Проект педагогического эксперимента по освоению и внедрению СОТ «Внедрение информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальных классах»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Новодевичье

муниципального района Шигонский Самарской области

Проект

педагогического эксперимента

по освоению и внедрению СОТ

«Внедрение информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальных классах»

Разработан и реализован

учителем начальных классов

ГБОУ СОШ с. Новодевичье

Мазинский филиал

Замориной С.А.

2014 г

Оглавление

Введение

Обзор современных образовательных технологий.

Что такое урок с использованием ИКТ?

Преимущества ИКТ-урока.

Основные критерии эффективности урока с ИКТ.

Типы уроков с ИКТ.

3.Описание опыта использования ИКТ на уроках в начальных классах.

Образовательные комплексы.

Обучающие программы.

Мультимедийные презентации.

Интерактивная доска.

Тренажеры.

При подготовке к ГИА.

4. Качественные показатели эффективности применения ИКТ на уроках в начальных классах.

5.Заключение.

6. Приложения.

7. Используемая литература.

8. Используемые ссылки.

Введение.

Одной из важнейших проблем обучения является снижение учебной мотивации учащихся, что особенно заметно в подростковом возрасте. 15% успешно обучающихся детей в школе - это дети послушные, добросовестно выполняющие домашние задания, все требования учителя. Они ценой своего здоровья добиваются максимально возможных для себя успехов, а 85 % учащихся остаются вне школьного образования.

Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока, как привлечь внимание школьников к предмету, сформировать у ребят устойчивый познавательный интерес к учению, как показать им, что математика – не сухая и скучная наука, а полная необычных и интересных открытий жизнь. Как это сделать? Где кроятся причины того, что дети теряют интерес к знаниям?

Немаловажной причиной является однообразие уроков, что существенно влияет на качество знаний учащихся.

Сейчас выигрывает тот учитель, который не только может дать базовые знания обучающимся, но и направить их действия на самостоятельное освоение знаний.

Одним из основных средств повышения качества знаний и приоритетным направлением в образовании является применение новых информационных технологий. Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе.

Использование различных современных педагогических технологий позволяет разнообразить учебный процесс и тем самым вовлекать в активный процесс познания большее количество учащихся.

Наряду с ранее использовавшимися в обучении математике классическими формами обучения в школе и в самостоятельной работе учеников все чаще используются программное обеспечение учебных дисциплин: программы-учебники, программы-тренажеры, словари, справочники, энциклопедии, видео уроки, библиотеки электронных наглядных пособий, тематические компьютерные игры.

Возможности компьютера, при использовании адаптированных к нему дополнительных технологий: программных продуктов, Интернета, сетевого и демонстрационного оборудования составляют материальную базу информационно-коммуникационных технологий.

Актуальность. Для решения проблемы снижения учебной мотивации учащихся требуется такая педагогической технологии, которая бы обеспечила ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, склонностей, самостоятельности, коллективизма, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Обучение с использованием информационно-коммуникационных технологий позволяет практически решить эту задачу.

Исходя из вышеперечисленных фактов, я сформулировала тему своего проекта: «Внедрение информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальных классах»

Цель проекта: выявить возможности применения ИКТ на уроках .

Задачи проекта:

Изучить теоретические основы использования ИКТ на уроках

Выявить основные принципы и требования к использованию ИКТ при обучении русскому языку.

Определить преимущества использования компьютерных технологий в преподавании русского языка.

Выявить эффективность применения ИКТ на уроках математики посредством анализа уровня обученности классов.

5. Разработать план - конспекты уроков с использованием с указанием используемых ЦОР и ЭОР.

Объект исследования - учебный процесс в начальном звене общеобразовательной школы.

Предмет исследования: использование СОТ как средства повышения качества обучения учащихся в начальном звене на уроках русского языка

Рабочая гипотеза исследования: использование информационных технологий при обучении математике в общеобразовательной школе способствует росту уровня обученности учащихся.

Ожидаемые результаты

повышение качества знаний учащихся;

развитие научно-исследовательских и творческих способностей учащихся;

изменение профессиональной позиции педагога – это творческий подход к организации учебно-воспитательного процесса в школе;

активная жизненная позиция всех членов образовательного процесса;

совершенствование качественных характеристик личности учащихся

1. Современные образовательные технологии.

Для включения элементов ИКТ в структуру урока не требуется создание новой методики, а предполагается органичное сочетание привычных форм и приемов работы с инновационными подходами и способами, создавая среду для расширения методического инструментария преподавателя, а не коренного изменения.

