Развитие грамматических навыков на уроках английского языка

Развитие грамматических навыков на уроках английского языка.

 В данной   статье я остановлюсь на одном из аспектов изучаемого языка — грамматике.

Так как именно усвоение и использование грамматических структур в речи вызывают определенные трудности у учащихся.

Изменение отношения общества к предмету определило пересмотр целей и задач обучения.

Одним из современных направлений в методике обучения является коммуникативно-ориентированный подход, который предполагает формирование грамматических навыков с учетом условий функционирования грамматических структур в речи, т.е. готовит учащихся к использованию речевых грамматических навыков в реальной жизни.

Целесообразно выделить следующие основы этапы формирования грамматического навыка в продуктивной речи.

1. Ознакомление с грамматическим явлением, его формой, значением и употреблением в речи.

При введении новых грамматических явлений я обращаю внимание учащихся не только на форму, но также на значение и употребление этого явления. Зная смысл и коммуникативную функцию изучаемой структуры, учащиеся не просто заучивают модель, но и могут правильно использовать ее в речи. Знакомство со значением грамматической структуры идет поэтапно.

Например, при ознакомлении с темой The Present Prefect Tense  на первом этапе учащиеся  узнают, что эта форма употребляется для обозначения действий (не) закончившихся к моменту речи (часто c just , yet, never , ever ).

Have you ever been to Ireland?

Tom has never been to America.

На втором этапе учащимся сообщается, что это время может также использоваться для описания действий, начавшихся в прошлом и продолжающиеся в настоящем.

She has lived there for three years .

She has known him since they were at school together.

Если форма The Present Perfect Tense, как правило, не вызывает затруднений, то его функция связи прошлого с настоящим может представлять определенные трудности для понимания и правильного использования, поэтому на уроках необходимо заранее предупредить эти трудности.  

2. Изложение нового грамматического материала.

Для того, чтобы обсуждение новой формы вызвало интерес у учащихся, необходимо ввести ее в рассказе, игре и т.д.

На уроках используются различные способы изучения новых лексико-грамматических структур.

Часто привлекаются аудиоматериалы:

— послушайте и прочитайте;

— послушайте и соотнесите;

— послушайте и повторите.

3. Закрепление грамматического материала.

Изученный грамматический материал необходимо закрепить. Учащиеся должны полностью понять новые структуры, запомнить их и правильно воспроизводить. С этой целью на уроках АЯ используются разнообразные упражнения от механических, тренировочных (имитационных, подстановочных, трансформационных) до более свободных, таких как личностно-ориентированные задания. Примеры упражнений:

— Повторите... вслед за диктором.

— Прочтите предложения хором (по цепочке, в парах)

— Повторите, добавляя слова (словосочетание, фразу)

— Составьте предложения из заданных слов.

— Дополните предложения

— Ответьте на вопросы и задайте такой же вопрос товарищу.

4. Контроль понимания изученного.

Как было показано выше, учащиеся па уроке получают возможность самостоятельно сформулировать грамматические правила. Такие попытки показывают, насколько точно они понимают, когда и как употребляется грамматическая структура. Также им предлагается ряд заданий для проверки понимания.

Например, поставьте глаголы в скобках в The Present Perfect или Past Simple Tense.

В результате последовательных мыслительных операций (обобщение – синтез - анализ) учащиеся получают продуктивное знание, что особенно ценно, т. к. оно становится личным опытом. На последующих этапах обучения личный опыт иноязычного общения обогащается за счет выполнения упражнений на развитие навыков устной речи: предлагается высказать свое мнение по каждой изученной теме: обсудить проблему, прослушать информацию и выяснить что-либо и т. д.

5. Повторение изученного.

После того, как учащиеся познакомились с употреблением грамматической формы и потренировались в ее использовании, они получают домашние задание по Рабочей тетради.

Через три цикла уроков учащиеся выполняют самостоятельную работу на повторение и систематизацию изученного. Это дает возможность и преподавателю и учащемуся понять, насколько хорошо усвоен грамматический материал.

Промежуточный контроль осуществляется при  помощи тестовых заданий.

Используемые источники:

www.nsportal.ru

www.festival.1september.ru

www.wikipedia.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43491-razvitie-grammaticheskih-navykov-na-urokah-an