Консультация «Виды и функции здоровьесберегающих технологий»

Консультация «Виды и функции здоровьесберегающих технологий».

Виды технологий в образовании:

-медико-;

-физкультурно-оздоровительные;

-технологии социально-психологического ребенка;

-здоровьесбережения и педагогов дошкольного ;

-валеологического просвещения .

Медико- технологии в дошкольном технологии, обеспечивающие и приумножение здоровья под руководством персонала ДОУ в соответствии с требованиями и нормами, с медицинских средств. К ним следующие : организация мониторинга дошкольников и разработка по оптимизации детского ; организация и питания детей и дошкольного возраста, развития дошкольников, ; организация мероприятий в детском ; организация контроля и в обеспечении требований ; организация среды в ДОУ.  

Физкультурно-оздоровительные в дошкольном образовании –, направленные на физическое и укрепление ребенка: развитие качеств, двигательной и становление физической дошкольников, , дыхательная гимнастика, и самомассаж, профилактика и формирование правильной , оздоровительные в водной среде () и на тренажерах, воспитание к повседневной физической и заботе о и др. Реализация этих , как правило, осуществляется по физическому воспитанию и ДОУ в условиях организованных форм работы. Отдельные этих технологий используются дошкольного образования в формах организации процесса: на занятиях и , в режимные и в свободной деятельности , в ходе педагогического взрослого с ребенком и др. 

социально-психологического ребёнка – технологии, психическое и социальное ребёнка-дошкольника. Основная этих обеспечение эмоциональной и позитивного психологического ребёнка в процессе со сверстниками и в детском саду и , обеспечение социально-эмоционального дошкольника. Реализацией технологий психолог посредством организованных встреч с , а также воспитатель и дошкольного в текущем педагогическом ДОУ. К этому виду можно отнести психологического и сопровождения развития в педагогическом процессе ДОУ.  

здоровьесбережения и здоровьеобогащения  дошкольного – технологии, направленные на культуры здоровья детского сада, в том культуры здоровья, развитие к здоровому образу .

Здоровьесберегающие образовательные  в детском – это прежде всего воспитания валеологической или культуры здоровья . Цель технологий - становление отношения ребёнка к и жизни человека, знаний о и развитие умения , поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, дошкольнику и эффективно решать здорового образа и безопасного поведения, , связанные с элементарной медицинской, самопомощи и помощи.

валеологического просвещения  – это технологии, на обеспечение валеологической родителей воспитанников ДОУ, ими валеологической компетентности. образование надо рассматривать как процесс валеологического всех членов .

В ДОУ чаще используют здоровьесберегающие по следующим направлениям.

здоровьесберегающих технологий в дня:

Утренняя гимнастика:

- гимнастика;

- гимнастика;

- общеразвивающие ;

- танцевальные упражнения;

- элементов упражнений из оздоровительных : аэробика, шейпинг и др.

занятиями:

- точечный , антистрессовый массаж, массаж.

на занятиях:

- дыхательные ;

- пальчиковая гимнастика.

прогулка:

- дыхательная , включающая упражнения;

- оздоровительная , бег.

Перед сном:

- , саморегуляция.

После сна:

- пробуждения;

- гимнастика;

- пальчиковая ;

- ходьба с использованием физкультурного оборудования ( плоскостопия, (профилактика) осанки, ).

Перед ужином:

- на профилактику простудных ;

- физкультурные – 2 раза в неделю;

- гимнастика – 1 раз в неделю.

дыхание. Этот вид укрепляет дыхательный тракт. его заключается в выполнении игровых упражнений с . Рекомендуется для младшего возраста, но быть использован и в со старшими детьми. 2-3 раза в .

- «Найди и покажи »;

- «Помоги носику на прогулку» (очищение салфеткой или платком).

- «Носик » - вдох и выдох нос.

- «Носик балуется» - через нос с .

- «Носик нюхает запах» - 10 вдохов и через правую и ноздрю .