На мой взгляд, педагогу нужно не только знать набор современных образовательных технологий, но и уметь их использовать с учетом особенностей класса, в котором работает, и условий, которые есть в школе, только тогда они принесут свой эффект.

В педагогической деятельности можно использовать разнообразные СОТ:

Здоровьесберегающие технологии: физкультминутки, гимнастика для глаз, наблюдение за сменой видов деятельности, чтобы учащиеся не переутомлялись; соблюдение требований техники безопасности и санитарно-гигиенические требования , обязательным является дозированное домашнее задание и создание комфортной психологической обстановки на уроках.

Развивающие технологии: игры, кроссворды применяются в 1-4 классах для активизации внимания, снятия напряжения и создания комфортной атмосферы на уроке.

С целью личностно-ориентированного подхода применяется технология разноуровневого обучения, благодаря которой выявляются способности учеников, возможности усвоения учебного материала и учитывается время, затраченное на усвоение материала.

Технология блочно-модульного обучения позволяет:

•осуществлять дифференцированный подход в обучении;

•дает возможность использования различных видов деятельности (индивидуальной, в парах, в группах);

•способствует накоплению материала и повышению уровня качества обученности учащихся, повышению мотивации к изучению русского языка и литературы, развитию надпредметных способов учебной деятельности.

Внедряется на уроках и во внеурочной деятельностиметод творческого проекта.

Целью проектного обучения является создание условий, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из различных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения и системное мышления. Внедряется технология проблемно -исследовательского обучения с целью активизации и развития качеств продуктивного мышления, развитие творческих способностей, формирования методов и способов научного познания, исследовательских навыков, поисковых процедур, стимулирования познавательных мотивов: интереса, стремления проникнуть в сущность явлений, осознание значимости знаний, развитие способностей к анализу, рефлексии.

Использование на уроках ИКТ, в особенности мультимедийных возможностей компьютера, интерактивных досок, позволяет развивать интерес к предмету, способствует наглядному представлению изучаемых явлений, делает общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным. На каждом этапе урока можно использовать ЭОР (электронные образовательные ресурсы) как источник дополнительной информации по теме или как дополнительный вид задания для выработки практических навыков.

Ограничений в применении СОТ технологий нет. Закон “Об образовании” дает право учителю самому отбирать средства и способы обучения, которые не противоречат основным дидактико-педагогическим принципам.

Современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения, чтобы обеспечить одно из главнейших прав обучающихся – право на качественное образование.

2. Что такое урок с использованием ИКТ?

ЭТО урок, в процессе которого в передаче и усвоении учебной

информации участвуют два новых компонента образовательного процесса:

компьютер и программные средства.

1. Компьютер органично занимает место нового универсального

технического средства обучения и развития.

2. Цифровые образовательные ресурсы дополняют традиционную

технологию обучения какого-либо школьного предмета или отдельных его

разделов и тем. Содержат в себе четко структурированную учебную

информацию в текстовом виде, множество наглядных изображений в виде

схем, рисунков, таблиц, видеофрагментов, снабженных анимационными и

звуковыми эффектами.

При этом и компьютер и программы должны быть органично взаимосвязаны

с другими составляющими процесса обучения: целями, содержанием,

формами, методами обучения, деятельностью учителя и учащегося.

Преимущества ИКТ-урока.

Применение ИКТ на уроках в начальных классах дает возможность учителю сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы, проверить знания учащихся в интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения, помогает реализовать весь потенциал личности – познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический, способствует развитию интеллекта, информационной культуры учащихся.

Использование ИКТ в учебном процессе предполагает повышение качества образования, т. е. решение одной из насущных проблем для современного общества.

Процесс организации обучения школьников с использованием ИКТ позволяет:

сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для учащихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;

эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся свободно осуществлять поиск необходимого школьникам учебного материала в удаленных базах данных благодаря использованию средств телекоммуникаций, что в дальнейшем будет способствовать формированию у учащихся потребности в поисковых действиях;

индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у учащихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;

раскрепостить учеников при ответе на вопросы, т.к. компьютер позволяет фиксировать результаты (в т.ч. без выставления оценки), корректно реагирует на ошибки; самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля;

осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т.д.), развивая тем самым у школьников творческую активность.

Основные критерии эффективности урока с ИКТ.

- Целесообразность

- Соблюдение санитарных норм

- Соблюдение баланса между средствами ИКТ и средствами

человеческого общения

- Соответствие материала на ЦОРе возрастным особенностям учащихся.

- Четкость инструктажа каждого задания.

- Активность учащихся.

- Ощущение комфортности.

- Рефлексия.

Типы уроков с ИКТ.

