Формирование культуроведческой коптенции на уроках русского языка средствами электронного учебного модуля

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОПТЕНЦИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА СРЕДСТВАМИ ЭлектроннОГО учебнОГО модулЯ

М.В. Либзяк

Практика создания и использования электронного учебного модуля на уроках русского языка с целью формирования культуроведческой компетенции. Возможности и особенности формирования учебных компетенций, УУД, предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы.

Формирование культуроведческой компетенции – одно из приоритетных направлений развития современной личности. Как известно, культура, в широком понимании этого термина, может быть представлена на уроках филологического цикла по-разному: в текстах широкой тематики, иллюстрациях, исторических заметках, во фрагментах словарных статей, музыкальных произведений, кино. Сегодня, благодаря ЦОР, педагог получил возможность привлекать разнообразный материал для развития текстовой деятельности обучающихся. Электронные учебные пособия – будущее современной школы. Необходимость их использования подтверждена многими педагогами-практиками.

Создание электронного учебника по русскому языку – одно из важнейших направлений современной методики. На уроках русского языка, наряду с имеющимися электронными изданиями, учитель получает возможность самостоятельно создавать отдельные главы или учебные модули к выбранному для анализа тексту.

Индивидуальное моделирование электронного учебника доступно при использовании бесплатных программ для создания сайтов. Рассмотрим примеры и возможности таких пособий.

На уроке русского языка при изучении темы «Знаки препинания в предложении с обобщающим словом при ряде однородных членов» использование электронного учебника позволяет учителю не только изучить предметную тему, но также расширить культурологический компонент, основанный на материале русской живописи; продолжить развитие метапредметных навыков, а также основных учебных компетенций.

Для использования данного учебника необходим браузер любого типа. Модуль разработан в программе TurboSite и апробирован в браузере Google Chrome. Работа с приложением не требует подключения к сети Интернет, что значительно расширяет возможности его использования.

Электронный учебник (модуль к уроку) состоит из следующих компонентов: главная страница, текстоведческий анализ, лингвистическое исследование, справочник, «Минуты творчества». Каждый из элементов представлен в виде гиперссылок, что позволяет вернуться в нужный этап урока неограниченное количество раз. Учитель самостоятельно отбирает материал урока, выстраивает его структуру.

Рис.1. Раздел модуля «Задание».

Создание модуля в TurboSite не предполагает специальных навыков, знания языка программирования, а напоминает основные действия в программе Microsoft Office PowerPoint. При этом возможно добавление любых медиа-объектов: рисунков, аудио- и видеофайлов.

Работа на уроке соответствует концепции текстоцентризма, позволяющей педагогу продолжить навыки формирования текстоведческого аппарата. На боковых вкладках учебного модуля находится материал о художниках: И.И.Левитане, А.К.Саврасове, И.И.Шишкине. Обучающиеся разделены на группы, и выполняют одинаковое задание только на этапе открытия новых знаний. Далее группа получает творческое задание индивидуально. Таким образом, педагогу удается при демонстрации знаний расширить кругозор всех обучающихся о художниках-пейзажистах.

Например, выполняя задание в разделе «Лингвистическое исследование», обучающийся развивает метапредметные учебно-информационные УУД, связанные с построением понятий по предложенной текстовой модели. Подобное задание получает группа при составление текста с использованием речевого клише в разделе «Минуты творчества».

Использование электронного приложения помогает освоить различные виды деятельности, направленные на формирование и развитие предметных, метапредметных и личностных результатов обучающегося.

Особыми требованиями к уроку следует считать наличие индивидуального доступа обучающимся к персональному компьютеру, ноутбуку. Это позволит педагогу использовать как коллективные формы обучения, так и повысить степень самостоятельности обучаемого, а также индивидуально отслеживать работу каждого. При желании педагог может разместить материал урока в сети Интернет, используя при этом конструкторwix.com. Однако работа в этом приложении требует большего знания в сайтостроении, однако позволяет использовать учебный модуль и при дистанционном обучении. Таким образом, формируя культуроведческую компетенцию обучающихся, педагог создает современные учебные пособия, соответствующие требованиям времени.

Список литературы

Либзяк М.В. Электронный учебный модуль на уроке русского языка// Электронное обучение в непрерывном образовании 2015. II Международная научно-практическая конференция (Россия, Ульяновск, 16 – 18 марта 2015 г): сборник научных трудов. В 2 т. – Ульяновск : УлГТУ, 2015. – С.327.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435419-formirovanie-kulturovedcheskoj-koptencii-na-u