ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В старшей группе на тему «Дикие животные зимой»

Режимный момент

Интеграция образоват-х областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное,

художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 9

Утренний круг – беседа «Как я провел выходные» сообщение о новой тематической недели.

Стихотворение дня. Заяц

Смотрит заинька в окно –

За ночь снегу намело…

Во дворе снеговики

Чинят лыжи и коньки,

С гор несутся сани…

- Зайка, едем с нами!

Д\И «Назови животное и его детеныша» - выявить знания детей по теме

Развитие речи: Д\И «Назови животное» - упражнять в умении узнавать и четко называть животное (подгр.детей)

Дежурство по столовой: продолжать формировать умения правильно сервировать стол - раскладывать столовые приборы (держась за ручку, с правой стороны от тарелки).

Наглядно-дидактический материал «Дикие животные и их детеныши»

Создать условия для творческой деятельности детей (фломастеры, бумага).

Консультация «Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании»

Индивидуальные консультации по запросу родителей.

НОД

Познание. Ознакомление с окружающим миром.«Подготовка диких животных к зиме», Коломина Н.В., с. 25

Задачи: формировать представление детей о том, как готовятся животные в лесу к зиме, о причинах изменений в их жизни с приходом зимы. Закрепить знание признаков живой и неживой природы. Тренировать в отгадывании загадок, умения не только правильно отвечать на вопросы, но и строить свою речь.

Художественно-эстетическое развитие – Аппликация – «Зайчик», Т.С. Комарова, с.57.

Задачи: учить детей передавать в аппликации образ зайца, передавая форму, строение и величину частей. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Вызывать удовольствие и радость от созданных вместе работ.

Физкультура на улице – по плану инструктора по физической культуре.

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения: расчистить дорожку - учить выполнять трудовые поручения с желанием, использовать необходимый инвентарь.

П\и: «Хитрая лиса» - вспомнить праила игры. Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле

Самостоятельная двигательная активность детей – формировать умение детей организовывать игры по желанию.

Развитие речи – упражнение «Снежок» - развитие физиологического дыхания, выработка направленной воздушной струи – Милана М., Саша К.

Наблюдение за воздухом «Зимняя свежесть» - продолжать знакомить с природными явлениями зимой; уточнить, что зимой очень чистый воздух; пахнет снегом и хвоей; учить устанавливать причинно-следственные связи, способствовать развитию наблюдательности, любознательности

Вынос оборудования: игровой материал для самостоятельных игр детей.

Работа перед дневным сном

Продолжать учить детей последовательно раздеваться, правильно и аккуратно развешивать, складывать одежду на стульчик.

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Сидит белка на тележке, (хлопают ладонями и ударяют кулаками друг о друга попеременно)

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатомому (загибают по одному пальцы, начиная с большого)

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку. (ритмично хлопают ладонями и ударяют кулаками)

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья – профилактика плоскостопия.

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие» Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; познакомить с новыми ролями – капитан, боцман, матрос, кок, судовой врач; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность

Самостоятельная деятельность детей. Формировать у детей коммуникативные компетенции: способствовать овладению способами взаимодействия с окружающими людьми, совместной деятельности в группе.

Развитие речи: Д/и «Сложи картинку» (дикие животные) развитие умение видеть части целого предмета, составлять картинку из частей (по подгруппам)

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора Литературная сказка А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…» Учить детей видеть особенности построения произведения, предугадывать повторяющиеся события. Формировать художественный вкус, развивать воображение.

С\игра: создать необходимые условия для игры

Создать условия для игры в настольно-печатные игры.

Разрезные картинки на тему «Дикие животные»

Папка-передвижка «Дикие животные зимой»

Индивидуальные беседы по запросу родителей

ПРОГУЛКА

П\и: «Хитрая лиса» - вспомнить праила игры. Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле

Развитие физических качеств – «Добеги до флажка» - развивать скорость бега.

Самостоятельная двигательная активность: развитие доброжелательных отношений в коллективе.

Общение со взрослыми и сверстниками – упражнять Сашу К, Люду П. разговаривать спокойным голосом

Д\и «Четвертый лишний» - домашние и дикие животные – умение различать среду обитания животных.

Вынос оборудования – мячи, игрушки для игр с песком.

Режимный момент

Интеграция образоват-х областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное,

художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 9

Утренний круг – «Какие звери в лесу?» - закрепить умение называть животных наших лесов, особенности внешнего вида, жизненные проявления.

Стихотворение дня. Волк

С малых лет ребят пугают,

Что волчок их покусает,

Ночью из лесу придет

И с собою унесет.