Существует несколько основных видов уроков с использованием ИКТ.

1. Обычный урок по теме, на котором ИКТ используется

для изучения нового материала, предъявления новой

информации;

для закрепления пройденного, отработки учебных умений и

навыков;

для повторения, практического применения полученных

знаний, умений навыков;

для обобщения, систематизации знаний

2. Интегрированный урок (межпредметные связи).

3. Подготовка докладов, сообщений. Работа с ресурсами Интернета.

Детей нужно обучать, как пользоваться поисковой системой, не

затрачивая много времени на поиск.

4. Проектная деятельность.

Использование ИКТ на уроках подобного типа - одна из форм

презентации материала, способ активизации слушателей, отражение

структуры выступления.

5. Переписка по электронной почте. Переписка по электронной почте —

один из способов установить межкультурные связи, разрушить

стереотипы, помочь детям и взрослым понять простую истину: «Быть

другим не значит быть плохим».

6. Мультимедийная школьная лекция.

7. Виртуальная лаборатория.

8. Виртуальная экскурсия.

9.Участие в международных проектах

3.Описание опыта использования ИКТ на уроках в начальных классах.

В своей работе я широко использую ИКТ, благо для этого теперь в нашей школе созданы все условия:

оборудован доступ к сети Интернет;

есть специальной кабинет, оснащенный интерактивной доской и стационарным мультимедийным проектором;

в кабинете информатики установлена локальная сеть.

Применение средств ИКТ для меня дает, конечно же, дополнительную нагрузку. Но это с одной стороны. С другой стороны, это вносит разнообразие в урок. Он становится насыщеннее формами и интереснее. Для учащихся – это интерес к предмету, возможность отработать пробелы, исправить отметки. Для слабых и замкнутых ребят работа на компьютере иногда полезнее работы с сильным одноклассником: он спокойнее, никто его не торопит, не насмехается. Со временем такие дети становятся увереннее в себе и преодолевают барьер в общении.

Я применяю ЦОР на различных этапах урока, чтобы получить:

визуальную информацию (иллюстративный, наглядный материал);

демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия);

тренажёр;

упражнения для контроля за умениями, навыками обучающихся.

Интернет-ресурсы, применяемые мною на уроках

Начиная с 1 класса, я применяю формы, не требующие от учеников специальных знаний ИКТ, например, компьютерные формы контроля. Тесты провожу в качестве текущего и промежуточного контроля преимущественно на уроках русского языка. На основе полученных данных выстраиваю коррекционную работу для более успешного овладения материалом.

По русскому языку из серии виртуальная школа "Кирилл и Мефодий" для промежуточного, итогового тестирования, работы над ошибками использую репетитор. Учебный материал на CD-дисках представлен в конспективном виде с иллюстрациями. Можно подключить или отключить голос диктора. Материал подается небольшими порциями, что позволяет учителю давать свои комментарии, а учащимся делать записи в тетради. Теоретический материал снабжен задачами для общего обсуждения. Представляют интерес тесты с выбором ответов. На дисках имеются справочники по теоретическому материалу. Повысить грамотность, развить навыки аналитического мышления учащихся помогает учебное пособие "Страна Лингвиния". Беру из этой программы диктанты, тренинги, электронные статьи из словарей и справочников. Из серии "В помощь учителю" (издательство "Учитель") привлекает сборник дифференцированных заданий. На основании этого материала сформировала свой банк дифференцированных программ : разноуровневые карточки, многовариантные проверочные работы. В комплексах "1С: Репетитор" по всем разделам русского языка теоретический материал излагается в форме аудио-визуальных интерактивных демонстраций, которые продублированы в гипертекстовом виде. Демонстрации курсов сопровождаются тестовыми заданиями, в основном, из экзаменационных вариантов. Модуль проверки позволяет вводить ответы в виде произвольных числовых или буквенных выражений. Представление теоретического материала в виде интерактивного учебника резко повышает интерес учащихся. Анимация и звук вызывают массу положительных эмоций у учащихся.

Авторские мультимедийные презентации.

Чаще всего я использую презентации. Использовать их можно и при объяснении нового материала, и при закреплении знаний, и при выполнении творческих заданий и физминуток. В презентацию можно вставить всё, что только возможно: и рисунки, и схемы, и тесты, и видео, и ссылку на другой ЭОР. По сравнению с другими ресурсами презентацию можно считать универсальным. Кроме готового материала при объяснении нового материала я использую свои презентации, часто привлекая учащихся к разработке таких уроков.

Интерактивная доска.

