урок русского языка

Урок русского языка 2 класс

Учитель: Константинова Татьяна Владимировна

Тема урока: Что такое родственные слова?

УМК «Школа России»

Тип урока: открытия нового знания.

Цели: познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся находить корень в словах, подбирать однокоренные слова;

Метапредметные:

Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока; умение строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками; договариваться о распределении работы между собой и соседом; уметь слушать и слышать друг друга; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.

Личностные: формирование позитивной самооценки; развитие критического мышления.

Оборудование:

учебник русского языка для 2 класса (авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий);

рабочая тетрадь;

презентация Power Point; компьютер, проектор с экраном,

карточки для рефлексии

Ход урока.

Организационный момент

(проверка готовности к уроку)

Руки? – НА МЕСТЕ!

Ноги? – НА МЕСТЕ!

Локти? – У КРАЯ!

Спина? – ПРЯМАЯ!

Актуализация знаний. Мотивация

2.1Чистописание

ВКЛЕИТЬ КАРТОЧКИ В ТЕТРАДИ, СЛАЙД

(Слежу за осанкой , расположением тетради на парте)

-Какую орфограмму встретили в чистописании? Вспомните правило.

2.2Орфографическая минутка

( Работа в парах,на партах лежат карточки с текстом)

Яблоко

У прохожих на видуА Цыпленок- тем,

Висело яблоко в садуЧто очень

Ну кому какое дело?Велико и тяжело,

ПростоА Котенку всё равно:

Яблоко-Кислое- зачем оно?

Висело-Что вы?-

Только Конь сказал,Шепчет Червячок,-

Что низко,,Сладкий у него Бочок.

А Мышонок-Г. Сапгир

Высоко.

Воробей сказал,

Что близко,

А Улитка- далеко.

А Телёнок озабочен

Тем, что яблоко

Мало.

-Выпишите из стихотворения слова-антонимы. (Низко-высоко, близко-далеко, мало-велико, кислое-сладкое.)(Сверка с образцом на доске)

-Написание какого словарного слова из стихотворения вы знаете? (Яблоко)

-Какие ещё словарные слова вам встретились в этом тексте? (Воробей)

-1 вариант составляет предложение со словом яблоко, а 2 вариант со словом

Воробей. Подчеркните в предложении грамматическую основу.

А что такое основа предложения ?(Подлежащее и сказуемое)

Формулирование учебной задачи

-Мы составляли предложение про воробья. Это кто? (Это птица) Послушайте, вот такую историю про птиц.

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползёт гусеница.

-О! Здравствуйте! Вы кто?

-Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?

-А я ваша родственница- гусеница.

-Ребята, может быть родственницей гусеница гусям?(Нет. Не знаем.)

-Кого тогда называют родственниками.(Тех, кто живёт вместе ,одна семья, имеет одну фамилию)

-Правильно, родственники- это родные люди, у них есть много общего: общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи внешне.

-Среди слов тоже есть «родственники».

-Кого можно в этой истории назвать родственниками? (Гуся, гусыню, гусят)

- Почему? (потому что они одна семья, у них есть много общего)

- А что вы еще заметили общего в написании этих слов? ( Все слова начинаются с букв «гус»)

-Посмотрите на слово гусеница, оно тоже начинается так. Значит, она тоже родственница гусей? ( Нет, не знаем)

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Дети: родственные слова

- Какую учебную задачу мы поставим перед собой?

Мы должны узнать, какие слова называют родственными, и научиться их находить.

Познавательная деятельность.

-Что нам поможет в решении учебной задачи? (учебник)

4.1Работа с учебником. Стр. 58, упр. 77.

-Прочитайте текст. (Читает ученик с хорошими навыками чтения)

-Чем похожи выделенные слова? (Общая часть.Одинаковое значение).

-Какие слова мы называем родственными словами? (У которых есть общая часть и одинаковое значение)

-Прочитайте на стр. 58, на что нужно обратить внимание, и скажите: верно ли мы высказали предположения?

-Назовите два признака родственных слов. (Общая часть и близкое значение,)

4.2 Составление алгоритма определение родственных слов.

1.Стр 59, упр.78).

-Прочитайте слова первой группы. Можно ли эти слова назвать родственными? Докажите. (Да. Есть общая часть, и эти слова близкие по значению.)

2. Составление алгоритма.

•Читаю слова.

• Нахожу общую часть.

• Определяю близкое по смыслу значение слов.

(Алгоритм записан на доске, аналогично разбирают остальные слова)

-Выполните письменное задание к упражнению.

Проверка

4.3 Организация Групповой работы

- Ребята, мы сегодня будем работать в группах. Итак, давайте вспомним правила работы в группах.

Правила работы в группе:

1. Отвечая на вопрос, аргументируй свой ответ;

2. Уважительно относитесь друг к другу, называя по имени.

3. Говорите по очереди, не перебивая товарища.

4. Обсуждайте спокойно, никому не мешая.

-Работайте по инструкции:

Прочитайте задание.

Обсудите его в группе и выполните действия.

3. Каждая группа проводит свою работу и записывает слова в тетрадь.

Задание для групп определите лишние слова, оставьте только родственные слова

1 группа

2 группа

3 группа

По ходу групповой работы учитель наблюдает за работой учащихся. Оказывает помощь при затруднениях.

4.4 Самооценка работы групп

Выступление представителей групп. (Выходят по 2 человека, один читает все слова, другой только родственные.)

1 группа

Дети: мы определили родственные слова: дерево, деревянный , деревцо. Общая часть дерев. Близкое по значению слово…

2 группа

Дети: мы определили родственные слова: лето, летний, летом. Общая часть лет. Близкое по значению слово…

3 группа

Дети: мы определили родственные слова :гора, горка, гористый.Общая часть гор. Близкое по значению слово…

- Оцените работу своей группы.

Физкультминутка .

V. Самостоятельная работа

5.1–Послушайте текст и запомните родственные слова, потом вы их запишите. (Учитель читает текст два раза+ текст на презентации)

Лошадь- это обычное название хорошо знакомого всем домашнего животного. Если же хотят сказать о лошади ласково, с любовью говорят: лошадушка. Невзрачная, низкорослая, слабая- это всего-навсего лошаденка. А игрушка у маленького мальчика- лошадка.

-Какие родственные слова вы услышали, запишите их?

-Какие ещё родственные слова вы можете назвать? (Лошадиные)

5.2Фронтальная проверка после выполнения.

Лошадь, лошадушка, лошаденка, лошадка.

Поднимите руки, у кого получилось также как на доске.

Поднимите руки, кто допустил ошибки.

5.3 Игра « Топай – хлопай»

Хлопните в ладоши, если услышите родственные слова.

Лес-лесник, река-плот, кот-котик, горе-гора, дом-дым, зима-зимовать, куст-кустик, обед-стол, белка-белый, сад-садовник, поле-полевой, мороз-холод, вода-водитель, лес-лестница, зелень-зеленеть, гриб-грибочек.

Итог урока.

Рефлексия

- Какую учебную задачу мы ставили перед собой?

Дети: Мы должны были узнать, какие слова называют родственными, и научиться их находить.

-Удалось? Какие слова называются родственными?

Дети: У которых есть общая часть и они, близкие по смыслу.

Закончите фразу:

-Теперь я знаю, что…..

- Теперь я могу…..

-Чему я удивился на уроке?

-Кого из ребят Вы хотите похвалить? И за что?

VII. Домашнее задание (на выбор)

1.Стр. 59, упр. 79

2.Записать ещё несколько родственных слов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436942-urok-russkogo-jazyka