Технологическая карта урока русского языка На тему: «В каких случаях буквы е, ё, ю, я обозначают мягкость согласных»

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма орг.уч.раб

Дидакт средства, интер оборудование

Формы контр, самок и взаимоконтр

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Орг.момент.

создание условий для возникновения у учеников внутр потрть вкля в учебную деят-ть

Словесный метод (рассказ)

– Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Отправляемся мы снова

В мир родного языка,

Мы разгадывать готовы

Его тайны до звонка.

Слушают учителя.

Настраиваются на предстоящую работу.

Ф

Интерактивная доска

Эмоц.настрой на работу

3.Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Актуализировать знания детей по теме.

Словесный метод (беседа)

- Посмотрите на доску.

 Речь  ключ    мёл   мяч

   е          ю         ?        ?

- Найдите связь между верхним и нижним рядами.

  - Вместо ? поставьте подходящую букву.

Обоснуйте свой ответ.

- Что общего у всех этих букв?

- А теперь отгадайте загадки, а отгадки запишите в столбик.

1.Распустила алый хвост,

Улетела в стаю звезд.

Наш народ построил эту

Межпланетную …  (ракету)

2. Ясными ночками

Гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

«Спать ложитесь, поздно!»

Потому что мать – луна,

А дочурки - … (звёзды)

3. Если б не было его,

Не сказал бы ничего.   (язык)

4. Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (ёлка)

5. Кручусь, верчусь,

И мне не лень

Вертеться даже

Целый день. (юла)

- Назовите буквы, обозначающие мягкость согласных.

- А в каких словах буквы не были названы?

- Почему? (вопрос задается, если дети сами не сказали об этом)

- Тогда почему эти слова также предложены написаны?

Дети рассматривают и читают записи (слайд 2)

- Нужно вставить буквы ё и я, потому что это гласные.

- Потому что в слове речь – гласная буква е, а в слове ключ – ю.

- Это гласные буквы.

- Они обозначают мягкость согласного, который стоит перед ними.

Ф, П

Доска

Фронтальная проверка знаний

П: умение ориентироваться в своей системе знаний, актуализация прошлых знаний

Р:умение отличать верно выполн задание от неверного, поиск ошибок

К:учет мнений одноклассников, умение слушать учителя

Умение высказывать свое предположение и доказывать точку зрения

4.Постановка учебной задачи, целей урока.

Дать возможность учащимся самим составить план работы.

Словесный метод (беседа)

- Верно, сегодня на уроке мы с вами вспомним еще об одной роли букв е, ё, ю, я. Кто-то догадался, о какой?

- Конечно, вот над этим мы и поработаем на уроке (слайд 3 – высвечивается тема урока).

-Какая же у нас тема урока?

-Цель нашего урока….

- Они в начале слова обозначают два звука.

Узнать о функциях букв ё,е,ю,я.

Ф

Р:умение выявлять, в чем состоит затруднение, поставить цель урока, темы;

Умение ориентироваться в учебнике

К:учитывать мнение окружающих,

участвуют в учебном диалоге; строят речевые высказывания

Умение грамотно формулировать свои мысли.

4.Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

Организовать составление совместного плана действий

Словесный метод (беседа)

Прием: систематизация

-А теперь попробуем составить план наших действий.

Сегодня на уроке мы

научимся…

расширим…

Научимся находить правильно определять мягкость или твердость согласных звуков.;

Расширим знания функциях гласных ё,ю,я,е.

Составляют план действий.

Ф

Схема плана работы на интерактивной доске

Систематизация материала

П:знакомство с планом работы

Р:умение восстанавливать прав последовательности

Планирование деятельности

5.Реализация выбранного проекта.

Реализовать построенный проект

Словесный (объяснени)

Наглядные- иллюстрац

- Итак, вернемся к нашим словам. Они не случайно записаны в столбик. Какое задание можно выполнить, чтобы доказать, что буквы ё, ю, я в этих словах обозначают два звука?