Особо хочется остановиться на работе с интерактивными досками. Использование интерактивной доски на уроке позволяет мне:

1. Экономить временя. Заранее подготовленные тексты, схемы позволяют экономить время урока, за счет чего повышается плотность урока.

2. Чаще применять наглядность и интерактивность. Благодаря этому учащиеся активно работают на уроке. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.

3. Возможность многократного использования. Во-первых, всю информация, появляющуюся на доске можно не стирать, а сохранять. Во-вторых, наглядные материалы и обучающие ресурсы можно хранить в электронном виде и в дальнейшем многократно использовать их. Накапливается электронный банк данных для каждого учителя.

Формы работы с интерактивной доской:

работа с текстом и изображениями;

создание заметок с помощью электронных чернил;

коллективный просмотр электронных энциклопедий и хрестоматий;

коллективная работа с заданиями электронных образовательных программ "1С: Репетитор. Русский язык", "Фраза" и др.;

коллективная работа с электронными образовательными ресурсами;

создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий для занятий;

демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных видеоклипов;

демонстрация презентаций, созданных учащимися;

использование электронных интерактивных образовательных ресурсов.

Конечно же, использование только интерактивной доски не решит всех учебных проблем. И я совсем не работаю с ней постоянно, на каждом уроке. Но использование ее делает урок увлекательным и динамичным.

Тренажеры.

Для всех учащихся рекомендую тренажеры в режиме онлайн, расположенные на сайтах:

http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/class/mi/5/p/page.html.

http://files.school-collection.edu.ru.

http://www.matematika-na.ru/ http://school-assistant.ru/?predmet=matematika

http://uchit.rastu.ru/education/6/1047/

Все виды уроков можно осуществлять через такие формы работы с техническими средствами:

1. В классе, где достаточно много компьютеров, каждый ученик работает индивидуально под контролем учителя.

2. В классе, где несколько компьютеров, за каждым работает одновременно несколько учащихся. Такая форма работы учит детей работать в группе, развивать коммуникативные навыки, навыки сотрудничества.

3. В классе 1 компьютер. Использование проектора и экрана дает возможность совмещать на уроке работу с программой. Ярко и наглядно проиллюстрировать изучаемый материал на большом экране.

4. Обсуждение изученного материала с классом.

5. Совместное решение предлагаемых задач.

6. Индивидуальная работа в тетради.

При использовании информационно-коммуникативных технологий прослеживаются все этапы урока:

1. Проверка знаний может проводиться в виде теста в программе Word,

2. Объяснение новой темы проводится на компьютере с помощью проецирующего устройства.

3. Использование презентаций помогает оживить материал, сделать его более красочным и наглядным.

4. Закрепление материала заключается в выполнении учащимися разноуровневых заданий на компьютере.

Что положительного дают такие уроки?

• Ребятам очень нравится работать на компьютере, повышается интерес к предмету.

• Каждый ученик выбирает тот темп, который ему больше подходит, в случае необходимости он может вернуться к тому материалу, который не понял.

• Обучение идет индивидуально, способствует развитию самостоятельности.

• Материал снабжен чертежами, различная цветовая гамма, звуковое сопровождение, если это возможно, все это оказывает положительное воздействие на ученика.

• Сочетается контроль и самоконтроль.

• Дает возможность быстро и эффективно тестировать

В процессе применения информационных технологий, мне удалось:

Индивидуализировать учебный процесс, за счет предоставления возможности учащимся как углубленно изучать предмет, так и отрабатывать элементарные навыки и умения.

Создать условия для развития самостоятельности учащихся при подготовке к урокам. Ученик решает те или иные задачи самостоятельно, при этом повышается его интерес к предмету, уверенность в том, что он может усвоить предмет, добиться каких-то результатов.

Повысить качество наглядности в учебном процессе (презентации, построение сечений многогранников, построение сложных графиков т.д.)

Увеличить скорость темпа урока за счет усиления эмоциональной составляющей.

Использовать компьютер для освобождения учащихся от рутинных вычислений.

Ученики научились видели в компьютере друга, который помогает им учиться, познавать мир, мыслить и творить, устраняется одна из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т.д. С его помощью ребенок получает возможность довести решение любой учебной задачи до конца, опираясь на необходимую помощь.

Для включения элементов перечисленных выше программных средств в структуру урока не требуется создание новой методики, а предполагается органичное сочетание привычных форм и приемов работы с инновационными подходами и способами, создавая среду для расширения методического инструментария преподавателя, а не коренного изменения. Наряду с этим применение информационных технологий при изучении различных предметов, в первую очередь, требует высокой подготовки учителя, который знаком с этими программами и умеет с ними работать. Но, по-моему, каждому учителю необходимо научиться использовать информационные технологии в образовании.

