Особенности взаимодействия педагогов, психолога и родителей в реализации психолого-педагогического сопровождения детей в условиях ДОО

Особенности взаимодействия педагогов, психолога и родителей в реализации психолого-педагогического сопровождения детей в условиях ДОО.

Необходимым условием реализации ФГОС ДО в настоящее время становится психолого-педагогическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса. Под психолого-педагогическим сопровождением понимается система профессиональной деятельности педагога-психолога, воспитателя и других специалистов ДОО, направленная на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Организуя психолого-педагогическое сопровождение, его участники вырабатывают единую стратегию в работе с детьми дошкольного возраста. Для этого ставятся общие цели, выбираются направления работы, в идеале составляется общий план на учебный год.

Процесс психолого-педагогического сопровождения осуществляется по этапам: 1) диагностика; 2) коррекционно-развивающая работа с детьми и родителями; 3) промежуточная диагностика; 4) корректировка коррекционно-развивающей работы (при необходимости); 5) повторная диагностика (выявление динамики); 6) составление выводов и рекомендаций.

Обязательным условием психолого-педагогического сопровождения является входящая и итоговая диагностика, которая может включать в себя, как психологическую, так и психолого-педагогическую диагностику. Диагностика позволяет выявить исходный уровень развития детей дошкольного возраста, а также определить его динамику.

Коррекционно-развивающая работа проводится, как педагогом-психологом, так и воспитателями с учетом общих целей, задач и направлений работы.

Большое значение придается работе с родителями, с которыми работают и педагог-психолог, и воспитатель, и другие специалисты, что позволяет реализовать комплексный подход в решении поставленных задач.

Каждый из участников психолого-педагогического сопровождения выполняет свои функции.

Педагог-психолог организует психолого-педагогическое сопровождение психического развития ребенка. Основными направлениями деятельности педагога-психолога является психологическое просвещение, психодиагностика, коррекционно-развивающая работа, психологическое консультирование.

В рамках психодиагностического направления осуществляется: диагностика готовности к обучению в школе, изучение процесса адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО, диагностика детей в рамках психолого-педагогического консилиума. Если в ДОО есть дети с нарушениями в развитии, то проводится мониторинг их психического развития. Также проводится диагностика детей «группы риска» (агрессивные, нерешительные, конфликтные, вспыльчивые дети) с целью учета и организации дальнейшей помощи по оказанию работы.

Коррекционно-развивающая работа педагогом-психологом ведется с учетом приоритетных направлений и особенностей ДОО, например, работа с детьми, имеющими нарушения речи, подготовка детей к обучению в школе и др.

Психологическое консультирование состоит в оказании психологической помощи при решении проблем, с которыми обращаются родители, воспитатели и администрация ДОО. Тематика проводимых консультаций обусловлена рамками профессиональной компетентности педагога-психолога ДОО. Консультации с родителями и педагогами может быть, как групповой, так и индивидуальной.

Психологическое просвещение проводится в различных формах (оформление стендового материала, разработка памяток и буклетов, выступления на родительских собраниях и семинарах, проведение консультаций), как с воспитателями, так и с родителями. Тематика встреч может быть самой разнообразной.

Воспитатель в процессе организации психолого-педагогического сопровождения опираясь на рекомендации педагога-психолога проводит развивающую работу с воспитанниками, а также работу с родителями. Направлениями работы могут быть выбраны формирование компетенций, развитие мотивации к учебной деятельности, развитие произвольности и др.

Таким образом, психолого-педагогического сопровождение в ДОО организует системный и комплексный подход, направленный на решение вопросов развития и воспитания детей дошкольного возраста в условиях ДОО.

РЕБЕНОК

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ

ВОСПИТАТЕЛЬ

РОДИТЕЛИ

Задачи:

1) содействовать созданию социально-психологических условий для успешного развития детей, опираясь на индивидуальные особенности, реальные личностные достижения каждого ребенка и зону его ближайшего развития;

2) содействовать коллективу дошкольного учреждения в гармонизации психологического климата, благоприятного для развития детей;

3) оказывать своевременную психологическую консультативную, диагностическую, коррекционно-развивающую помощь детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем;

4) способствовать личностному саморазвитию и самореализации педагогов и родителей через различные формы психологического просвещения.

Направления работы: психодиагностика, коррекционно-развивающая работа

Направления работы: психодиагностика, психологическое просвещение, психологическое консультирование

Формы работы: оформление стендового материала, разработка памяток и буклетов, выступления на родительских собраниях и семинарах, проведение консультаций.

Направления работы: психодиагностика, психологическое просвещение, психологическое консультирование

Формы работы: консультации, семинар-практикум,

Направления работы: формирование компетенций, развитие мотивации к учебной деятельности, развитие произвольности.

Формы работы: индивидуальная работа, беседы, игры, чтение художественной литературы, НОД и др.

Направления работы: формирование интереса к школе, компетентностей (коммуникативной, социальной, языковой и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434526-osobennosti-vzaimodejstvija-pedagogov-psiholo