План конспект урока по литературному чтению Тема: «Стихи Н. А. Некрасова»

Этап

Образовательная задача этапа УЗ

Методы, приемы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

1.Организационный

момент.

Настроить эмоциональный фон обучающихся на предстоящую работу.

Словесный метод. Фронтальная форма.

- Начинается урок.

Рот закрыли на замок.

Книги, ручки – всё на месте.

Руки замерли у всех.

Будем думать, будем слушать

И учиться лучше всех.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Л: Формировать проявление мотивации учебно-познавательной деятельности.

Речевая разминка.

Словесный метод. Фронтальная, индивидуальная форма.

-Ребята, сейчас я проведу речевую разминку.

-Начнём мы с дыхательной гимнастики.

«Задувание свечи»

Нужно глубоко вдохнуть,

Чтобы свечку нам задуть.

1-Сделать свободный вдох и задержать дыхание.

2 – Сложить губы трубочкой и сделать 3 глубоких выдоха.

Повторить 4 раза.

-Вы большие молодцы!

-А теперь все внимание на экран.

На экране изображена скороговорка:

Повстречались две подружки

Две подружки-две болтушки,

Говорили-говорили,

Говорили-говорили,

Говорили-говорили,

Да не выговорились.

-Прочитайте скороговорку глазками.

-А теперь давайте прочитаем её все месте.

Задание: прочитать скороговорку в быстром и медленном темпе.

Выбираются несколько учащихся на выбор.

-А кто у нас сможет прочитать скороговорку с восхищение, а затем с грустью?

-Замечательно!

Выполняют речевую разминку.

Интерактивная доска (презентация)

2. Актуализация опорных знаний

Вспомнить с каким автором мы знакомились на прошлом уроке. Проверить домашнее задание.

Словесный метод. Фронтальная форма.

-С творчеством какого поэта мы знакомились на прошлом уроке?

- Иван Савич Никитин

3. Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

Отгадать тему урока и сформулировать цель урока.

Словесный, наглядный метод. Фронтальная форма.

-Сегодня мы познакомимся со стихотворениями, а чтобы узнать, кто их написал, я предлагаю вам разгадать кроссворд, в котором ключевое слово будет фамилия автора, с которым мы сегодня познакомимся.

Слайд 2

Н – Кем приходится Арина Родионовна А.С. Пушкину?

Е - Кто автор стихотворения «Поёт зима, аукает…»

К - Кто написал сказку о жизни мальчика в джунглях?

Р – Кто основал монастырь Троице –Сергиевскую лавра?

А – Назовите имя поэтессы Барто.

С– Как называется сказ П. Бажова, где главной героиней является девочка Даренка?

О – Как звали князя, который получил смерть от своего любимого коня?

В – Кто автор сказки «Волшебник изумрудного города?

Слайд 3

Николай Алексеевич Некрасов.

Тема сегодняшнего урока: Стихотворения Н.А Некрасова.

-Няней

-Есенин С.

-Киплинг Р.

-Сергий Радонежский

-Агния

-Серебряное копытце

-Олег

-Волков А.

Интерактивная доска (презентация)

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средстве её осуществления.

Л:Формировать проявление мотивации учебно-познавательной деятельности.

3.2. Открытие нового знания.

Сформулировать задачи урока.

Познакомить детей с биографией Некрасова.

Словесный, наглядный метод. Фронтальная форма.

- Сформулируйте задачи сегодняшнего урока.

1. Знакомство с биографией писателя.

- Будьте внимательны! После биографии писателя, будут вопросы, на которые вы должны будете ответить.

Слайд 4 Николай Алексеевич Некрасов родился в 1821 году и все его детство прошло на Волге.

Слайд 5 Отец будущего поэта, Алексей Сергеевич, был человеком крутого нрава. А мать поэта, Елена Андреевна, которая была женщиной доброй души и чуткого сердца, умная и образованная. Она очень любила детей, и сама занималась их воспитанием.

Слайд 6 Шестнадцатилетний Николай Некрасов отправляется в Петербург, как Ломоносов чтобы поступить в университет, но он не поступает. Узнав о поступке сына, отец лишает сына всякой материальной помощи, и Николай остается в Петербурге без всякой поддержки.

Много испытаний выпало на долю юноши: полуголодное существование, подённая черновая работа в столичных газетах и журналах ради куска хлеба. Но одновременно формировался стойкий, мужественный характер.

Слайд 7 В 1843 году двадцатидвухлетний Некрасов встречается с известным литературным критиком В. Г. Белинским. Эта встреча сыграла решающую роль в дальнейшей судьбе и творчестве поэта. А через некоторое время (1847 г.) он становится редактором журнала «Современник», а в последствии редактором журнала «Отечественные записки» и остаётся им до конца жизни.

Слайд 8

Вопросы по биографии пистеля:

В каком году родился Николай Алексеевич Некрасов?

Что сделал отец Некрасова, когда узнал, что сын не поступил в университет?

В каком журнале Некрасов был редактором до конца своей жизни?

Познакомимся с биографией поэта, его стихами, будем анализировать произведение и учиться читать его выразительно.

Внимательно слушают учителя.

-Некрасов родился в 1821 году.

- Отец лишил сына всякой материальной помощи.

- Некрасов был редактором в журнале «Отечественные записки» до конца своей жизни.

Интерактивная доска (презентация)

Р:

Научиться выполнять под руководством учителя научиться учебные действия в практической и мыслительной форме.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свой мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

3.3. Первичное закрепление

Познакомиться со стихотворением «Школьник». И произвести анализ стихотворения.

