Конспект урока «Слова с удвоенными согласными»

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Предметные знания: знать правило написания слова с удвоенными согласными.

Предметные действия:

наблюдать за орфограммами-буквами удвоенных согласных; находить в словах эту орфограмму;

проверять написанное;

переносить слова с удвоенной буквой согласного в середине слова.

пользоваться словарями;

использовать слова с удвоенной согласной в речи.

Целеполагание: постановка учебной задачи на основании, что известно, усвоено, а что еще нет.

Планирование: определять последовательность действий с учетом конечного результата.

Оценка: осознание качества и уровня усвоения.

Саморегуляция:концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Общеучебные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом видеИнформационные:поиск и выделение необходимой информации, ее анализ.

Логические:установление причинно – следственных связей, обобщение.

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Управление коммуникацией: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, предвидеть последствие коллективных решений.

Самоопределение: готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом (что побуждает, для чего).

Нравственно - этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Понимать, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Оргаиизационный момент.

Мотивация

Проверяет готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.

Рассказать секреты слова                                                  
Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов
САМ раскрыть секреты слов. Слайд 2.

– Вы готовы сегодня сделать новые открытия? Приступаем к работе.

– Откройте тетради, отступите от домашней работы две строки, на третьей запишите число. Сегодня   .... Классная работа.

Демонстрируют готовность к уроку.

Слушают и приветствуют учителя.

2. Актуализация знаний учащихся

1. Орфографическая минутка

Н…ябрь, вет.р, л…ства, д…ждливо, …ктябрь, м…ро…, кла…, ру…кий. Слайд 3

- Прочитайте слова.Что можете о них сказать?

- Какое задание вы должны выполнить?

- Спишите, вставляя пропущенные буквы.

-Какие орфограммы выделили в словах ноябрь, ветер, листва, дождливо,октябрь, мороз?

- Как проверить безударную гласную в слове? Парную согласную?

- Какая орфограмма в последних двух словах? (русский, класс)

- Вспомните, с какими словами с удвоенной согласной мы уже встречались?

- Чтобы наш урок прошел успешно, какими нужно быть? 

Читают слова, отвечают на вопросы учителя.

1 человек работает у доски, остальные в тетради.

Проверяемая,непроверяемая безударная гласная, парная согласная, сочетание оро.

Повторяют правила. (Подобрать проверочное слово, можно запомнить, или посмотреть в словаре)

(Самооценка!, +, -)

Отвечают на вопросы учителя.

(Внимательными, активными, старательными, помогать друг другу…) 

3. Самоопределение к деятельности

- Еще раз посмотрите на последние два слова.

-Как же проверить написание слов с удвоенной согласной?

- Как вы думаете, есть ли общее правило о написании двойных согласных в слове?
- О чем пойдет речь сегодня на уроке?Какова тема нашего урока?

- Тема урока Слова с удвоенными согласными. Слайд 4.

- Откройте учебник на стр.127, прочитайте название темы.

- Объясните значение слова «удвоенные».

- Сформулируйте цель урока.

- Определим задачи нашего урока: чему будем учиться, в этом нам поможет план:

Вспомню…

Узнаю…

Научусь…

Смогу… Слайд 5.

- Прочитайте сообщение профессора Самоварова И.И.

- Сделайте вывод.

-Как будем работать на уроке?

Предполагают. Высказывают свое мнение. Отвечают на вопросы.

Обсуждают тему урока. (Удвоенные согласные)

Объясняют.

(Две одинаковые буквы рядом)

Формулируют цель урока. (Узнать правило правописания слов с двойной согласной, учиться писать слова с двойными согласными в корне слова, учиться видеть их в тексте).

Формулируют задачи:

Вспомню все о словах с удвоенной согласной;

Узнаю, когда нужно писать два согласных в слове…

Научусьправильно писать слова, в которых есть удвоенная согласная, делить на слоги…

Смогу самостоятельно писать слова с удвоенной согласной, находить данные слова в тексте, и составлять с ними предложения.