Только взять не могут в толк,

Что ни разу серый волк

Ни к кому не прибегал

И детишек не кусал!

ФЭМП: Д\и с мячом «Назови дни недели» (подгруппа детей).

КГН. Учить Милану Г, Никиту Л. вытирать руки полотенцем.

Наблюдение за работой мл. воспитателя – «Сервировка стола» - формировать знания детей о порядке сервировки, упражнять в навыках дежурства.

Серия картинок «Дикие животные»

Создать условия для творческой деятельности детей (фломастеры, бумага).

Индивидуальные консультации по запросу родителей.

НОД

Познание. ФЭМП. Помараева И.А., декабрь № 3, с. 32

Задачи: закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений). Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.).

Физкультура – по плану инструктора по физической культуре.

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – насыпать корм в кормушку для птиц – формировать желание заботиться о птицах.

П\и: «Бабка-ежка». В середине круга встает водящий – Бабка Ежка. В руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:

Бабка Ежка, Костяная ножка с печки упала, ногу сломала, а потом и говорит: У меня нога болит.

Пошла она на улицу Раздавила курицу. Пошла на базар – Раздавила самовар.

Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом», к кому прикоснется – тот и замирает.

Развитие физических качеств-

совершенствовать технику прыжков на двух ногах с продвижением вперед (подгруппа детей)

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Наблюдение «Проказы матушки-зимы» - продолжить знакомить с явлениями неживой природы зимой, уточнить, что зима суровое и сказочное время года (сильные морозы, снегопады, вьюги и метели); способствовать развитию наблюдательности. любознательностью, интереса к поисково-исследовательской деятельности.

Вынос оборудования: игровой материал для самостоятельных игр детей.

Работа перед дневным сном

Продолжать учить детей последовательно раздеваться, правильно и аккуратно развешивать, складывать одежду на стульчик.

Отгадывание загадок про диких животных.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья – профилактика плоскостопия.

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие» Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; познакомить с новыми ролями – капитан, боцман, матрос, кок, судовой врач; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность

Д\и «У кого какой дом?» - закрепить умение называть где живут дикие животные (волк – в логове, белка – в дупле…)

Художественно-эстетическое развитие: изготовление подарков для мамы на день Матери.

Развитие художественных навыков: рисуем высокие и низкие дома - закреплять умение рисовать прямоугольные предметы (Гриша Д, Дашу Р).

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора Литературная сказка А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

Чтение с продолжением. Учить детей давать оценку характера и поступков героев, предложить спрогнозировать их действия в той или иной ситуации, учить сопоставлять придуманный вариант с событиями сказки. Развивать творческое воображение, учить видеть художественные достоинства произведения.

С\игра: создать необходимые условия для игры

Создать условия для игры в настольно-печатные игры.

Картинки «Где живут звери?»

Напомнить родителям о подготовке к спортивному развлечению - о необходимости изготовления рыцарских доспехов для детей.

ПРОГУЛКА

П/и: «Мы веселые ребята», закрепить правила игры.

Развитие физических качеств – «Кто быстрее до березы?» - упражнять в умении бегать на скорость.

Самостоятельная двигательная активность: развитие доброжелательных отношений в коллективе.

Безопасность: упражнять Даниила Л, Никиту Л. в лазание по шведской стенке.

Развитие физических качеств - ходьба приставными шагами (ножка ножку догоняет) – подгруппа детей.

Вынос оборудования – мячи, игрушки для игр с песком.

Режимный момент

Интеграция образоват-х областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное,

художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика

Утренний круг - составление рассказа по картинке «В лесу» - развивать связную речь, умение работать в коллективе.

Стихотворение дня. Белка

Наигравшись в прятки,

Рыжие бельчатки

Шишку шустро потрошат

И орешками шуршат.

Д/и «Сложи картинку» (дикие животные) развитие умение видеть части целого предмета, составлять картинку из частей (по подгруппам)

Учить Сережу М. пользоваться ложкой

Формирование привычки здороваться, с педагогами и детьми у детей группы.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

Создать условия для творческой деятельности детей (фломастеры, бумага).

Разрезные картинки «Дикие животные»

Картинка «В лесу» - зимний вариант.

Индивидуальные консультации по запросу родителей.

Попросить родителей закрепить с детьми имена и отчества членов семьи.

НОД

Развитие речи. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – ж. Гербова, с. 76

Цель. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з – ж .

Музыкальное – по плану музыкального руководителя

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения: сгребание снега к стволу деревьев – формировать бережное отношение и заботу о природе.

