- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по математике «Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника»
Цель: формирование и приобретение навыков сложения трехзначных чисел, навыков нахождения площади прямоугольника.
Задачи:
Образовательные:
-продолжить работу по изучению знаний сложения трехзначных чисел, развивать вычислительные навыки;
-совершенствовать умение решать примеры и находить площадь круга.
-пробуждать интерес к математике;
-Развивающие:
-развитие вычислительных навыков, умения сравнивать, обобщать, рассуждать, логического мышления,
-умения работать самостоятельно
-развитие внимательности, памяти.
-Воспитательные:
-самоконтроля, точности,
-воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу.
210
0
Технологическая карта по уроку математики.
Студент:
Школа: МОУ СОШ №80
Дата:07.03.17
Учитель: Довыденко Олеся Владимировна
Методист:
Класс: 4 «Б»
Цель:отрабатывать умение решать задачи, развивать логическое мышление, память, совершенствовать вычислительные навыки.
Задачи:
-Образовательные:
-продолжить работу по закреплению знаний табличных случаев умножения и деления, развивать вычислительные навыки;
-совершенствовать умение решать составные задачи;
-пробуждать интерес к математике;
-Развивающие:
-развитие вычислительных навыков, умения сравнивать, обобщать, рассуждать, логического мышления,
-умения работать самостоятельно
-развитие внимательности, памяти.
-Воспитательные:
-самоконтроля, точности,
-воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу.
Предметные результаты:
-Уметь решать задачи
-Знать что такое задача и способы ее выполнения
-Уметь грамотно оформлять решение
Формируемые УУД:
Личностные:
-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;
- формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности;
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим;
- формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.
Регулятивные:
-способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий);
-способность принимать, сохранять и следовать учебным целям;
- умение действовать по плану (решение задачи, вычисление выражений в два и более действий);
-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности (проверка вычислений);
-умение адекватно воспринимать отметки и оценки (самооценка и сравнение результатов самооценки с отметкой учителя);
- умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность (анализ задачи, определение типа задачи);
- готовность к преодолению трудностей (решение нестандартных задач, поиск новых способов решения).
Познавательные:
-поиск и выделение необходимой информации (анализ задачи, нахождение заданной информации, проектная деятельность)
- знаково-символическое моделирование (построение чертежей, схем, создание краткой записи к задаче, выведение и запись формул)
- умение структурировать знания.
- умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде (объяснять алгоритм вычисления, процесс решения задачи, записывать пояснения к действиям);
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (вычисление наиболее удобным способом, решение задачи несколькими вариантами);
Коммуникативные:
- умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (доказывать свою точку зрения, объяснять процесс решения, записывать решение);
- умение вступать в диалог (задавать вопросы учителю, одноклассникам, отвечать на вопросы);
-умение договариваться, находить общее решение
- понимание возможности различных позиций (выполнение задания разными способами, предположение ответов),
- уважение к другой точке зрения,
- умение доказывать свою позицию.
Ход урока.
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
1.Организационный момент. | -Здравствуйте ребята! Начинается урок, | Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. | Регулятивные: -способность к организации своей деятельности. Личностные: развитие доброжелательности. |
2.Формулировка темы урока. | -Ребята я подготовила для вас ребус, с помощью которого вы узнаете сегодняшнюю тему нашего занятия. -Так какая тема нашего сегодняшнего занятия? Чем мы сегодня с вами будем заниматься? -Правильно ребята! На прошлом уроке вы с Юлией Сергеевной решали задачи на движение, а сегодня вы продолжите данную тему со мной. Но помимо того, что задачи будет на движения, мы с вами будет учиться составлять краткую запись задачи с помощью таблицы, в которую будем вписывать данные из задачи. Вы готовы? Тогда начнем наш урок с устного счета. | Отгадывают ребус. (Задача). Решение задач. Решать задачи. | Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме (доказывать свою точку зрения, объяснять свою точку зрения). Личностные: -формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности; - развитие познавательных интересов, учебных мотивов; |
3. Основной этап. | 1.Устный счёт. -Под шатром ветвистой ели Белка сделала качели. И на белкины качели Собрались лесные звери: 20 зайцев, 7 куниц, 8 рыженьких лисиц, 6 ежей и 5 зайчат – На качели все спешат. Вы, ребята, не зевайте, Всех зверей пересчитайте! (20 + 7 + 8 + 6 + 5 = 46.) -Ну, вот немного размявшись, мы с вами и подошли к решению задач. -Кто мне скажет, что такое задача? -Правильно! А что есть в задаче? -А на что мы обращаем внимание в первую очередь? -А что нам позволит быстрее и уверенней решить задачу? Что мы можем построить для того что облегчить понимание требований в задаче? -этим мы с вами сейчас и займемся 5. Задачи: С.92 ;№1 а -Читаем задачу про себя. -О ком идет речь в задаче? (о Пете и Вове). -Что они сделали? (Вышли на встречу друг другу из своих домов) -Что они еще сделали? (встретились через 7 минут) -Какая скорость была у Пети? (30/мин) -А у Вовы?(40м/мин) -Что необходимо найти? (расстояние между домами) -Хорошо, но для того чтобы нам было удобнее считать и видеть все данные предлагаемые задачей, я предлагаю вам оформить краткую запись задачи в виде таблицы. Внимание на доску. |
Дети | V(м/мин) | T(мин) | S(м) |
Петя | |||
Вова | |||
Расстояние между домами | |||
-Давайте с вами заполним таблицу вместе.