4.Качественные показатели эффективности применения ИКТ

на уроках в начальных классах.

Продуманный выбор приоритетных направлений деятельности, квалифицированное планирование учебного процесса, ориентированное на цели и задачи обучения, применение ИКТ позволяют мне добиваться стабильных результатов в обучении учащихся математике. Уровень эффективности обучения и качества обученности можно проследить в динамике четырех последних лет. Уровень обученности и качество знаний по математике (алгебра, геометрия) за последние четыре года.

5. Заключение.

В результате применения средств ИКТ на уроках выявилось, что

Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.

Презентация по теме урока в процессе объяснения нового материала позволяет учителю не делать записей на доске, а значит остаётся больше времени на закрепление.

Повышается уровень подготовки к уроку, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях учащихся.

Гипотеза подтвердилась.Применение компьютерных технологий на уроках необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. Использование компьютерных технологий позволяет изменить учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону, охватывая все этапы учебной деятельности.

Можно говорить о том, что при обучении русскому языку в общеобразовательной школе оказывает положительное влияние на уровень обученности русскому языку учащихся. ИКТ помогают ученику получить более качественные знания, которые необходимы для успешной сдачи ГИА.

Кроме этого, в качестве результатов проекта, мне хотелось бы выделить, что использование информационных технологий направленно на:

формирование ключевых компетенций учащихся в процессе обучения и во внеурочной деятельности;

повышение мотивации к обучению учащихся;

овладение компьютерной грамотности учащимися, повышение уровня компьютерной грамотности у учителя;

организацию самостоятельной и исследовательской деятельности учащихся;

создание собственного банка учебных и методических материалов, готовых к использованию в учебно-воспитательном процессе.

развитие пространственного мышления, познавательных способностей учащихся;

эстетическую привлекательность уроков.

6. Приложения, отражающие опыт применения СОТ, в частности информационных технологий на уроке :

7.Используемая литература

1. Авдеева С. Цифровые ресурсы в учебном процесс. Народное образование. — 2008. — № 1. — С. 176-182.

2. Башмаков А.И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / А.И. Башмаков, И.А. Башмаков – М. : Филинь, 2003. – 616 с.

3. Буханцева Н.В .Электронные ресурсы : технологии разработки и взаимодействия Н.В. Буханцева ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос.образоват. учреждение высш. проф. образования "Волгогр. гос. ун-т". - Волгоград : Изд-во Волгоградского гос. ун-та, 2008. - 402 с. - Библиогр.: с. 369-371.

4. Деревнина А.Ю. Принципы создания электронных учебников / А.Ю. Деревнина, М.Б. Кошелев Открытое образование. - 2001. - № 2. – C. 14-17.

7. Куклев В.А. Опыт разработки и применения цифровых образовательных ресурсов: от компьютеризированных учебников через сетевые технологии к мобильному образованию // Компьютерные учеб. программы и инновации. - 2006. - № 3. - С. 70-74.

8. Методическая копилка учителя информатики [Электронный ресурс]-: (metod-kopilka/)

9. Опыт разработки и применения цифровых образовательных ресурсов: от компьютеризированных учебников через сетевые технологии к мобильному образованию // Компьютерные учеб. программы и инновации [Электронный ресурс].–: naukapro/ot2006/1_067.htm.

10. Российский общеобразовательный портал по разработке цифровых образовательных ресурсов нового поколения [электронный ресурс]- :http edu.of/zaoch/default.asp?ob_no=8845.

11. Цифровые образовательные ресурсы в школе : вопросы педагогического проектирования : сб. учеб.-метод. материалов для педагогических вузов М-во образования и науки Рос. Федерации, Нац. фонд подгот. кадров, Проект Информатизация системы образования. М. : Университетская книга, 2008. - 557 с.

12. Селевко Г.К. Современные педагогические технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.

13. Малышкина Н.А. Использование ЦОР на уроках русского языка // (С) Вопросы Интернет-образования, 2011. 14. Статья: Терещенко В.И. Информационно-насыщеннная среда как условие развития образовательного учреждения и профессионального роста учителя

8.Используемые ссылки:

http://festival.1september.ru/articles/529580

http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm

http://tvv48.narod.ru/it/contents.html

http://pedsovet.org

http://portfolio.1september.ru

http://www.moskids.ru

http://allbest.ru

http://www.openclass.ru

http: school -collection.edu

http://fcior.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://nsportal.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43566-proekt-pedagogicheskogo-jeksperimenta-po-osvo