П\и: «Хитрая лиса». Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Самостоятельная двигательная активность детей – формировать умение детей организовывать игры по желанию.

Развитие физических качеств: «Брось и поймай» - упражнять Люда П, Сережа М. в бросании и ловле мяча двумя руками

Наблюдение за елью - формировать представления о зимней ели, о том, как можно помочь ей пережить холодную зиму.

Вынос оборудования: игровой материал для самостоятельных игр детей.

Работа перед дневным сном

Продолжать учить детей последовательно раздеваться, правильно и аккуратно развешивать, складывать одежду на стульчик.

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Сидит белка на тележке, (хлопают ладонями и ударяют кулаками друг о друга попеременно)

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатомому (загибают по одному пальцы, начиная с большого)

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку. (ритмично хлопают ладонями и ударяют кулаками)

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья – профилактика плоскостопия.

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие» Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; познакомить с новыми ролями – капитан, боцман, матрос, кок, судовой врач; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность

Строительная игра «Строим домик для зверей» - продолжать учить строить постройки ровно, разного размера (по высоте, по ширине).

Развитие КГН – упражнять Люду П, Сережу М, Вику П одеваться после дневного сна.

Степа С. – умение надевать футболку.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора Поэзия

М. Яснов. «Мирная считалка». Учить детей выразительно декламировать считалку, чётко выговаривать каждое слово. Рассказать о значении считалок в устном народном творчестве.

С\игра: создать необходимые условия для игры

Создать условия для игры в настольно-печатные игры.

Конструктор

Индивидуальные беседы по запросу родителей

ПРОГУЛКА

П/и «У медведя во бору» - вспомнить правила и действие игры; учить детей самим организовывать игру.

П\и: «Хитрая лиса» - закрепить правила и действия игры.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств - «С кочки на кочку» - упражнять (подгруппа детей) в прыжках; воспитывать уверенность в своих силах.

Наблюдение за березой - продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года;

воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

Вынос оборудования – мячи, игрушки для игр с песком.

Режимный момент

Интеграция образоват-х областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное,

художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 9

Утренний круг – Игра малой подвижности «Угадай по голосу» - снятие общего утомления, создание хорошего настроения.

Стихотворение дня. Лиса

В рыжем платьице из ситца

раскрасавица лисица.

Хвостик — с белым кончиком,

краска, что ли, кончилась?

Речевое развитие - упражнять Васю Б., Арину И. в умении составлять описательный рассказ о животном (лисе) с использованием плана-схемы.

Упражнять Вику П. в умении насухо вытирать полотенцем руки.

Ситуативный разговор во время умывания (вспомнить художественные произведения, где упоминается вода).

Рассматривание иллюстраций на тему: Создать условия для творческой деятельности детей (фломастеры, бумага).

Индивидуальные консультации по запросу родителей.

НОД

Развитие речи. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – ж. Гербова, с. 76

Цель. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з – ж .

Физкультура – по плану физ.инструктора

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения: подметание веранды - воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; убирать инвентарь после труда в определенное место.

П\и: «Попади в обруч» - упражнять детей метать в цель, развивать ловкость.

П\и «Зайцы и волк» - Развивать у детей координацию движение, ориентировку в пространстве. Упражнять в беге и прыжках.

Самостоятельная двигательная активность детей – формировать умение детей организовывать игры по желанию.

ФЭМП Д/и «Где лево, где право?» - упражнять детей т. гр. в умении ориентироваться от себя.

Развитие физических качеств - «Прыгуны» - упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 м. (дети ст.гр)

Наблюдение за синицей - продолжать вызывать интерес к пернатым; продолжать знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Вынос оборудования: игровой материал для самостоятельных игр детей.

Работа перед дневным сном

Продолжать учить детей последовательно раздеваться, правильно и аккуратно развешивать, складывать одежду на стульчик.

Чтение художественной литературы по желанию детей

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья – профилактика плоскостопия.

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие» Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; познакомить с новыми ролями – капитан, боцман, матрос, кок, судовой врач; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность

Слушание детских песен - развивать музыкальный интерес, желание подвигаться под музыку.

Рассматривание предметных картинок: упражнять Люду П, и Витю К., в назывании нарисованных предметов.

Развитие КГН – продолжать упражнять Сашу К., Дашу Р, Арину И. в умении расчесывать волосы.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора Поэзия

Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал…» Закреплять знания детей о жанровых особенностях стихотворения; учить видеть его структуру, предугадывать появление повторяющихся фрагментов, подбирать интонацию, тембр и мимику для его декламации.

С\игра: создать необходимые условия для игры

Создать условия для игры в настольно-печатные игры.