- «Носик поет » - на выдохе постукивать пальцем по крыльям и произносить «ба – бо – бу».

- « носик» - массаж указательными пальцами.

рук. Интенсивное воздействие на пальцев прилив крови к . Это благоприятствует психоэмоциональной и физическому здоровью, функциональную головного мозга, весь организм.

ушей. Этот вид основан на биологически активных , расположенных на ушной и связанных рефлекторно со всеми тела. Массаж точек полезен, в , для улучшения работы дыхания и для организма от простудных . Является доступным для всех возрастов. проводить в форме 2-3 раза в .

- «Найдем и покажем »;

- «Похлопает ушками»;

- « ушки» - мочек ушей;

- « козелком»;

- «Потрем ».

Закаливающий массаж . Такой вид массажа рекомендуется для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Он основан на стимуляции активных точек, расположенных на подошвах ног. Массаж стоп делается ежедневно.

От того, насколько здоровы наши дети, зависит будущее современного общества. Именно в детстве закладывается и фундамент здоровья ребенка, происходит интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, без которых невозможен здоровый образ жизни.

Доказано, что система профилактических мероприятий по формированию здоровья подрастающего поколения может быть эффективной только в том случае, если она охватывает все стороны жизнедеятельности ребенка и реализуется последовательно в течение всего периода детства. Поэтому актуальной становится проблема формирования культуры здоровья дошкольников в системе интегрированного подхода: включении работы по охране, укреплению и формированию культуры здоровья во все образовательные области, с привлечением к данной теме и родителей.

Функции здоровьесберегающей технологии:

формирующая: осуществляется на основе биологических и социальных закономерностей становления личности. В основе формирования личности лежат наследственные качества, предопределяющие индивидуальные физические и психические свойства.

информативно-коммуникативная: обеспечивает трансляцию опыта ведения здорового образа жизни, преемственность традиций, ценностных ориентации, формирующих бережное отношение к индивидуальному здоровью, ценности каждой человеческой жизни;

диагностическая: заключается в мониторинге развития учащихся на основе прогностического контроля, что позволяет соизмерить усилия и на­правленность действий педагога в соответствии с природными возможностями ребенка, обеспечивает инструментально выверенный анализ предпосылок и факторов перспективного развития педагогического процесса, индивидуальное прохождение образовательного маршрута каждым ребенком;

адаптивная: воспитание у учащихся направленности на здравотворчество, здоровый образ жизни, оптимизировать состояние собственного организма и повысить устойчивость к различного рода стрессогенным факторам природной и социальной среды. Она обеспечивает адаптацию школьников к социально-значимой деятельности.

рефлексивная: заключается в переосмыслении предшествующего личностного опыта, в сохранении и приумножении здоровья, что позволяет соизмерить реально достигнутые результаты с перспективами.

интегративная: объединяет народный опыт, различные научные концепции и системы воспитания, направляя их по пути сохранения здоровьяподрастающего поколения.

Классификация здоровьесберегающих технологий.

По характеру деятельности здоровьесберегающие технологии могут быть как частные (узкоспециализированные), так и комплексные (интегрированные).

По направлению деятельности среди частных здоровьесберегающих технологий выделяют: медицинские (технологии профилактики заболеваний;коррекции и реабилитации соматического здоровья; санитарно-гигиенической деятельности); образовательные, содействующие здоровью (информационно-обучающие и воспитательные); социальные (технологии организации здорового и безопасного образа жизни; профилактики и коррекции девиантного поведения); психологические (технологии профилактики и психокоррекции психических отклонений личностного и интеллектуального развития).

Использование здоровьесберегающих технологий в деятельности учителя физической культуры становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми на уроках. На фоне комплексной работы учителя физической культуры здоровьесберегающие технологии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс развития и способствуют оздоровлению всего организма ребенка [2, с.84-92].

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434371-konsultacija-vidy-i-funkcii-zdorovesberegajus