Организация игровой среды в ДОУ: зонирование, подбор игрушек и роль воспитателя

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №37 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей»

Доклад

«Влияние предметно-развивающей среды на развитие игровой деятельности детей» (из опыта работы).

Воспитатель: Ширяева Л.Н.

г.Ачинск-2014г

В современной дошкольной педагогике на первый план выдвигаются задачи гуманизации процесса воспитания и обучения, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их полноценного развития. Решение этих задач невозможно без создания современной предметно-развивающей среды. Она тем более очень важна в дошкольных учреждениях.

В нашей группе этому вопросу уделяется большое внимание. В группе продумана рациональная и целесообразная расстановка мебели с выделением различных зон и уголков для занятий и игр детей. Это позволяет каждому ребенку найти место, удобное для занятий и игр, и комфортное, с точки зрения его эмоционального состояния, удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними.

Для пополнения игровой среды нами изготовлены учебные пособия, макеты, бутафорские природные зоны, коллекции природного материала, пособия по обучению правилам дорожного движения. Традиционные уголки ручного труда превратились в настоящие творческие мастерские. Для развития художественного интереса детей мы оборудовали зоны творчества так, чтобы детям было удобно и интересно. В центре творчества появились образцы хохломской росписи, дымковские игрушки, различные виды пластилина, краски, фломастеры, карандаши, шаблоны и трафареты. Для нетрадиционного рисования имеются печатки из разных материалов. Также в центре творчества созданы условия для занятий ручным трудом. Разнообразный бросовый и природный материал(шишки, ракушки, перья, крупа, орехи) позволяет детям фантазировать и экспериментировать.

Основной вид деятельности в дошкольном возрасте – это игра, поэтому в группе достаточное количество различных атрибутов к сюжетно-ролевым играм, много кукол и игрушек, сделанных руками взрослых для детей. Разнообразный игровой материал для игр «Салон красоты», «Поликлиника», «Почта», в которые дети с удовольствием играют. Создан уголок «Барби» с богатым выбором кукол, мебели для них и различных аксессуаров. Все это позволяет детям разыгрывать и воплощать в игре придуманные сюжеты.

С большим интересом и желанием дети участвуют в театрализованной деятельности, чему способствуют различные виды театров, имеющиеся в нашей группе: кукольный, пальчиковый, варежковый и др. недавно с помощью родителей была изготовлена новая красивая и функциональная ширма для показа кукольных спектаклей. Дети любят показывать знакомые сказки и придумывать новые истории, умеют распределять роли.

Для развития познавательной активности детей важно, чтобы информация, заложенная в среде, не обнаруживала себя сразу полностью, а побуждала ребенка к ее поиску. С этой целью в группе периодически меняется наглядность: картины, игрушки. Дети обычно это сразу замечают и рассматривают, рассуждают, ведут диалоги друг с другом и воспитателем. необычно выполненные календари природы побуждают сконцентрировать внимание, напрячь память, вызывают желание самостоятельно отмечать погоду. Богатый выбор дидактических и настольно-печатных игр способствует развитию мышления, воображения, внимания, памяти. Играя вместе, дети учатся взаимодействовать друг с другом.

Среда должна побуждать детей к двигательной активности, давать возможность выполнять разнообразные движения, испытывать радость от этого. С этой целью мы изготовили спортивное оборудование, нетрадиционный инвентарь, мягкие мячики, коврики. В физкультурном центре много мячей, скакалок, имеются различные маски для подвижных игр.

Все центры, существующие в нашей группе, доступны для детей, мобильны. Каждый ребенок может спокойно уединиться и заняться любимым делом либо объединиться с друзьями и начать увлекательную игру. Вся предметно-развивающая среда в группе постоянно пополняется, обновляется. Наблюдая за детьми, мы поняли, как важно обеспечить им «зону ближайшего развития», поэтому вся работа по обогащению предметной среды происходит на глазах детей и с их посильным участием. В совместных со взрослым делах дети расширяют словарь, усваивают новые знания, приобретают новые впечатления, развивают наблюдательность, любознательность.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод: предоставить детям разнообразные материалы и создать красивый интерьер недостаточно. Важно, насколько эмоционально комфортно будет чувствовать себя ребенок в этом предметном мире, чему и как его здесь научат. Следует помнить – во всех взаимодействиях с предметным миром посредником должен быть педагог. От нашей подготовленности, компетентности, доброжелательности и заинтересованного отношения к детям зависит, будет ли одухотворенной предметная среда, захочет и сможет ли ребенок ее освоить.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43727-doklad