Индивидуальные беседы по запросу родителей

ПРОГУЛКА

Народные подвижные игры - забавы: «Попади снежком в цель»

Самостоятельная двигательная активность: развитие доброжелательных отношений в коллективе.

Развитие физических качеств – «Подбрось-поймай» - развивать умение подбрасывать и ловить мяч двумя руками – Степа С.

Наблюдение: изменение продолжительности дня - помочь детям выявить изменение положения солнца на небе, пояснить, как это изменение влияет на продолжительность дня, понижение температуры воздуха.

Вынос оборудования – мячи, игрушки для игр с песком.

Режимный момент

Интеграция образоват-х областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное,

художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 9

Утренний круг - беседа «Правила поведения в игре» - закрепить и обобщать знания детей о правилах поведения в играх.

Стихотворение дня. Медведь

Живу в лесу, всегда я хмурый,

Весь год хожу я в шубе бурой.

Здоровый я, но косолапый,

Могу ходить на задних лапах,

Могу на дерево залезть,

Могу я много мёда съесть.

Поесть я осенью люблю.

Наемся — и всю зиму сплю.

Продуктивная деятельность. Предложить детям нарисовать медведя.

Речевое развитие - игра «Чем похожи, чем отличаются» (лиса и кошка, волк и собака, кабан и свинья) – умение сравнивать животных, выделять отличительные черты во внешнем виде и среде обитания.

(подгруппа детей ст.возраста)

Трудовые поручения: продолжать формировать трудовые навыки - задвигать за собой стулья, убирать игрушки, следить за порядком в группе.

КГН. После приема пищи – пользоваться салфеткой.

Создать условия для творческой деятельности детей (фломастеры, бумага).

Картинки диких и домашних животных.

Индивидуальные консультации по запросу родителей.

.

НОД

Художественно-эстетическое развитие. Рисование – «Нарисуй свое любимое животное», Т.С. Комарова, с. 72

Задачи: Продолжать развивать детское изобразительное творчество; представление о выразительных возможностях выбранного материала. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию; рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Закреплять технические навыки и умения в рисовании

Музыкальное – по плану музыкального руководителя

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – навести порядок на веранде - формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы.

П/и «У медведя во бору». Развивать внимание, быстроту реакции, учить действовать в соответствии с правилами игры.

П\и: «Хитрая лиса» - закрепить правила и действия игры.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств закреплять навыки ходьбы приставным шагом – Вася Б, Милана М.

Наблюдение за работой дворника - продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде.

Вынос оборудования: игровой материал для самостоятельных игр детей.

Работа перед дневным сном

Продолжать учить детей последовательно раздеваться, правильно и аккуратно развешивать, складывать одежду на стульчик.

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Сидит белка на тележке, (хлопают ладонями и ударяют кулаками друг о друга попеременно)

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатомому (загибают по одному пальцы, начиная с большого)

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку. (ритмично хлопают ладонями и ударяют кулаками)

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья – профилактика плоскостопия.

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие» Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; познакомить с новыми ролями – капитан, боцман, матрос, кок, судовой врач; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность

Настольно-печатные игры по желанию детей.

Развитие художественных навыков упражнять Витю К., Люду П., Степу С. в умении правильно держать цветной карандаш, учить закрашивать, накладывая штрихи рядом друг с другом.

КГН: Упражнять Люду П, Милану Г, Степу С. в умении одеваться.

Хозяйственно-бытовой труд – протереть полочки в игровых центрах - формирование положительного отношения к труду, учить выполнять работу аккуратно (выжимать тряпочку).

С\игра: создать необходимые условия для игры

Создать условия для игры в настольно-печатные игры.

Выставка совместных детско-родительских работ «Дикие животные»

НОД

Социально – коммуникативное/приобщение к социокультурным ценностям. Тема: «Фея учит вежливости», Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4-7 лет.

Цель: вспомнить с детьми правила вежливого обращения.

ПРОГУЛКА

П/и: «Гуси-лебеди» - вспомнит правила игры.

Развитие физических качеств – «Добеги до флажка» - развивать скорость бега.

Самостоятельная двигательная активность: развитие доброжелательных отношений в коллективе.

Развитие речи – упражнение «Снежок» - развитие физиологического дыхания, выработка направленной воздушной струи – Сережа М, Витя К.

Ситуативная беседа «Что такое заповедник?» - познакомить детей с назначением природных заповедников.

Знакомство с предупреждающим и знаками «Осторожно, животное»

Вынос оборудования – мячи, игрушки для игр с песком.

Индивидуальные беседы по запросу родителей