Технологическая карта по математике «Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин»

Этапы

Содержание деятельности учителя.

Содержание деятельности учащихся (осуществляемые действия).

УУД

1.Организационный.

Здравствуйте ребята,! Сегодня я проведу с вами урок математики. Но прежде чем мы с вами начнем работать и перейдем к новой теме, мы повторим устный счет и выполним интересные задания.

Приветствуют учителя, организовывают себя на выполнение предстоящей работы.

Личностные: мотивация на учебную деятельность.

2.Актуализация знаний.

Интеллектуальная разминка, устный счет.

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

ДЛЯ ТЕБЯ.

-Ребята с какими мерами величин вы уже знакомы?(меры длины, меры величины, меры массы)

-Хорошо, что относится к мерам длинны? (км, м,дм,см, аршин-если знают)

-Верно, а что относится к мерам площади? (км в квадрате, м в квадрате, дм в квадрате , см в квадрате, га)

-А что относится к мерам массы? (тонны, центнеры, кг. )

-А кто мне скажет самую маленькую меру длинны? (мм)

-А самую большую меру массы? (тонна)

-Хорошо, посмотрите на экран, пробегитесь глазами по материалу, о котором мы с вами сейчас проговорили.

-Ну что же, давайте с помощью устного счета попробуем переводить разные меры величины.

-2 тонны =? Кг (2000кг)

-7 км=? М (7000 м)

-15дм=…150см

95м=…950дм

4500см=…45м

6кг743г=…6743г

-500см=? м (5 метров)

142 г-41г=? (101 г)

-5 м 67 см-40 см=? 5 м 27см

АЛЕН, ЕСЛИ МАЛО СКАЖЕТ, ТО НУЖНО БУДЕТ ДОБАВИТЬ.

-Думаю достаточно все мы с вами повторили перейдем к выполнению заданий. Продолжим закреплять навыки вычитания величин.

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного

Личностные: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Коммуникативные: дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

3. Закрепление изученного материала. Работа по учебнику с.73

Задание 18 .

Задание 19.

Задание 20.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением заданий.

-Что первым делом мы делаем, вычитая разные величины* (смотрим на то, одинаковые или разные меры величин указаны)

-Если разные( (мы переводим меры в одинаковую одну меру величины)

-Если одинаковые? (то начинаем сразу вычитать или складывать)

№ 18.

406 кг-202 кг=

168 г -76 г=

500 м в квадрате – 120 м в квадрате?=

-Одинаковые ли меры в следующем примере? (Нет)-На необходимо что-то перевести? (нет, так как мы можем от кг отнять кг, а граммы е трогать)

126 кг 258 г-96 кг=

-А здесь нужно перевсти? (да, так как мы не сможем отнять см)

-

5 м 16 см- 38 см=

1м=100см

5м=500см

500+16=516

516-38=478 см

1 км- 825 м=

1 км=1000м

900-99=

480-199=

540-298=

321-299=

1000-98=

745-197=

-Сколько ребят в задаче? (3. Сережа, Катя, Дима)

-Какой рост у Сережи? (164 см)

-А у Кати? (неизвестно, но сказано, то Катя ниже Сережи на 8 см, но на 12 см выше Димы.

-Что найдем вторым? (Рост Димы)

-С помощью какого действия мы решим задачу? (вычитания)

-Что найдем первым? (рост Кати)

-Имена в порядке возрастания: Сережа, Катя, Дима.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

204 кг

92 г

380 м в квадрате

30 кг 258 г

478 см или 4 м 78 см

175 м

801

281

242

22

902

548

1)164-8=156 (см)- рост Кати.

2)156-12=144(см)-рост Димы.

Ответ: Катя 156 см, Дима 144 см.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять контроль действий по результату.

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать ее выбор.

Коммуникативные:

Применять правила делового сотрудничества.

Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

4. Закрепление навыков вычитания величин. Работа с карточками.

Работа по учебнику стр.74.

Задание 21.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

Если осталось время.

25+60+12+1+1=99 р.

Если еще останется то карточки:

1 вариант.

4м-2м5дм=?

7дм-8см 3мм=?

9 см 2мм-3 см 6 мм=?

11 дм 5 см-4дм 9 см=?

709ц=..кг 411т=..ц 500кг=…ц

504т=…кг 635кг=…г

2 вариант.

7м-4м2см=?

6дм-1дм8см=?

6дм-1дм8мм=?

7м2дм-4м9дм=?

8м3дм-5м6дм=?

725000ц=.. т 20ц=…т 300000г=…кг=?

Их проверяешь типо дома.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предложения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

5.Подведение итогов.

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

- Чем занимались сегодня на уроке?

-Кто еще сомневается, как выполняются вычислении величин?

-Кому сегодняшний урок помог закрепить навыки вычисления величин?

-У кого возникли трудности?

-Хорошо, спасибо ребята за работу, мы с вами проделали большую работу. До новых встреч.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Поводят самооценку, рефлексию.

Личностные: способность проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.