Урок с применением ТРКМЧП «Повесть о Шемякином суде»

Тема: «Повесть о Шемякином суде».

Цель: познакомить учащихся с текстом повести.

Задачи урока: раскрыть тематику и идейное содержание произведения через своеобразие сюжета и композиции; развивать критическое мышление с помощью стратегии «чтение с остановками» и написание эссе, работу в парах, группах; - способствовать воспитанию высоконравственной личности.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить восьмиклассников с сатирической повестью 17 века; развивать критическое мышление, умение анализировать текст, отстаивать своё мнение и создавать развёрнутые устные выказывания.

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для аргументированного ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Личностные: развитие морального сознания и нравственных чувств личности.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: текст, тетради, запись литературоведческих терминов,

Ход урока.

1. Организационный этап.

Этап побуждения. На доске записаны слова: ПОВЕСТЬ, КОМПОЗИЦИЯ, СЮЖЕТ, ТЕМА, ИДЕЯ.

- Предположите, пожалуйста, о чем мы сегодня будем говорить на уроке, что обсуждать? Какова, по-вашему, цель урока?

Переход к следующему этапу. Слово учителя о демократической литературе на рубеже ΧVІІ – ΧVІІІ вв.

- Хотите узнать, о чем говориться в этом произведении?

Этап реализации.

Инструкция по чтению текста с помощью стратегии «Чтение с остановками».

Чтение текста по стратегии «Чтение с остановками».

Чтение до первой остановки.

- Почему богатый не дал бедному хомут?

- Какие ваши впечатления о бедном? О чем заставили вас задуматься его поступки?

- Какая, по-вашему, будет реакция богатого?

Чтение до второй остановки.

- Какая же будет реакция попа? Что он предпримет? Какие возникли вопросы? Что взволновало? Предположите, как решил выйти из такого безвыходного положения бедный? (запись вопросов, затем обсуждение в группах и запись главных на доске по одному от группы).

Чтение до третьей остановки.

- Какие чувства вызывает у вас бедный?(И смех, и сочувствие).

- Какие вопросы возникли? (запись и обсуждение в группе).

- Можете предположить, какие приговоры получит бедный за эти преступления?

- Для чего достал бедный завернутый камень? Что мог подумать судья?

Чтение до четвертой остановки.

- Как теперь поведут себя истцы, после приговора Шемяки?

- Какие вопросы у вас возникли? Запишите их и выберите от группы наиболее важный.(Спикер озвучивает вопрос. Если достойный вопрос, то учитель записывает его на доске).

Чтение до конца.

- Что можно сказать о суде Шемяке? Почему из всех действующих лиц только у судьи есть имя?

- Чем являются приговоры, с точки зрения композиции, для трех эпизодов первой части?

Каждая группа отвечает на один вопрос, записанный на доске (обсуждение в группах и ответ спикера).

- Так какова тема и идея произведения? (обсуждение в группе)

- Каковы особенности сюжета и композиции? (Повесть состоит из двух частей. Первая состоит из трех эпизодов, каждый из которых имеет свою композицию, вторая – рассказ о суде Шемяки, который включает приговоры и историю о камне, завязанном в платок).

Этап рефлексии.

- Понравилось ли вам это произведение? О чем оно заставило вас задуматься? Как-то могут впечатления от сегодняшней беседы повлиять на вас, ваши поступки в дальнейшем?

- Инструкция по написанию эссе по РАФТу или традиционного на тему «Как я поступил бы на месте судьи». Р – РОЛЬ Я, Шемяка, бедный, поп, богатый

А – АУДИТОРИЯ Шемяка, бедный, поп, богатый

Ф – ФОРМА письмо

Т – ТЕМА размышления после прочитанного

Написание эссе.

Авторский стул.

Рефлексия.

- Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли ли мы их?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Чей ответ вы оцениваете высшим баллом? Почему?

Этап информации о домашнем задании.Комментирование оценок (можно и в ходе урока).

Домашнее задание: выявить авторскую позицию и оформить ответ письменно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436360-urok-s-primeneniem-trkmchp-povest-o-shemjakin