Технологическая карта внеурочного занятия по теме «Поздравительная открыткаВечный огоньв технике торцевания»

Этапы занятия

Виды работы, формы, методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные

1. Предварительная подготовка.

Мотивационный этап

Эвристическая беседа

Создание позитивного настроя на внеурочное занятие

- Здравствуйте, дети!

Сказали мне, что здесь детишки, у которых золотые руки. Может, покажите мне их?

Дети поднимите руки.

А ну-ка выше, выше. Ну, что-то не блестят...

Приветствуют учителя, выполняют действия по просьбе учителя

Личностные:

самоорганизация

2.      Самоопределение к деятельности

Диалог, дискуссия

-А что они умеют?

Ответы детей

Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения и относится уважительно к мнению окружающих

3. Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

 Чтение стихотворения, эвристическая беседа

Просмотр презентации

Майский праздник -
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад,
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.

- О каком празднике идет речь в стихотворении?

- Когда празднуется этот праздник?

- Почему этот праздник называется День Победы?

Показ презентации

Рассказ о ветеранах ВОв Красносельского района.

Дети отвечают на вопросы.

Просмотр презентации

Познавательные:

Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам.

4. Постановка учебных задач

Игровые приёмы. Разгадывание кроссворда в группах.

ИКТ

Создание эмоционального настроя

- Отгадайте кроссворд и вы узнаете, что будем делать? 

А теперь прочитайте выделенные буквы.
Как вы думаете, что мы будем делать?

Поздравительная открытка к 9 мая “Вечный огонь” в технике торцевания.

-Для кого мы её будем делать?

Отгадывание загадок в группах.

 Дети высказывают свои мнения.

Дети включают планшеты и ведут поисковую работу. Находят и определяют сами название темы занятия.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения представленной проблемы

Коммуникативные: умение работать в группе.

Регулятивные: умение определять цель учебной деятельности.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, систематизировать и выбрать нужную информацию

5. Организация взаимодействия

Эвристическая беседа,

работа со словарём,

составление плана работы.

А теперь давайте посмотрим в словаре, что же обозначает это название?

Торцевание – это один из видов бумажного конструирования, искусство бумагокручения, когда с помощью палочки и маленького квадратика бумаги создаются, путем накручивания квадратика на палочку, трубочки-торцовочки. Торцевание бывает на пластилине и на бумаге. Существует несколько видов торцевания  на бумаге: объемное, контурное, многослойное и плоскостное. Сегодня я Вам предлагаю плоскостное торцевание, когда трубочки-торцовочки располагаются по всему рисунку плотно друг к другу под прямым углом.

- Какие материалы и инструменты мы будем использовать?

-Давайте вспомним правила безопасной работы.

-Теперь проанализируйте, и составьте план работы.

Находят в словаре слово “Торцевание”

Отвечают на вопросы

Повторяют правила ТБ

1. Будь внимателен во время работы. Не отвлекайся.

2. Не режь ножницами на весу.

3. Не оставляй ножницы открытыми.

4. Правильно передавай ножницы.

Дети составляют алгоритм работы

Личностные: установление личностного представления .

Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные:

Умение анализировать, осознанно строить речевое высказывание.

6. Работа с предметным результатом

Наглядные методы и приёмы

-Работаем одной дружной командой.

Итак, наметим на открытке, где будут изменения.

Вы можете использовать предложенные мною схемы, шаблоны или придумать сами.

В ходе работы учащихся учитель организует работу группы, следит за правильным выполнением этапов, контролирует и корректирует действия учеников, проводит фронтальный и индивидуальный инструктаж.

Дети сидят за одним столом. На нем разложены: картон, гофрированная бумага, клей, ножницы, карандаш, шаблоны.

Дети подбирают материал для работы, придумывают самостоятельно или по предложенной схеме оформление открытки.

Личностные:  овладение нормами и правилами научной организации труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей  и коллективной деятельности.

Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять самоконтроль.

Познавательные: умение выделять необходимую  информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность.

Коммуникативные:

формирование и аргументация своего мнения и позиции коммуникации, управление поведения партнёра.

7. Рефлексия деятельности. Контроль и коррекция

-Итак, сегодня вы работали по технике торцевания. Все поработали на славу, предоставляем слово командиру творческой группы для защиты своих работ. (Организовать оценивание учащимися собственной деятельности  на занятии).

-Дети, какие же у вас золотые руки.

Читает стихотворение:

-Бывают руки непростые,
На вид, как все, обычные.
Их называют золотые,
Они к труду привычные.
В них дело спорится умело-
Все могут сделать, воссоздать.
С душой берутся, ловко, смело.
Таким не свойственно скучать.

-А давайте эти открытки мы подарим ветеранам войны и труженикам тыла, нашим бабушкам и дедушкам в знаменательный день 9 Мая, как маленькую частичку своей души, ведь эти открытки и вправду сделаны золотыми руками.

Защита своих работ.

Оценивание учащимися собственной деятельности  на занятии.

Познавательные:

Умение анализировать, осознанно строить речевое высказывание. Осмысление процесса и результата деятельности,