Статья по теме: " «Слайдовая презентация как современное средство активизации познавательной деятельности младших школьников, обучающихся по АООП О УО (ИН), вариант 1».

ГКОУ « Волгоградская школа - интернат № 3».

Выступление на педагогическом совете по теме:

«Слайдовая презентация как современное средство активизации познавательной деятельности младших школьников, обучающихся по АООП

О УО (ИН), вариант 1».

Подготовила и выступила:

Учитель нач. классов

Иванова М.И.

Волгоград, 2020г.

Российская педагогика и практика накопила огромный опыт в организации образовательного процесса обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), но все больше и больше детей проявляют свое нежелание обучаться в школе. Низкий уровень учебной мотивации детей – одна из проблем сегодняшних школ, реализующих АООП для обучающихся с умственной отсталостью, к решению которой должен стремиться учитель-практик. Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ.

Учебная мотивация не возникнет сама по себе, стихийно. Это требует от педагога большой подготовительной работы к уроку и напряженного труда во время его проведения, глубокого понимания особенностей развития каждого обучающегося. Одним из путей успешного решения этой проблемы, является сочетание стимулирующей доброжелательной атмосферы общения на уроке с широким применением методов и приемов. 

Одним из эффективных приёмов повышения уровня учебной мотивации, а также активизации познавательной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) является создание и применение на уроке слайдовых презентаций.

"Презентация" - переводится с латинского как «представление”. Презентация – это последовательность слайдов, на которых могут быть текстовые и визуальные материалы (рисунки, фотографии, диаграммы, видеоролики). Кроме того, показ слайдов может сопровождаться звуковыми эффектами (музыкой, речью диктора, шумовым оформлением). Таким образом, одно из назначений презентации – представление материала в более наглядном виде.
Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, что позволяет облегчить запоминание и усвоение изучаемого материала. Подача учебного материала в виде слайдовой презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. В своей работе для создания презентаций использую программу Microsoft Power Point.

Использование слайдовых презентаций целесообразно на любом году обучения, на любом уроке и на любом этапе урока:

актуализации субъективного опыта учеников;

постановки темы и цели урока;

изучения новых знаний;

первичной проверки понимания изученного;

подведения итогов урока.

Так на уроке русского языка во 2 классе на этапе актуализации

субъективного опыта учеников по теме «Большая буква в именах людей» был использован анимированный слайд (Рис. 1). Ребятам необходимо было вставить пропущенные слоги в слова, прочитать их. По щелчку мыши в словах появлялись нужные слоги (Рис.2). Затем обучающиеся сделали вывод о том, что все слова обозначают имена людей и написаны с большой буквы (Рис.3). Таким образом, в доступной и интересной форме обучающиеся смогли повторить ранее изученный материал, необходимый для открытия нового знания.

Рис. 1 Рис. 2 Рис.3

На этапе постановки темы и цели урока мир природы и человека в 4 классе по теме: « Растения и животные зимой» ребятам нужно было заменить картинки словами и прочитать тему урока. ( Картинки были анимированными и по щелчку мыши исчезали). (Рис. 5 и рис. 6).

Рис.5 Рис.6

В процессе изучения новых знаний и объяснения материала использование презентаций позволяет показать, выделить, на какие элементы или объекты следует обратить внимание, даёт возможность в определённое время вывести на экран нужную информацию и показать ребёнку то, чего он не может увидеть и ощутить лично, на практике. Дети могут увидеть тех животных или те растения, которые расположены в других природных зонах, могут услышать звуки, издаваемые животными или музыкальными инструментами.

Например, при изучении темы «Домашние животные» в 3 классе на уроке мир природы и человека, с помощью слайдовой презентации удалось продемонстрировать обучающимся, как человек ухаживает за коровой, кормит, поит, доит её, как заготавливает сено, и как коровы пасутся на лугу. Все слайды были анимированы, использовалось звуковое сопровождение и видеофрагменты. Всё это явилось мощным средством активизации познавательной деятельности обучающихся. ( Рис.7, рис.8).

На этапе закрепления можно определить уровень усвоения темы, причем на экране показывается не только задание, но и ответ. ( Рис.9, рис.10).

Кроме того, с помощью презентации можно использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную.

Рис. 7 Рис. 8

Рис. 9 Рис. 10

Презентации дают возможность преподносить информацию и через текст диктора, и через слова на экране, и через наглядное изображение изучаемого предмета или явления, таким образом, воздействуя одновременно на несколько органов чувств,   что приводит к прочности, быстроте усвоения материала, повышается познавательная  активность учащихся, создаются предпосылки активной речевой деятельности, развивается мышление. Использование в презентациях анимационных изображений героев сказок и мультфильмов создает обстановку психологического комфорта на уроке.

С целью предупреждения переутомления обучающихся на уроке и восстановления умственной работоспособности, часто в презентации вставляю анимированную гимнастику для глаз, когда обучающимся необходимо следить глазами за движением предметов на экране, или видеозарядку. ( Рис.11, рис.12).

Рис. 11 Рис. 12

Презентации повышают мотивацию учащихся, усиливают восприятие нового учебного материала. Однако не любая презентация способствует повышению качества учебного процесса.    Использование презентаций может привести к перенасыщению информации   и не добиться цели урока. Поэтому при создании слайдов необходимо учесть ряд основных требований:

Слайд должен содержать минимально возможное количество слов.

Для надписей и заголовков следует употреблять четкий крупный шрифт, ограничить использование просто текста.

Лаконичность — одно из исходных требований при разработке учебных программ. Предпочтительнее выносить на слайд предложения, определения, слова, термины, которые учащиеся будут записывать в тетради, прочитывать их вслух во время демонстрации презентации.

Размер букв, цифр, знаков, их контрастность определяется необходимостью их четкого рассмотрения с последнего ряда парт.

Заливка фона, букв, линий предпочтительна спокойного, «неядовитого» цвета, не вызывающая раздражение и утомление глаз.

Чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные материалы должны, по возможности, иметь максимальный размер и равномерно заполнять все экранное поле.

Нельзя перегружать слайды зрительной информацией.

На просмотр одного слайда следует отводить достаточное время (не менее 2-3 мин.), чтобы учащиеся могли сконцентрировать внимание на экранном изображении, проследить последовательность действий, рассмотреть все элементы слайда, зафиксировать конечный результат, сделать записи в рабочие тетради.

Звуковое сопровождение слайдов не должно носить резкий, отвлекающий, раздражающий характер.

Благодаря интерактивным презентациям, класс вовлекается в активную познавательную деятельность. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Но учителю не стоит отдавать свою роль в уроке презентации, вынося на экран даже то, что он может сказать сам. Задайте себе вопрос: «Действительно ли задачи урока можно решить только с помощью презентации или можно использовать другие средства?» Если есть возможность продемонстрировать детям опыт, явление в реальности или даже дать это сделать самим, то презентацию лучше не использовать. Ограничение времени работы с экраном – не более 15-20 минут за урок, поэтому презентации целесообразно использовать не на весь урок, а на его фрагменты.

Таким образом, новые информационные технологии, применяющиеся методически грамотно, повышают познавательную активность учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), что, несомненно, приводит к повышению эффективности обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435133-statja-po-temeslajdovaja-prezentacija-kak-so