Адаптированная рабочая программа по литературному чтению для 3 класса

№ п/п

Наименование раздела

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

Литературная пропедевтика:

сказки о животных;

жанр пословицы;

жанр басни;

жанр бытовой сказки;

жанр рассказа;

умение наблюдать то, что можно увидеть глазами и то, что трудно увидеть глазами; умение обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими.

осуществлять связь между богатым воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир, которым отличаются писатели и поэты (их способность одухотворять, оживлять явления природы, использовать сравнения, контраст, звукопись, олицетворение);

характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Выполнять работу с маркированными в тексте словами и строчками, самостоятельно маркировать;

осуществлять поиск нужной библиографичес-

кой и содержательной информации;

работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль, разные жизненные позиции; выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект.

-работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле;

- понимать основные разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения.

Обучающиеся научатся:

Научится представлять основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам; находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе; отслеживать особенности мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках.

2

Виды речевой и читательской деятельности.

формировать нравственно-эстетические ценности (быть наблюдательным, любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном – значит понимать, в чём истинное богатство жизни).

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Искать и выделять необходимую информацию в словарях;

перечитывать текст с разными задачами: оценивать смысл всего текста по его названию, определять тему и главную мысль текста, искать нужные части текста, нужные строчки, литературные приёмы (сравнение, олицетворение, контраст).

Понимать основные разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения.

Обучающиеся научатся:

Читать правильно и выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения;

Читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения;

Писать письма и правильно реагировать на полученные письма;

Называть имена писателей и поэтов;

Рассказывать о любимом литературном герое;

Выявлять авторское отношение к герою;

Характеризовать героев произведений;

Читать наизусть 6-8 стихотворений;

Ориентироваться в книге по ее элементам.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений;

Делать самостоятельно выбор книги;

Самостоятельно читать выбранные книги;

Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

Самостоятельноработать со словарями.

3

Элементы творческой деятельности.

осуществлять связь между богатым воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир, которым отличаются писатели и поэты (их способность одухотворять, оживлять явления природы, использовать сравнения, контраст, звукопись, олицетворение);формировать базовые историко-культурные ценности: чувство причастности к истории и культуре своей страны.

Сравнивать литературные и живописные произведения с целью обнаружения сходства или различия темы или заключённого в них главного переживания (настроения) автора.

Осуществлять походы в «Музейный Дом» с целью выполнения конкретного задания;

работать с музыкальными произведениями;

работать с дидактическими иллюстрациями;

читать вслух стихотворные и прозаические тексты на основе восприятия и передачи их художественных особенностей, выражать собственное отношение и в соответствии с выработанными критериями выразительно читать.

Обсуждать с одноклассниками литературные, живописные произведения с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.

Обучающиеся научаться:

Понимать содержание прочитанного;

Эмоцианально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения;

Интерпретировать литературной текст;

Принимать участие в инсценировке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Читать вслух стихотворный и прозаические тексты на основе восприятия и передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения; устно и письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.

4

Круг чтения.

ориентировать младшего школьника на учёт чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач;

формировать опыт переживаний, опыт примерок (побуждать школьника каждый раз все эстетические и нравственные ситуации примерять на себя).

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Осуществить поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретного задания;

осуществить поиск нужной и библиографичес-

кой информации при помощи страницы «Содержание» в учебнике, а также в других пособиях.

Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Обучающиеся научатся:

Расширять читательский кругозор младших школьников за счёт фольклорных текстов разных народов, за счёт современной литературы;

углублять знакомство с особенностями поэтики разных жанров: знать имена писателей и поэтов – авторов изучаемых произведений.

Различать жанры литературы.

№ п/п

Наименование раздела

Условные обозначения разделов

Часов по плану

Часов по тематическому плану

1

Литературная пропедевтика:

сказки о животных;

жанр басни;

жанр бытовой сказки;

жанр рассказа;

поэзия;

ЛП

СОЖ

ЖБ

ЖБС

ЖР

П

9

4

9

8

73

23

1

3

2.5

2

10.5

6

Лента времени.

ЛВ

ВРиЧД

ЭТД

КЧ

10

10

2

Виды речевой и читательской деятельности.

3

Элементы творческой деятельности.

4

Круг чтения.

ИТОГО:

105

35

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

С. Козлов «Июль».Иллюстрация А.Гера­симова «После дождя». Музыка С. Про­кофьева «Дождь и радуга»,

Ю. Коваль «Березо­вый пирожок». Иллюстрация М. Шагала «Окно в сад». Музыка П. Чайковского «Утренняя молит­ва», «Новая кук­ла». Средства художественной выразительности при создании поэтического образа.В. Маяковский «Тучкины штучки». С. Козлов «Мимо белого...», В.Лунин «Ливень». С. Есенин «Нивы сжаты, рощи го­лы...». Музыка А. Скря­бина «Прелюдия №4 ми минор» П.Чайковского«Осенняя песня»

1

Средства художественной выразительности при создании поэтического образа.