Словесный, наглядный метод. Фронтальная форма.

2. Работа над стихотворением «Школьник».

•Первичное восприятие

- Внимательно посмотрите на буквы и составьте из них название произведения Николая Некрасова, с которым мы будем сегодня знакомиться.

ШОКИНЛКЬ

- Прослушайте это произведение.

(Звучит грамзапись и послайдовая иллюстрация стихотворении

слайды 10 - 12)

- Ваши впечатления от прослушанного?

•Словарная работа

- Подберите синонимы к словам:

СЛАВНЫХ –

РАЗУМЕН –

ПОПРИЩЕ –

НЕ БЕЗДАРНА –

•Анализ произведения

1. Прочитайте стихотворение в учебнике самостоятельно.

2. Как человек узнал, что мальчик идет в город учиться? Зачитайте.

3. Обратите внимание на третье четверостишие. Прочтите его.

Скоро сам узнаешь в школе, как архангельский мужик

По своей, по Божьей воле стал разумен и велик.

- Кого имел в виду автор в этих строчках?

Слайд 14 - Некрасова всегда волновала жизнь Ломоносова, а проводя лето в местах, которые хранят память о великом соотечественнике, он создал стихотворение «Школьник»

4. Найдите в тексте синоним к слову дорога.

- Подберите, к слову, путь прилагательные. Может ли путь быть жизненным? Заметьте, дорога в стихотворении вырастет в жизненный путь человека.

- Как вам кажется, как сложится жизнь этого мальчика?

- Относится ли название стихотворения только к Ломоносову или ко всякому, кто пошел славным путем знаний.

Подтвердите свой ответ словами из текста.

6.Не бездарна та природа, не погиб еще тот край,

Что выводит из народа

Столько знатных-то и знай…

- Как вы понимаете эти строки?

- Какое значение имеют эти строки?

Слайд 15

- История знает людей, прошедших суровую жизненную школу, ставших гордостью своей страны, своего народа – именно в 60 – е годы XIX века. Это Добролюбов, Чернышевский, сам Некрасов. Врачи: Боткин, Пирогов. Эти и многие другие знаменитые люди того времени вышли из народа, т.к. у них была тяга к знаниям, и они проявляли упорство в достижении своей цели.

•Выразительное чтение стихотворения детьми.

- Какие чувства вы будете передавать при чтении стихотворения?

- Заслушать несколько человек.

-Школьник

Слушают стихотворение и просматривают иллюстрации к стихотворению.

Знаменитых,хороших;

Понимающий, умный;

Область, мир, участок;

Талантлива, способна.

Читают ответ на вопрос.

— Это многих славных путь.

Ему будет нелегко.

-Это главная мысль произведения.

Читают стихотворение.

Интерактивная доска (презентация), УМК «Школа России» Литературное чтение 4 класс 1 часть.

П: Формировать умение строить речевое высказывание в устной форме.

П: Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Физкультминутка

Здоровье сберегающие технологии.

Аист

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то

правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)

— Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Аист отвечает:

— Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

Снова — правою ногою,

Снова — левою ногою.

После — правою ногою,

После — левою ногою.

И тогда придешь домой.

А над морем — мы с тобою!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою!(Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.(Дети делают плавательные движения руками.)

Выполняют физкультминутку.

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Познакомить детей со стихотворением «В зимние сумерки нянины сказки…». И произвести анализ стихотворения.

Словесный, наглядный метод. Фронтальная форма.

Работа над стихотворением «В зимние сумерки нянины сказки…»

Первичное восприятие стихотворения.

Выразительное чтение стихотворения учителем.

Анализ стихотворения

- Каким настроением проникнуто это стихотворение? О чём оно?

- Как поэт описывает забавы Саши?

Словарная работа.

Салазки– маленькие деревянные ручные санки.

Сумерки – полутьма между заходом солнца и наступлением ночи, а также (устар.) утренняя предрассветная полутьма.

-Ребят, сейчас мы с вами составим синквейн по стихотворению «В зимние сумерки нянины сказки…» про Сашу. Работаем в парах.

Вторичное восприятие (читают учащиеся)

Кто может прочитать выразительно и громко стихотворение?

Радостное.

Это стихотворение о том, как Саша каталась на санках.

Синквейн

Саша.

Весёлая, жизнерадостная.

Любит, мчится, смеется.

Саша любила нянины сказки.

Любимица.

Читают стихотворение.

Интерактивная доска (презентация), УМК «Школа России» Литературное чтение 4 класс 1 часть.

П: Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

П: Формировать умение выразительно читать стихотворения.

4. Итог учебной деятельности

Подвести итог, обобщить знания по теме «Стихи Н.А. Некрасова»

Словесный метод. Фронтальная форма.

-Что нового вы узнали на уроке?

- Что вам особенно запомнилось?

Высказывают свои мнения.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Л: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

5. Рефлексия учебной деятельности

Дать возможность обучающимся проанализировать и оценить свою работу на уроке.

Словесный метод. Фронтальная форма.

- Ребят, у вас на столах лежит «портфель» школьника. Раскрасьте его зелёным, если вам было интересно и понятно на уроке. Или раскрасьте красным, если вам не понравился урок, и вы ничего не поняли.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Раскрашивают «портфель» школьника.

Раздаточный материал «портфель» школьника, цветные карандаши: красный и зелёный.

Л: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

5. Домашнее задание

Обеспечить понимание содержания и способов выполнения домашнего задания.

Словесный метод. Фронтальная форма.

Учить наизусть стихотворение «В зимние сумерки нянины сказки…»

Записывают домашнее задание.