Технологическая карта по математике «Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания»

Этапы

Содержание деятельности учителя.

Содержание деятельности учащихся (осуществляемые действия).

УУД

1.Организационный.

Здравствуйте ребята, я снова рада вас сегодня всех видеть! Сегодня у нас урок математики, нам предстоит познакомиться с новой темой. Что это будет за тема, вы узнаете чуть позже, после того как мы выполним устный счет. Всем удачи начинаем наш урок.

Приветствуют учителя, организовывают себя на выполнение предстоящей работы.

Личностные: формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению.

2.Актуализация знаний.

Интеллектуальная разминка, устный счет.

Организует устный счет с целью актуализации знаний. (Продолжаю на каком остановились в прошлый раз)

№ 19 (устно)

50+70=

70-40=

20+18=

48-18=

52-2=

67-60=

42+4=

60-9=

90+7=

58+2=

36+64=

45+45=

-Ребята, а давайте с вами вспомним, как мы записываем трехзначные числа при сложении?

-А как записываем ответ?

-А как вы думаете, с вычислением трехзначных чисел будет тот же алгоритм?

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

50+70=120

70-40=30

20+18=38

48-18=30

52-2=50

67-60=7

42+4=46

60-9=51

90+7=97

58+2=60

36+64=100

45+45=90

-Каждое число мы записываем друг под другом, единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

-Ответ записывается под чертой всего вычисления в том же порядке: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

Да.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

3.Формулировка темы урока.

-Так как вы думаете, чем мы сегодня с вами будем заниматься?

-Верно, мы с вами будем учиться вычитать трехзначные числа и правильно соблюдать алгоритм вычисление. Учиться, грамотно оформлять решение.

С помощью учителя формулируют тему урока. Ставят цели и задачи.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: обобщать, анализировать.

4. Открытие нового знания, нового способа действия. Работа по учебнику.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением заданий.

-Прежде чем мы начнем решать примеры, бы хотела у вас спросить, для чего мы их изучаем и где они нам пригодятся?

-А для чего мы изучаем задачи?

Задание 17.

Что необходимо сделать?

-В первом столбике неизвестными являются?

-Как найти первое слагаемое?

?+436=900

900-436=464

Проверка: 464+436=900

? +305=401

401-305=96

Проверка: 96+305=401

-Во втором столбике неизвестными являются?

-Чтобы найти уменьшаемое нужно?

?-820=91

91+820=911

?-412=412

412+412=824

Решаем примеры мы для того, чтобы отработать навыки сложения, вычитания, умножения и деления, для того чтобы быстро и безошибочно ориентироваться в окружающем нас мире. Например тот же магазин, мы каждый день используем математические знания, для того чтобы правильно оплатить продукт и получить сдачу.

Задачи мы также изучаем для того, чтобы быстро считать, ориентироваться, находить неизвестное.

-Записать недостающие числа.

-Первые слагаемые.

-Нужно из суммы вычесть второе слагаемое.

Уменьшаемые.

К разнице прибавить вычитаемое.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять контроль действий по результату.

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать ее выбор.

Коммуникативные:

Применять правила делового сотрудничества.

5. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

Задание 14.

-О чем речь в задаче?

-Что сказано про первую цистерну?

-Что еще сказано?

-Что необходимо найти?

620-285=335 л - на столько в первой цистерне стало больше керосина

Ответ: на 335 л керосина больше в первой цистерне.

Задание 15.

-О чем речь в задаче?

-Сколько деталей ему нужно сделать?

-Сколько деталей он не сделал?

-Что нужно найти?

220-35=185 (д.)-сделал рабочий.

Ответ: 185 деталей.

Задание 16.

-О чем речь в задаче?

-Сколько приготовили первых блюд?

-Сколько приготовили вторых блюд из мяса?

-Сколько приготовили вторых блюд из овощей?

-Что найти?

1)287+418=705 (б.)- вторых.

2)705-530=175 (б.)

Ответ: на 175 блюд вторых приготовили больше.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение и предложения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают ,аргументируют свою точку зрения.

-О цистернах.

-В ней на 285 л керосина меньше, чем во второй.

-Из второй цистерны отлили 620 л керосина.

-В какой цистерне керосина стало больше и на сколько?

-О рабочем.

-220

-35

-Сколько деталей сделал рабочий.

-О первых и вторых блюдах в столовой.

530

287

418

-Насколько больше приготовили вторых блюд, чем первых.

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

6.Подведение итогов.

Оценка результатов выполнения заданий на уроке.

-Чем мы сегодня занимались на уроке?

-Что было для вас новым?

-Что вызвало затруднение?

-Что показалось легким? Почему?

ДОМА: № 11, СТР. 72

-А теперь давайте проверим результат с помощью самооценивания. Если вы считает, что у вас все получилось и вы успешно усвоили новый материал, поднимите зеленый круг вверх.

Если вы поняли, но не совсем уверены, допускаете сомнения и несколько ошибок в работе -поднимите желтый.

-Если вы совсем ничего не поняли и не знаете что такое площадь и как ее находить -поднимите красный.

-Мы с вами продолжим данную тему на следующем уроке, а сейчас всем спасибо за работу, до новых встреч.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Поводят самооценку, рефлексию.

-Развивали навыки вычисления трехзначных чисел. Учились правильно грамотно записывать решение.

Личностные: способность проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.