-Итак, Петя двигается со скоростью? (30/мин)\
-А Вова?(40м/мин)
-Время? (одинаковое, встретились через 7 минут)
-Расстояние? (вопрос)
-Давайте с вами посмотрим, что получилось.
-Выполняем решение у себя в тетради самостоятельно (1 у доски).
-Хорошо, давайте с вами отдохнем.
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)
Все умеем мы считать! (Хлопаем в ладоши.)
Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)
Руки за спину положим, (Спрятали руки за спину.)
Голову поднимем выше (Руки на поясе, голову подняли выше.)
И легко — легко подышим... (Громкий вдох-выдох.)
С 92 №1 в
-Задачу читает…
- О ком речь в задаче? (о швее и ее ученице)
-Сколько работали швея и ученица? (7 недель вместе)
-Какова производительность швеи? (40 блузок в неделю)
-А производительность ученицы? (30 блузок в неделю)
-Что найти? (сколько блузок они сделали?
-Заполняем таблицу и решаем задачу.
Стр 92№4 Уравнение:
30*(х*6)=189720
Ст92№5 Устно:
24000:600*14+1300=1860
450:15+5000:25=230
Письменно:
200780-415*50+12220=192250
10280+80100:900-1208=9161
42+7=49
33+5=38
87-40=47
45+5=50
49-8=41
42+7=49
47-5=42
38+7=45
50+37=87
41-8=33
3,4,5
Выполняют решения устного счета с помощью слайд-презентации.
Проблемная ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь.
Условие.
На главный вопрос задачи, что нам необходимо найти.
Нарисовать таблицу, схему, чертеж, краткую запись.
Дети | V(м/мин) | T(мин) | S(м) |
Петя | 30 | 7 | ? |
Вова | 40 | 7 | ? |
Расстояние между домами | |||
1 способ:
1)30+40=70(м/ми)-общая скорость.
2)70*7=490(м)-расстояние между домами.
Ответ: 490 м -расстояние между домами.
2 способ:
1)30*7=210(м)-прошел Петя.
2)40*7=280(м)-прошел Вова.
3)210+280=490(м)-расстояние между домами.
Ответ:490 м расстояние между домами.
Выполняют физминутку.
Работницы | V(бл./нед.) | T(бл./нед.) | A(бл./нед.) | |
Швея | 40 | 7 недель | ? | |
Ученица | 30 | 7 недель | ? | |
Общая работа | ||||
1 способ:
1)40+30=70 (б) -в неделю они шили вместе
2)70*7=490 (б)- они сошьют за 7 недель
2спсоб:
1)40*7=280 (б)- сошьёт за 7 дней швея
2)30*7=210 (б)- сошьёт за 7 дней ученица
3)280+210=490 (б)- сошьют они вместе за 7 дней
Ответ: 490
Х*6=189720/30
Х*6=6234
Х=6234/6
Х=1054
Проверка:
30*(1054*6)=189720
1)1054*6=6324
2)6324*30=189720
24000:600*14+1300=
1)24000:600=40
2)40*14=560
3)560+1300=1860
450:15+5000:25=230
1)450:15=30
2)5000:25=200
3)30+200=230
200780-415*50+12220=192250
1)415*50=20750
2)200780-20750=180030
3)180030+12220=192250
10280+801000:900-1208=
1)80100:900=89
2)10280+89=10369
3)10369-9161
Коммуникативные:
- умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (доказывать свою точку зрения, объяснять процесс решения, записывать решение);
- умение вступать в диалог (задавать вопросы учителю, одноклассникам, отвечать на вопросы);
-умение договариваться, находить общее решение
- понимание возможности различных позиций.
Познавательные:
-поиск и выделение необходимой информации (анализ задачи, нахождение заданной информации, проектная деятельность)
- знаково-символическое моделирование (построение чертежей, схем, создание краткой записи к задаче, выведение и запись формул)
- умение структурировать знания.
- умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде (объяснять алгоритм вычисления, процесс решения задачи, записывать пояснения к действиям);
Регулятивные:
-способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий);
-способность принимать, сохранять и следовать учебным целям;
- умение действовать по плану (решение задачи, вычисление выражений в два и более действий);
-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности (проверка вычислений);
-умение адекватно воспринимать отметки и оценки (самооценка и сравнение результатов самооценки с отметкой учителя);
Личностные:
-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;
- формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности;
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим;
- формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.
4.Подведение итогов.
-Чем мы сегодня занимались на уроке?
-Что такое задача?
-Сложно решаются задачи?
-Какая задача вам понравилась больше всего? Почему?
-Теперь подумайте каждый за себя, все ли у меня сегодня получилось?
И если у вас все получилось, и урок вам понравился - то каждый из вас похлопает в ладоши, а если вы сегодня считаете, что могли бы поработать лучше, и в следующий раз обязательно наверстаете упущенное то - потопайте ногами.
Решали задачи.
То, что требует исполнения, разрешения.
Выполняют рефлексию.
Личностные:
-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;
Регулятивные:
-умение адекватно воспринимать поощрение и оценки.
-подводить итог урока.
5.Завершение.
-Ну что же наше занятие подошло к концу,
ДЗ.
-Всем спасибо за урок, до следующего занятия!
До свидания!
Прощаются с учителем, получают домашнее задание.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации для выполнения домашнего задания.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436468-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-matematike-s
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Основы реабилитационной работы в социальной сфере»
- «Обучение как составная часть педагогического процесса»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности няни (работника по присмотру и уходу за детьми)»
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Требования к АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся»
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.