Круглый стол «Обновление образовательного процесса в ДОУ с учетом ФГОС ДО»

Произнести фразу «Иди сюда»

Произнести слово «Молодец»

тихо, громко, таинственно, требовательно, возмущенно, удивленно, нежно, иронично, восторженно, безразлично, злостно.

- Скажите, какое общение можно считать идеальным? (Общение жестами.)

- Давайте выполним упражнение «О чем это я?». На листочках, написаны фразы, которые вам нужно показать жестами. Остальные должны догадаться, что означает этот жест.

мне нужна помощь

прекратите шуметь

поспешите

уйдите прочь с моих глаз

хорошо выглядишь

не хочу это слышать

молчи

это здорово!

я удивлена

я рада тебя видеть

успокойтесь

я иду на помощь

приходите в гости

- Скажите, пожалуйста, какое направление развития личности по ФГОС мы с вами затронули, выполняя задания?(социально-коммуникативное).

- Послушайте притчу. (под музыку.)

Как-то одного мудрого учителя спросили ученики, в чем состоит его основная задача. И он ответил им: «Вы узнаете об этом завтра».

На следующий день ранним утром учитель повел своих учеников на прогулку в горы.

С собой они взяли все необходимые для этого вещи. Когда наступил полдень, все уже были уставшими и проголодались. Они решили устроить привал и передохнуть. Учитель достал еду. Это был рис и овощи, которые он приготовил заранее, добавив большое количество соли. Поэтому после такого обеда ученикам очень быстро захотелось пить. Но, воду они выпили по дороге.

Тогда им пришлось подняться и осмотреть все вокруг в поисках воды. Учитель в этом не принимал никакого участия. Ученики не нашли воды и решили, что пора вернуться обратно. Вдруг учитель сказал: «Я помню, что источник с пресной водой находился за тем холмом». И тогда ученики радостно последовали в указанном направлении. Они нашли воду, утолили жажду и вернулись обратно. При этом не забыли взять с собой воду и для учителя. Они предложили ему принесенную воду, но тот отказался и указал на бутыль с водой.

Так и мы на занятиях должны создать детям проблемную ситуацию, дать им возможность решить ее самим, а если они затрудняются, то подсказать пути ее решения, но не решать за них.

2. Изменения в требованиях и реализации ФГТ и ФГОС.

- Скажите, пожалуйста, на основании чего мы с вами строим воспитательно-образовательный процесс?

- Что лежит в основе ФГТ, ФГОС? (интеграция). Давайте рассмотрим таблицу:

- А теперь предлагаю вам встать и отдохнуть. (Разминка под музыку «Солнышко лучистое»)

- Какое направление развития личности ребенка мы с вами затронули? (Физическое развитие.)

3. Викторина «Знатоки ФГОС дошкольного образования»

Разбейтесь на пары и выполните задание совместно.

1 задание

- Что означают следующие аббревиатуры?

ФГОС ДО (федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования)

ООП ДО (основная общеобразовательная программа дошкольного образования)

РППС (развивающая предметно-пространственная среда)

2 задание

Вставьте пропущенные слова:

ФГОС включает в себя требования к:

1) ………………………. основной образовательной Программы и ее объему

2) условиям …………………….. основной образовательной Программы

3) ……………………….. освоения основной образовательной Программы

(1 – структуре, 2 – реализации, 3 – результатам)

3 задание

Сколько образовательных областей определяет ФГОС ДО?

Перечислите их.

(социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие)

4 задание

Определите, к какой образовательной области относятся следующие задачи:

1) -развитие интересов детей, любознательности;

- развития воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений о себе и о других людях, объектах окружающего мира, о их свойствах и отношениях. (Познавательное)

2) – усвоение норм и ценностей, принятых в обществе;

- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. (Социально-коммуникативное)

5 задание

В виде чего представлены требования Стандарта к результатам освоения ООП ДО? (В виде целевых ориентиров дошкольного образования).

6 задание

Что такое целевые ориентиры? (Социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования).

7 задание

Какие требования (принципы) к РППС необходимо учитывать при реализации Программы? (РППС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной)

8 задание

К какому требованию относятся критерии:

1) соответствие среды возрастным возможностям детей и содержанию Программы; наличие средств обучения и воспитания, разнообразие материалов для всех видов активностивоспитанников, экспериментированиес доступными детям материалами;

2) возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

3) возможность разнообразного использования различных составляющих среды, пригодных для использования в разных видах детской активности;

4) наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, периодическую сменяемость и появление новых предметов.

(1 – насыщенность, 2 – трансформируемость, 3 – полифункциональность, 4 – вариативность)

9 задание

В каких видах деятельности реализуется содержание образовательных областей в дошкольном возрасте? Выбрать правильные ответы.

-коммуникативная деятельность

- экспериментирование с материалами и веществами

-самообслуживание и элементарный бытовой труд

-двигательная активность

- общение со взрослым

-конструирование из разного материала

-познавательно-исследовательская деятельность

- рассматривание картинок

- восприятие художественной литературы и фольклора

- действия с предметами-орудиями

- совместные игры со сверстниками под руководством взрослого

-игровая деятельность (сюжетно-ролевая, игры с правилами и др.)

-предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками

- изобразительная

- музыкальная

10 задание

Какое соотношение объема обязательной части Программы и объема части, формируемой участниками образовательных отношений. (60%-обязательная часть и 40%- формируемая часть)

- Как вы думаете, какое направление развития личности ребенка мы с вами затронули сейчас? (Познавательное развитие, речевое развитие)

У нас остался не рассмотренный вид образовательной деятельности- этохудожественно-эстетическое развитие. Сейчас я вам покажу как можно разнообразить эту деятельность.(Показ презентации)

- У вас на столах лежат журналы. Нужно смоделировать сюжет по технике коллаж на дошкольную тему. (Выполнение коллажа)

- Какую тему вы отобразили в своем коллаже? Какие педагогические компетенции вам для этого потребовались? (Фантазия, креативность).

- Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонь бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу».Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

В наших руках возможность формировать личность: любознательную, интересующуюся, активно познающую мир; умеющую учиться и принимающую ценности семьи общества, историю и культуру своего народа, доброжелательную, умеющую слушать и слышать партнера, уважающую свое и чужое мнение; готовую самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.А для этого мы должны быть во всем примером своим воспитанникам, и четко следовать моральным и профессиональным принципам.