Открытый урок по теме: «Местоимение»

Местоимение

2015г

(проведение онлайн-урока)

Тема: Местоимение. (Слайд 1)

Цели: расширить знания учащихся о местоимении. (Слайд 2)

Задачи :

1. Совершенствование навыков правильного употребления местоимений в речи,

2. Познакомить уч-ся с изменением по числам, родам, падежам

3. Развивать зрительную, слуховую память учащихся; развитие устной связной речи учащихся, обогащение словарного запаса.

Воспитание внимания, самостоятельности, аккуратности, желания учиться, любви к чтению.

Оборудование: учебники, таблица, интерактивная доска ,экран (презентация урока), карточки для групповой работы , костюмы для сказки, сердечки .

Тип : комбинированный

Вид: экскурсия

Ход урока.

I. Организационное начало урока.

II. Психологический настрой

Ребята! Посмотрите на Солнышко. Улыбнитесь ему. Солнышко дарит нам свои теплые добрые лучи. Протяните руки, возьмите один маленький лучик в свое сердце. Закройте глазки, мысленно пожелайте своим одноклассникам, своему учителю и нашим гостям хорошего настроения, радости, успехов!

Сегодня я вам предлагаю провести не просто урок русского языка, а урок – экскурсию

Будем работать в группах . В каждой группе есть спикер . и его команда У нас 3 группы Представьтесь !Узнаем новое о местоимение Ребята, нам прислали пригласительные билеты на экскурсии , мы совершим интересные путешествия .А вот где мы побываем узнаете позже.

III. Словарная работа ( работа по карточкам ,объясняют правописание и правило .)

IV. Минутка чистописания

Я, мы, ты, вы , он, она, они . (Слайд 3)

Ребята кто догадался какая тема урока ? Правильно .. А урок мы начнём со сказки.

V. Сообщение темы и цели урока.

1. Грамматическая сказка. (Слайд 4)

В далёкие времена в одном царстве жили добрые и весёлые люди.

Они трудились не покладая рук, поэтому их государство славилось

богатством и достатком. А неподалёку среди мрачных камней в сырой

пещере жила злая колдунья, которую раздражало веселье и трудолюбие.

Она долго думала, как навредить своим счастливым соседям. И, наконец,

она придумала страшную месть. Взмахнула коварной палочкой и сказала:

– Пусть эти счастливчики забудут свои имена; пусть дети забудут имена

родителей, а родители имена детей; пусть они забудут названия всего, что их

окружает! И в царстве наступил беспорядок…Люди стали мрачными, грустными.

Они не знали как вернуть свои имена, как узнать названия того, что их окружало.

И вот однажды в царство случайно попал добрый мудрец. Люди попросили им помочь.

– Хорошо, я помогу вам.– А пока я даю вам слова вместо названий и имён, которые забрала злая колдунья. Эти слова будут только указывать на лица или предметы. Например, каждый из вас о себе будет говорить я, обращаясь к кому-нибудь, говорите ты, а к нескольким людям – вы, если вас будет много, скажете мы. Рассказывая о ком-то или о чём-то, говорите он, она, оно, если их много – они.  Пока удачи !

2. Письмо по памяти.(Слайд 5)

- Прочитайте строки из слов песни и запишите по памяти. Подчеркните местоимения

Я, ты, он, она –

Вместе целая страна.

Вместе дружная семья,

В слове МЫ сто тысяч Я.

3. Повторение.

-Итак давайте вспомним ,что мы знаем о местоимении?

1 группа (Местоимение – это часть речи . Местоимение ……….. на предмет, но не …….. его.

2 группа Местоимения –я, мы, ты, вы, он, она ,они- это …….. местоимения

3 группа Местоимения я-мы- …….,

ты,вы-……,

он,она,они-…….

На какие вопросы отвечает местоимение ?

4.Прослушивание стихотворения про местоимение ( Ергали Тамирлан)

Применяем слово это вместо имени предмета

Нам на всё оно укажет, но ничьих имен не скажет.

Часто очень применяется, сильно очень изменяется.

Без него, как не крутись, в речи нам не обойтись.

Местоимение отвечает на те же вопросы, что и имя существительное

Представьте, что нас пригласили в редакцию . Кто работает в редакции ? журналисты, корректоры - работники, занимающиеся чтением текста и его правкой, редакторы - самые главные и ответственные лица, а также - секретари - машинистки.

5. Экскурсия в редакцию. Исправь ошибки. Корректор. Придумайте название газет(Слайд 6)

1 вариант.

Коля и Петя делали уроки. С ими был пёс тузик и кот Васька. Они решали задачу. Они играли на ковре. Все были заняты своими делами.

2 вариант.

Коля и Петя приехали в деревню. Перед ими было озеро. Оно красивое. В ём водятся карпы. Они приехали рыбачить. Ч ними были удочки и наживка. Они поймали много их.

