Доклад «Нейропсихологический подход в работе логопеда»

Тема: «Нейропсихологический подход в работе логопеда»

В настоящее время в коррекционной педагогике достаточно актуален нейропсихологический подход, базирующийся на современных (по Александру Романовичу Лурия) представлениях о генезе и сложном строении высших психических функций. В основе метода лежит системный подход к коррекции развития ребёнка, в том числе, к коррекции речевых  нарушений.

Речь является высшей психической функцией, поэтому при различных мозговых дисфункциях речь страдает в первую очередь. У детей поздно появляются первые слова, простые фразы. Нарушены все основные компоненты единой речевой многофункциональной системы: звукопроизношение, фонематические процессы, словарный запас, грамматический строй речи, связная речь. К моменту поступления в школу дети с тяжёлыми нарушениями речи, как правило, недостаточно овладевают устной речью, поэтому письменная речь (письмо, чтение) формируются изначально на дефицитарной основе. В связи с этим, у первоклассников возникают выраженные трудности при обучении  письму, чтению, счёту.

Нейропсихология – отрасль психологической науки, изучающая мозговые механизмы психических процессов на материале локальных поражений мозга. Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией. Нейропсихологический подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение.

Нейрокоррекционные игры и упражнения можно использовать с самого раннего детства, как в индивидуальной, так и в групповой работе и не только с детьми, но и со взрослыми. Нейрокоррекция может проводиться в форме игровых занятий, комплекса двигательных упражнений (сенсомоторная коррекция), дыхательных упражнений, упражнений на развитие речи и артикуляции.

Мозжечковая стимуляция – этот один из методов двигательной нейропсихологической коррекции при различных неврологических заболеваниях.

Рассмотрим некоторые игры и упражнения с нейропсихическим воздействием развивающие межполушарные связи:

упражнения на балансировочной доске с дополнительными предметами, ходули. Происходит мозжечковая стимуляция, удержание равновесия, что в сочетании с другими задачами дает хороший эффект, а главное бурю эмоций. Использую для отработки дикции, слоговой структуры слов, координации, тренировки вестибулярного аппарата и положения тела в пространстве.

Фитбол вместо стула на коррекционных логопедических занятиях

Корректирует осанку

Способствует развитию правильного дыхания

Развивает равновесие и межполушарные связи

Игра «Попробуй, повтори» Участник должен воспроизвести положение рук или позу, которую он видит на картинке, для чего ему необходимо совершить некоторое конкретное движение. Используется для стимуляции развития нервной системы, способствует образованию новых нейронных связей между корой и подкорковыми структурами головного мозга, развивает внимание, пространственные представления, улучшает реакцию.

Двуручное рисование.

Упражнение " Двойной рисунок "- направлен для осознавания движения и ориентации тела в пространстве, активизирует  мозг для координации "руки - глаза", в разных зрительных полях.

Это одновременное рисование обеими руками сразу. Это упражнение также развивает межполушарное взаимодействие. 

Игры с тарелками ловушками.

Играют двое участников. Игроки бросают друг другу мяч, выполняя словесную инструкцию. Для выполнения действий с этими тарелками нужна разноплановая работа рук. Одной рукой игрок бросает мяч, другой – ловит. Играя, автоматизируем звуки, обогащаем словарь по лексической теме, развиваем грамматический строй речи и т.д. развивает реакцию, координацию движений и межполушарное взаимодействие.

Нейротетради для автоматизации и дифференциации звуков.Игровые упражнения для автоматизации и дифференциации звуков в слогах, словах, фразе и чистоговорках с использованием нейроприемов (речь сопровождается действием рук). Упражнения способствуют развитию межполушарных связей у детей. Процессы автоматизации дифференциации звуков проходят на занятиях в интересной для детей форме.

Автоматизируем звуки изолировано, выкладываем букву по контуру, проходя по звуковым дорожкам, автоматизируем звуки в слогах с одновременным показам поз руками. Согласовываем числительные с существительными, автоматизируем в словах и чистоговорках. Все речевые задания проводятся с выполнением заданной позы руками.

Профилактика дисграфии (нарушение письменной речи) и дислексии (нарушение чтения) при подготовке детей к школе. Использую «Корректурные пробы» позволяет оценить переключаемость, распределение, устойчивость и концентрацию внимания.

Задания выполняются, как одной рукой, так и сразу двумя.

Например: правой рукой обвести всех котов, левой рукой зачеркнуть всех гусей.

Пособия Соболевой А.Е. «Когнетивное развитие Профилактика дислексии и дисграфии». Способствуют формированию у ребенка необходимых для будущего обучения высших психических функций – мышления и речи, внимания и памяти, пространственных представлений и мелкой моторики, а также станет современной профилактикой дисграфии и дислексии у дошкольников.

Использование нейропсихологического подхода позволило добиться положительных результатов:

- Улучшились память, внимание, речь, совершенствуются пространственные представления, развивается мелкая и крупная моторика, снизилась утомляемость.

– Дети включаются в деятельность более активно, они начали лучше воспринимать информацию.

– Качество двигательных навыков стало значительно выше, трудности переключения с одного вида движения на другое заметно сократились.

– Выполнение упражнений доставляет детям удовольствие, заряжает их энергией и позитивом, повысилась работоспособность.

Таким образом, все речевые проблемы детей, с точки зрения нейропсихологии, тесно переплетаются с проблемами современной логопедии, а использование нейропсихологических методов и приемов логопедами дают возможность более качественно вести коррекционно - логопедическую работу.

Выступление учителя - логопеда

МДОБУ д/с № 2 р.п. Чунский

Черниговской Людмилы Михайловны

на августовской конференции 2020г.

Тема: «Нейропсихологические приемы и упражнения в работе логопеда»

Август 2020

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434814-doklad-nejropsihologicheskij-podhod-v-rabote-