А. Пушкин «Вот север, тучи наго­няя. ..», «Опрятней модного паркета...» АТ

Средства художественной выразительности при создании поэтического образа. Хокку Дзёсо и Басё.

В. Шефнер «Середина марта» АТ

Средства художественной выразительности при создании поэтического образа.

Хокку Басе.Ил­люстрация И. Грабаря «Мартов­ский снег». Новел­ла Матвеева «Гуси на снегу». Поэтиче­ская тайна хокку Ёса Бусон АТ

Средства художественной выразительности при создании поэтического образа.

Э. Мошковская «Где тихий-тихий пруд...» ИллюстрацияВасилия Поленова «Заросший пруд» АТ

1

Средства художественной выразительности при создании поэтического образа.

С. Козлов «Сен­тябрь». С. Козлов «Как оттенить ти­шину»АТ

Средства художественной выразитель-ности при создании поэтического образа.

И. Бунин «Лис­топад»,«Урок листопада» (х)АТ

Способы выражения авторской оценки в рассказе.

Записная книжкаКости Погодина АТ

Средства художественной выразительности при создании поэтического образа. А. Пушкин «Зимнее утро» АТ

1

Способы раскрытия внутреннего мира героя в стихотворном тексте. В. Берестов «Боль­шой мороз»АТ

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

В. Берестов «Плащ». Иллюстрация Ван Гога «Ботинки», «От­дых после работы»ЛВКХК

Способы выражения авторской оценки героев в рассказеС. Козлов «Разре­шите с вами посу­мерничать»АТ

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями Ю. Коваль «Вода с закрытыми глаза­ми». Ил­люстрация В.Поленова «За­росший пруд»ЛВКХК

1

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

Ю. Коваль «Вода с закрытыми глаза­ми». Ил­люстрация В.Поленова «За­росший пруд»П. Чайковский «Июнь. Баркаро­ла», «Сладкая гре­за»,А. Скрябина «Прелюдия № 5 ре мажор»ЛВКХК

Способы раскрытия внутреннего мира героя в стихотворном тексте. Хокку Ранран. «Осенний дождь во мгле»,В.Берестов (х)«Отражение»,ПейзажА.Куинджи«Лунная ночь на Днепре» АТ

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями В.Берестов «Первый листопад»,В.Лунин«Идём в лучах зари»РисункиВан Гога «Лодки в море у Сен-Мари»ЛВКХК (х)

Способы раскрытия внутреннего мира героя рассказа посредством изображения окружающего мира.

А.Иванов «Как Хома картины собирал» АТ

1

Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества народов мира. Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли бо­лезни и лекарства»УНТ

Особенность самых древних сказочных сюжетов. Африканская сказка «Гиена и черепаха»УНТ

1

Особенность самых древних сказочных сюжетов. Алтайская сказка «Нарядный бурун­дук»УНТ

Самые древние ска­зочные истории. Литературный сборник в разных его вариантах.БК

Представление о бродячих сказочных историях. Венгерская сказка «Два жадных мед­вежонка»УНТ

бродячих сказочных историях. Корейская сказка «Как барсук и ку­ница судились»УНТ

1

Представление о бродячих сказочных историях. Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне»УНТ

Бродячие сказочныеистории в сказках о животных. Бродя­чие волшебные ис­тории УНТ

Бродячие сказочныеистории в сказках о животных.Индийская сказка «Золотая рыбка». УНТ

Развитие сказки о животных по времени.

Кубинская сказка«Черепаха, кролик и удав-маха»1 УНТ

1

Простейшая лента времени сказок. Индийская сказка «Хитрый шакал»УНТ

Формирование представлений о видах сборников. Сборник «Сказки народов мира»БК

Особенности самой древней сказки. Бурятская сказка «Снег и заяц». Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»УНТ

1

Помещение произведений фольклора на ленту времени. Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки» АТ

Помещение произведений фольклора на ленту времени. Шведская сказка «По заслугам и расчёт» АТ

Простейшая лента времени сказок. «Каша из топора», «Солдатская шинель», «Волшебный кафтан»

Обобщение по те­ме: «Постигаем секреты сравнения» УНТ

Изображение окружающего мира в стихотворных текстах.Новелла Матвеева «Карто­фельные олени»

М.Яснов «Мы и птицы» АТ

1

Способы раскрытия внутреннего мира героя-рассказчика посредством изображения окружающего мира

Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «О Зине, о еде, о корове и т.п.»АТ

Способы раскрытия внутреннего мира героя-рассказчика посредством изображения окружающего мира.

Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Осенний кавар­дак»АТ

Способы раскрытия внутреннего мира героя-рассказчика посредством изображения окружающего мира.

Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Я один»АТ

Способы раскрытия внутреннего мира героя-рассказчика посредством изображения окружающего мира.

Э.Мошковскаят«Мотылёк», (х)«Осенняя вода»АТ

1

Различение композиций сказки и рассказа.Т. Пономарева «Автобус»АТ

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

Т. Пономарева «В шкафу». Э. Мошковская«Вода в колодце».Иллюст­рация П. Фи­лонова «Нарвские ворота» и фото­графия Нарвских воротЛВКХК

Особенности характера и мира чувств героя рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков АТ

1

Различение композиций сказки и рассказа. Тим Собакин «Игра в птиц» АТ

Различение композиций сказки и рассказа. С.Козлов «Звуки и голоса»АТ

Характеристика действий героя в рассказе О.Кургузова «Мальчик-папа». Рисунок М.Шагала «Крылатая лошадь» АТ

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

К. Бальмонт «Гно­мы». Иллюстрация В. Кандинско­го «Двое на лоша­ди». Му­зыка С. Прокофь­ева «Мимолетно­сти № 1».ЛВКХК

1

Различение целевых установок жанров на уровне наблюдений. Т. Пономарева«Прогноз погоды»,«Лето в чайнике»АТ

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

Иллюст­рация А. Кунджи «Лунная ночь на Днепре». Музыка . А.Лядова «Вол­шебное озеро», К. Дебюсси «Лунный свет»ЛВКХК

Способы выражения авторской оценки героев в рассказе М. Вайсман «Лучший друг медуз» АТ

Способы выражения авторской оценки при характеристике действия героя рассказа А. Куприна «Слон» АТ

1

Способы выражения авторской оценки при характеристике действия героя рассказа

А. Куприна «Слон»АТ

Сравнительный анализ характеров героев Э Мошковская «Когда я уезжаю» «Нужен он…» АТ

Сравнительный анализ характеров героев в рассказе К.Паустовского «Заячьи лапы» АТ

Речевая характеристика действий героя в рассказе К.Паустовского «Заячьи Лапы» АТ

1

Характеристика действий героя в рассказе Драгунского «Кот в сапогах» АТ

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

С. Козлов «Еслименя совсем нет». Иллюст­рацияО. Ре­нуара «Портрет Жанны Самари». Музыка

К. Дебюсси «Де­вушка с волосами цвета льна» ЛВКХК

Характеристика действий героя в рассказе Т.Собакин«Самая большая драгоценность» АТ

1

Составление сборника избранных произведений любимого писателя или поэта.

Заседание для чле­нов клуба «Учимся любить»БК

Жанр басни. Структура басни.Эзоп «Рыбак и рыбеш­ка», «Соловей и ястреб». АТ

Струк­тура басни. Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев» АТ

1

Лента времени ли­тературных произ­ведений АТ

Самостоятельнаяжизнь басенной морали: сходство с пословицей. Эзоп «Ворон и Лисица».

И. Крылов «Воронаи лисица»АТ

Происхожде-ние сюжетной части басни из сказки о животных. Эзоп «Лисица и вино­град». И. Крылов «Лисица и вино­град». Иллюстра­ция В. Серова АТ

Международная популярность жан­ра басни и развитие этого жанра во времени.

И. Крылов «Квар­тет». Иллюстрация В. Серова АТ

1

Международная популярность жан­ра басни и развитие этого жанра во времени. И. Крылов «Ле­бедь, Щука и Рак» АТ

Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных. Ж.Лафонтен. «Волк и журавль»

Иллюстрация В.Серова «Волк и журавль» АТ

Самостоятельная жизнь басенной морали И.Крылов «Волк и журавль» АТ

Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных. Ж.Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»

Иллюстрация В.Серова «Ворона в павлиньих перьях» АТ

1

Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных. Индийская сказка «О Радже и птичке» АТ

Рассказ автора случая из жизни, как приём раскрытия характера героя.

Л. Каминский «Со­чинение «Как я помогаю маме»АТ

Рассказ автора случая из жизни, как приём раскрытия характера героя. И. Пивоварова «Со­чинение». АТ

Непредсказуемость композиции в рассказе М. Бородицкая «На контрольной».АТ

1

Способы раскрытия внутреннего мира героя в стихотворных текстах.

Л. Яковлев «Для Лены». М. Яснов «Подходящий угол» АТ

Способы раскрытия внутреннего мира героя в рассказе Н. Тэффи «Пре­ступник»АТ

Различение целевых установок жанров на уровне наблюдений. К. Чуковский «От двух до пяти» АТ

1

Различение целевых установок жанров на уровне наблюдений. Г. Остер «Вредные советы».