3 вариант.

Коля и Петя рисовали. К им пришла девочка. Иё зовут Надя. У ей не было красок. Ани дали ей краски. Ани стали рисовать большую картину вместе. Картина у их вышла хорошая.

( дети придумали названия газет «Айыртауские зори», «Урок-онлайн», «Казахстан»)

6. Экскурсия в Казактелеком Дешифровка”. Телеграмма восстанови текст(Слайд 7)

А вас ждёт новое задание. Представьте, что вы получили телеграмму. Для экономии в них пропущены местоимения. Ваша задача — расшифровать телеграмму, вставляя нужные местоимения. Не забудьте обратить внимание на форму глагола.

… нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать? Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку. Кого … ждёте? Почему … улетают?

Вечером … читаем сказки. Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать? Какую задачу … решают? Куда … идёшь? Завтра … пойду в библиотеку.

Отпустил … рыбку золотую и сказал … ласковое слово. На … старуха взглянула, лишь с очей  прогнать … велела.

Текст для проверки:

Я нарисую ёлочку. А ТЫ что будешь рисовать? Когда ОНприедет? Завтра МЫ пойдём на речку. Кого ВЫ  ждёте? Почему ОНИ улетают?

Вечером МЫ читаем сказки. Что ОН  вырезает из бумаги? А ВЫ  умеете так вырезать? Какую задачу ОНИ  решают? Куда ТЫ идёшь? Завтра Я пойду в библиотеку.

Отпустил ОН  рыбку золотую и сказал ЕЙ ласковое слово. На НЕГО старуха взглянула, лишь с очей  прогнать ЕГО  велела

7. Физминутка . Экскурсия в филармонию. Давайте немного отдохнем.

Я иду, и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) –

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

8 . Экскурсия . По страницам загадок. (Слайд 8)

Н айти в каждой группе ответ на загадку.(выбрать правильно картинку по родам )

Моё стихотворение – про местоимения…

Утром – так заведено,

Разомкнёшь ресницы, и к тебе идёт ОНО

Розовой жар – птицей.. (солнце)

А стемнеет – ОН придёт: тоненький, смущённый,-

Он на цыпочках войдёт долькою лимонной.. (месяц)

Срок прошёл – плывёт ОНА в пелене тумана.

Вывод :Местоимения 3 го лица единственного числа изменяются по родам мужской род –ОН, женский род Она, средний род –ОНО множественное число .. ОНИ

Могут ли личные местоимение изменяться по числам?

Работа в группах

Вывод :Личные местоимения изменяются по числам …я ..мы ,ты -вы он, она, оно-они

Таблица . Местоимение и падежи (Слайд 9,10,11,12)

Работа в группах

Вывод: Личные местоимения изменяются по падежам

9.Экскурсия в “Справочное бюро”. Знаете ли вы, что…

Местоимений в русском языке немного, всего около 70,но по частоте употребления они занимают 3 место (после существительных и глаголов).

Местоимения помогают объединить предложения в связный текст, избежать повторений одних и тех же слов в речи. Местоимения в предложении играют роль тех частей речи, которые они замещают.

К местоимениям задаётся тот же вопрос, который бы задали к той же части речи,  которую заменяет местоимение.

Местоимения – изменяемая часть речи, при этом у личных местоимений меняется не только окончание, но и вся основа. В старших классах, кроме личных местоимений вы будете знакомиться и с другими.

В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса -й( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало и получилось        МЕСТОИМЕНИЕ.

10. Экскурсия по страницам поэзии. Проверь себя сам (2 раза не записывать местоимение)(Слайд 13)

В етер на море гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах. ( А.С. Пушкин)

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна.
На печальные поляны
Льёт печально свет она. (А.С. Пушкин)

И в любом кусочке хлеба
Ты почувствуешь всегда
Теплоту родного неба,
Привкус доброго труда.

Немало, немало на свете ребят,
Немало их в каждой стране.
Они не желают, они не хотят
И слышать о новой войне. (С.Я.Маршак)

Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовём.

Никнут шёлковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой, вы, луга и дубравы, –
Я одурманен весной. (С. Есенин)

П роверка записи: он, она, ты, они, мы, вы, я.

VI. Обобщение . Что мы узнали о местоимении ?

VII. Подведение итогов.

Рефлексия.

Помните в начале урока мы брали один лучик в своё сердечко это был лучик Я+Я= Местоимение МЫ. Мне бы очень хотелось, чтобы в нашем классе чаще звучало местоимение МЫ. Из сердечек .. выкладываем большое сердце на доске .  

- Спасибо за урок! Успехов вам и хорошего настроения!

МЫ

- Спасибо за урок! Успехов вам и хорошего настроения!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436024-otkrytyj-urok-po-teme-mestoimenie