Наглядно-игровые средства в индивидуальной работе с детьми с ОНР

Приезжева Ольга Викторовна,

учитель-логопед,

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

Структурное подразделение «детский сад «Березка» г.о. Чапаевск

У дошкольников с ОНР наряду с речевыми нарушениями отмечаются определенные особенности, выраженные в недостаточности ряда психических процессов, таких как слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, мыслительные операции. Снижена познавательная активность в целом. В игре как ведущей деятельности дошкольников создаются наиболее благоприятные предпосылки для формирования необходимых психических свойств и качеств личности. Кроме того, игры способствуют возрастанию у детей интереса к занятиям, повышению внимания, речевой активности.

Для повышения эффективности коррекционной логопедической работы с дошкольниками с ОНР, преодоления неустойчивости внимания, быстрой утомляемости, а так же для создания эмоционально-благоприятной атмосферы на индивидуальных логопедических занятиях я использую наглядно-игровые пособия.

Звуковая дорожка

(автоматизация звуков Ш-Ж )

Данное наглядно-игровое пособие используется в работе по автоматизации звуков в словах и предложениях на индивидуальных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста. Выполняя задания к звуковым дорожкам, дети смогут усвоить также и грамматический строй речи.

Пособие представляет собой дорожку с изображением черно-белых картинок, в названии которых корректируемые звуки находятся в разной позиции.

Цель: автоматизация звуков Ш-Ж в словах, словосочетаниях, предложениях.

Задачи:

добиваться четкой артикуляции и правильного произношения звуков Ш-Ж в словах, словосочетаниях, предложениях;

активизировать и обогащать словарь;

развивать грамматический строй речи (словоизменение, словообразование, согласование существительных с прилагательными, числительными, составление предложений);

развивать неречевые психические процессы.

Ожидаемые результаты: ребенок четко артикулирует и правильно произносит звуки Ш-Ж в словах, словосочетаниях, предложениях; употребляет в речи существительные со звуками Ш-Ж; образует существительные с уменьшительным значением, согласует существительные с прилагательными и числительными, составляет предложение по двум картинкам.

Ход выполнения заданий.

1. Сегодня мы отправимся с тобой в гости, но не одни. Угадай, с кем?

В чаще тёмной заблудилась

И в избушке поселилась.

У медведя на свой страх

Пожила она в гостях. (Маша)

2. Как ты думаешь, куда идет Маша? Проводи Машу по дорожке, называй изображенные картинки, правильно произноси звуки Ж-Ш.

3. Шла Маша по дорожке и считала. Посмотри на цифру рядом с картинкой и назови, сколько таких предметов увидела Маша.

4. Маше на дорожке встретились живые и неживые предметы. Выбери цвет крышечек для живых и неживых предметов. Закрывай предметы цветными крышечками и называй, какого они стали цвета.

5. Пришла Маша к Мишке и назвала все, что ей встретилось, да не просто так, а ласково. Назови вместе с Машей предметы на дорожке ласково.

6. Стали Маша с Мишкой играть: предложения по двум картинками составлять. Выбери две картинки и помоги им придумать предложения.

7. Пусть Миша и Маша играют, а нам пора возвращаться. Ты много заданий выполнила вместе с Машей. А какие звуки ты сегодня четко и правильно произносила?

По аналогии изготовлены дорожки для автоматизации других звуков, с заменой персонажа и изменением некоторых заданий. Картинки можно закрывать прозрачными цветными крышечками, а можно раскрашивать.

«ФРАЗОВЫЙ КОНСТРУКТОР»

Для изготовления дидактической игры мне понадобились: старые, ненужные кубики, пиктограммы, картинки.

Цель: обучение детей построению простых предложений, активизация словаря.

Ожидаемые результаты: дети составляют простые предложения, употребляя в речи разнообразные существительные, глаголы и прилагательные.

Описание:

комплект состоит из 9 кубиков:

1кубик с изображением членов семьи;
2 кубика с пиктограммами глаголов;
4 кубика – с черно-белыми картинками по темам «Овощи-Фрукты», «Животные», «Игрушки», «Насекомые»;

2 кубика с пиктограммами признаков (сочный, душистый, разноцветный и т.д.).

Данный конструктор прост в изготовлении и мобилен в применении.

В ходе увлекательной игры дети научатся составлять простые предложения:

- из 2-х слов существительное + глагол (Маша рисует.);

- из 3-х слов, где дополнением является существительное единственного числа винительного падежа без предлога (Маша рисует кошку.);

- из 4-х слов, где определением является прилагательное, согласованное с дополнением (Маша рисует полосатую кошку.).

В игре могут принять участие как один ребенок, так и подгруппа детей. Ведущим в игре является взрослый, который по ходу игры вносит необходимые коррективы и поправки в речь детей.

Перед игрой дети знакомятся с изображениями на кубиках. Картинки и пиктограммы подобраны таким образом, что одно и то же изображение можно назвать по-разному, например: девочка-дочка-сестра-Маша; говорит-рассказывает-поет-зовет.

Правила игры:

Берем два кубика: один с пиктограммами действий, другой с изображением членов семьи. Бросаем оба кубика и составляем предложение, используя слова-названия выпавших картинок.

Добавляем третий кубик с черно-белыми картинками по определенной теме. Составляем предложение из трех слов.

Добавляем кубик с пиктограммами признаков. Составляем предложение из четырех слов, согласуя прилагательное с существительным в роде и числе, падеже.

Список источников:

http://logoped18.ru/logopedist/zvukotablitsa-na-zvuki-sh-zh.php

https://motivation-shop.ru/products/frazovyy-konstruktor

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434669-nagljadno-igrovye-sredstva-v-individualnoj-ra