Т. Поно­марева «Помощь» АТ

Способы раскрытия внутреннего мира героя в рассказе Драгунского «Ровно 25 кило»АТ

Различение композиций сказки и рассказа Н.Носов «Мишкина каша» АТ

1

Различение композиций сказки и рассказа на уровне наблюдений. М.Вайсман «Приставочка моя любименькая» АТ

Жёсткая заданность сказочной композиции и непредсказуемость композиции рассказа Т.Кочиев

«Такая яблоня» АТ

Жесткая заданность сказочной ком­позиции и непредсказуемость ком­позиции рассказа

Обобщение по те­ме: «Продолжаем разгадывать секре­ты смешного» АТ

1

Характеристика действий героя с опорой на его высказывания и поступки.

Б. Заходер «Исто­рия гусеницы». Юнна Мориц «Жо­ра Кошкин» АТ

Характеристика действий героя с опорой на его высказывания и поступки.

Б. Заходер «Исто­рия гусеницы». Л. Яхнин «Лесные жуки» АТ

Характеристика действий героя с опорой на его высказывания и поступки. Б. Заходер «Исто­рия гусеницы»

АТ

1

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

М. Яснов «Гусени­ца - бабочке». Иллюст­рация С. Жуковского«Плотина». Музыка

А. Аренского «Руче­ек в лесу», С.Рахманинова «Пре­людия № 5 соль мажор» ЛВКХК

Герой рассказа. Особенности характера и мира чувств героя. Гарин-Михайловский «Детство Темы» АТ

Описание интерьера или пейзажа, окружающие героя рассказа. Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы» АТ

Поведение героя при встрече с волшебным миром. Л. Пантелеев «Честное слово» АТ

1

Особенности характера и мира чувств героя рассказа. Л. Пантелеев «Честное слово» АТ

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

Л. Пантелеев «Честное слово». Иллюст­рация Огюста Ре­нуара «Девочка с лейкой». Музыка А.Прокофьева «Симфония № 1» ЛВКХК

Раскрытие внутреннего мира героя в стихотворном тексте. Н.Некрасов «На Волге» АТ

1

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

Н. Некрасов «На Волге». Иллюстрация А. Мещерского«У лесного озера». МузыкаС.Рахманинова «Концерт № 2 для фортепьяно с ор­кестром до ми­нор»,В. Калинни­кова «Симфония № 1 соль минор» ЛВКХК

Особенности характера и мира чувств героя. С.Махотин«Самый маленький»АТ

Особенности характера и мира чувств героя. Л.Муур.«Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» АТ

1

Раскрытие внутреннего мира героя в стихотворном тексте сказки А.Пушкин

«Сказка о царе Салтане» АТ

Помещение литературных и живописных произведений на ленту времени. Иллюст­рация

Б. Кустодиева «Мас­леница». Музыка Н. Римского-Корсаковаиз оперы «Снегу­рочка», И. Стра­винского «Народ­ные гуляния на Масленой» ЛВКХК

Различие жанров сказки и рассказа. К. Паустовский «Растрепанный воробей» АТ

1

Различие композиций сказки и рассказа.К. Паустовский «Растрепанный воробей»АТ

Связь произведений литературы с живописными произведениямиК. Паустовский «Растрепанный воробей». Иллюстрации Борвиковского, З. Серебря­ковойЛВКХК

Авторские литературные произведения, помещённые на ленту времени. А. Пушкин «Цве­ток»АТ

1

Сравнительный анализ характеров героев.

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Телеграмма») АТ

Характеристика действий героев. А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Телеграмма») АТ

Способы выражения авторской оценки в рассказе. Речевая характеристика героев.

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Дорога к отцу») АТ

Речевая характеристика героев. А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот и приехали») АТ

1

Выражение авторской оценки через описание интерьера, окружающего героев рассказа.

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Одни в лесной сторожке») АТ

Выражение авторской оценки через описание интерьера, окружающего героев рассказа

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот оно - сча­стье!»).АТ

Иллюстрация К. Юона «Весенний сол­нечный день. Сер­гиев Посад». Музыка А. Бородина «Бога­тырская симфо­ния»ЛВКХК

1

Авторские литературные произведения, помещённые на ленту времени.

Ю.Коваль «Под соснами» АТ

Авторские литературные произведения, помещённые на ленту времени.

Ю.Коваль «Под соснами». Иллюстрация В.Попкова «Интерьер с фикусами», «Семейные фотографии» АТ

Авторские литературные произведения, помещённые на ленту времени. К.Паустовский «Стальное колечко» АТ

Различие жанров сказки и рассказа.К. Паустовский «Стальное колечко» АТ

1

Различие композиций сказки и рассказа. Паустовский «Стальное колечко»АТ

Средства художественной выразительности в рассказе Паустовского «Стальное колечко» АТ

1

Составление сборника избранных произведений любимого писателя или поэта БК

Формирование представлений о жанровом, тематическом и монографическом сборнике БК

2