Читают, делают вывод:

слова с удвоенными согласными надо запомнить или посмотреть в словаре.

Выбирают форму работы (в парах или индивидуально)

4. Работа по теме урока.

Наблюдение над языковым материалом.

Организует работу по теме урока. Объясняет и отвечает на вопросы учеников. 1. – Прочитайте группы слов, возьмите в них первые буквы и запишите новые слова. Работаем в парах.

Весна, апрель, небо, наука, атмосфера (ванна)

Гуашь, ранец, игра, портфель, пенал (грипп)

Аист, лебедь, лиса, енот, ястреб (аллея) Слайд 6.

- Ребята, какое слово редко встречается в нашей речи?

Вдоль дороги по бокам липы, клёны тут и там.

Всем идти здесь веселее. Этот путь зовут … (аллея)

-Что такое аллея? Слайд 7.

- Образовано от французского слова алле - идти. Назовите орфограмму в этом слове?

- Сколько согласных пишем в этом слове, а сколько произносим? - Можем подобрать проверочное слово?

- Какое задание можно выполнить с этими словами?

- Составьте предложение с одним из этих слов (ванна, грипп, аллея), запишите в тетрадь.Обозначьте орфограммы.

Итак: о чём мы сегодня говорим на уроке?

2. Предлагаю решить грамматическую задачу.Слайд 8.

Я сегодня всем солгал – от стыда аллею.

Вот пойду и спрячусь я в тёмную алею.

- Всё ли правильно записано в этих предложениях? Объясните.

- Почему мальчику захотелось спрятаться в аллее? Что лучше надо было сделать, раз уж так получилось?

3.Знакомит со способом запоминания слов с удвоенной согласной.

На доске таблица со словами: СУММА, ССОРА, ТОННА.

- Попробуем выяснить, когда в словах пишется удвоенная согласная.

- Прочитаем слова.

- А теперь закройте одну букву, прочитайте слово. Что изменилось?

- Как произносятся звуки?

- Сделаем вывод.

- Поработаем еще со словами: ГРАММ, ГРИПП, БАЛЛ (таблица на доске)

4.Обрати внимание: 

В словах галерея, юный, длина слышится долгий звук, а удвоенной согласной нет!

Слайд 9.

Дети читают слова и записывают новые:

ванна, грипп, аллея.

Отвечают на вопросы учителя.

Пробуют подобрать проверочное слово, делают вывод: проверочное слово, в котором будет ясно написание, подобрать невозможно. Написание слов с удвоенной буквой согласных надо запомнить.

Предлагают варианты заданий.

Выполняют.

Подводят итог выполненной работе

Исправляют ошибки устно и объясняют значение слов.

Предлагают решение ситуации, объясняя свой выбор.

Читают слова, произносят, сравнивают, делают вывод:на месте удвоенных согласных звук долгий, он тянется, поэтому в слове пишется удвоенная согласная.

Формулируют вывод: в некоторых словах слышится долгий согласный звук и пишется две согласные буквы. А в некоторых слышится короткий звук, но пишется тоже две согласные буквы.

5.Физкультминутка

- Я называю слова, если звук долгий и вы считаете, что в этом слове удвоенная согласная, то хлопаете в ладоши два раза, если в слове нет удвоенных согласных, то приседаете.

Шоссе, космос, упражнение, жужжит, коридор, забота, суббота, малина, масса, Алла,сумка, сумма, теннис, тенистый, колонна, колонка, касса, носить.

Выполняют упражнения в соответствии с заданием.

6. Работа по теме урока

Происхождение слов.
- А знаете ли вы, что почти все слова с удвоенными согласными — это Слайд10.ИНОСТРАНЦЫ? У себя на родине они писались с двойными согласными, наверное, поэтому им и оставили двойные согласные, как связь с родиной. Например…

- Узнать о происхождении слов можно обратившись к специальному словарю, который так и называется «Словарь иностранных слов».
- А этимологический словарь подскажет, от какого слова образовалось, или с каким выражением оно связано.

- Теперь вы понимаете, почему мы должны запомнить написание слов с двойными согласными?

- Можно ли слова с удвоенными согласными тоже назвать словарными? Почему?

Знакомит с происхождением слов.

Показывает словари.

Приводит пример слов.

Многие слова с двойными согласными заимствованы из других языков, поэтому их написание нужно запомнить или

их написание нужно посмотреть в орфографическом словаре.

7. Работа по теме урока.

(Работа по учебнику.

Самостоятельная работа.

Работа в группах)

Ставит задачу обучающимся.

1. Сегодня на уроке мы должны решить ещё одну учебную задачу.

- Как разделить слова с удвоенной согласной для переноса?

- Какие у вас есть предположения?

Стр.127 прочитаем, что нам говорит профессор Иван Иванович Самоваров.

2. Организует самостоятельную работу.

с.127, упр.213 списать и разделить слова для переноса.

Контролирует выполнение работы. Организует деятельность уч-ся по самопроверке.

3. Работа в парах.

- Расскажите своему соседу, как будетеделить слова с удвоенной согласной для переноса.

- Читаем рифмовку вместе:

Эти буквы-близнецы

Удалые молодцы,

Ты одной закончи строчку,

А с другой её начни!Например…Слайд 11.

4. Творческая работа (в группах)

- Используя слова с двойными согласными, придумайте связный текст. Озаглавьте его.

Суббота, Москва, касса, пассажир.

Класс, теннис, хоккей. Слайд 12.

Прослушивание текстов.

Высказывают свое мнение.

(Слова для переноса делятся на слоги. Одну согласную букву оставляем на строке, а другую переносим)

Самостоятельно работают с заданием учебника. Проводят взаимопроверку в парах. Корректируют возможные ошибки. Оценивают свою работу (!, +, -)

Рассказывают правило переноса слов с двойной согласной.

Читают рифмовку все вместе.

Выполняют задание в группах.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Блиц-опрос «Плюс – минус»

1. В русском языке нет слов с удвоенными согласными. -

2. Удвоенные согласные могут быть в конце слова? +

3. Удвоенные согласные могут быть в середине слова? +

4. Удвоенные согласные могут быть в начале слова? + (например, ссора)

5. Слово Иннанельзя перенести. -

6. В русском языке много слов с удвоенными согласными? +

7. При переносе слов удвоенные согласные разделяются. +

Выполняют задание, сравнивают свою запись с записью на доске:

– , +, +, +, –, +, +

Оценивают результаты своей деятельности.

9. Подведение итогов

– С какой орфограммой мы сегодня познакомились?
– Какой секрет русского языка вы узнали?
– Были ли решены задачи, которые мы поставили в начале урока?
– Как проверить написание удвоенных согласных? 

– Оцени свою работу по Лесенке успеха:

- все получилось, было легко;

- я испытывал трудности, но старался; Слайд 13.

Отвечают на вопросы учителя,

называют основные позиции нового материала.Высказывают оценочные суждения. Объясняют, как проверить удвоенную согласную.

Оценивают результаты своей деятельности.

10. Домашнее задание

Домашнее задание: Слайд 14.

1. Учебник стр.128 упр.216, рабочая тетрадь стр. 58 упр. 102

2. Составить и записать небольшой рассказ со словами: аппетит, ванна, грипп, компресс, массаж, Алла, суббота.

С двойной согласной непременноСлайд 15.

Пишем мы слова: антенна,

Пассажир, шоссе, рассказ,

Ссора, теннис, группа, класс,

Телеграмма и программа,

Килограмм, суббота, ванна,

Все слова даны не зря

Их ЗАПОМНИТЕ друзья!

Выбирают домашнее задание.

Читают все вместе стоя.

Запоминают слова с помощью рифмовок.