- Теперь убедились в верности своих выводов? Сравним их с выводами авторов учебника с.67. (слайд 4)

- Составить звуковую схему этих слов.

Дети читают правило.

Ф

Учебник.

Фронтальный контроль

Умение делать выводы и обобщать полученные знания;

установить основной состав почвы

П:укрепить знания по данной теме.

Р: умение работать по предложенному плану, умение делать выводы

К:умение вести диалог.

Высказывание собственного мнения, оценка результатов свой работы.

6.Физминутка

Снятие усталости и эмоц напряжения учащихся

Словесный и наглядный

- Я буду называть слова, вы прочитываете их за мной и если буквы е, ё, ю, я обозначают мягкость согласного, делаете наклон вправо; если они обозначают два звука – наклон влево.

Слова:ягода, реки, ель, пена, юла, люди, рябина, ёмкость, клён, ирис.

- А почему на последнем слове не наклонились?

Дети наклоняются.

- В слове ирис нет этих букв.

Ф

Музыкальное

сопровожд

Р:обеспечение активности детей

Снятие эмоц напряжения;уст на ЗОЖ.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организовать усвоение нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Словесный и наглядный

-Что записано?

-Какое задание вы можете предложить?

- Какие буквы вы напишите вместо вопросительного знака? Докажите.

-Какую закономерность вы увидели?

-Что вы можете сказать об этих буквах?

-Какие звуки?

-Какие ещё буквы указывают на мягкость согласных?

Прочитайте слова и назовите буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

Три свиристели еле-еле свистели у ели.

Какие буквы?

В каких словах емы не назвали?

Почему?

Произнесите эти слова ещё раз. Что интересного вы слышите?

Как обозначены два звука?

Кто знает, какие ещё буквы могут обозначать два звука?

Проверим их.

Прочитайте скороговорку ещё раз и назовите слова с данными гласными.

На какие группы можно разбить эти слова? Докажите.

Разделим слова на два столбика.

Над каким умением вы работали?

Какой вывод можно сделать?

Свиристели, еле-еле, свистели, ели.

Слова, в которых гласные е, и указывают на мягкость согласного и слова, в которых гласная еобозначают два звука

Умение определять позицию гласных.

Вывод: Если гласные е,ё, ю,я стоят в начале слова, то слышим два звука.

ф

доска

Познавательные:овладение способом выделять нужную информацию, содержащую существенные признаки, практическое её использование.

Осознание ответственности за общее дело.

6.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Организация самостоятельной работы с проверкой по эталону

Практический метод (упражнение)

Учебник с.68, 69.

Упражнения 124, 125 – по вариантам. Взаимопроверка

Упражнение 124

1. Напиши сначала слова, в которых буква я обозначает мягкость согласного, затем все остальные слова.

Якорь, коляска, язык, утята, солянка, январь, мякоть, ягоды, поляна, яблоко, цыплята, гулял, яма, Яков, рядом, мяч, рябина, ясень, як.

2. Подчеркни букву я, обозначающую два звука. Где стоит эта буква? Какие звуки она обозначает?

Упражнение 125

1. Назови звуки, которые обозначены выделенными буквами.

2. Выпиши слова с буквами мягких согласных звуков.

Ответ:

- Дети выполняют упражнение, затем при взаимопроверке ставят на полях + или – в зависимости от правильности выполнения задания.

И

Учебник. Слайд презентации.

Взаимоконтроль.

Овладение правилами грамотного письма.

П:отрабатывать и закреплять новые знания. Р: умение работать по предложенному плану,

учиться готовить рабочее место, умение выполнять работу самостоятельно и самостоятельно оценивать себя.

К: умение работать в паре, умение договориться;

читывать мнение одноклассников.

Познавательная активность, интерес к познанию

8. Итог урока, рефлексии деятельности.

Выяснить,что больше всего запомнили на уроке, что было интересно

Словесный метод (беседа)

-Какова была цель урока?

Мы её выполнили?

Чему мы учились сегодня на уроке?

Что нового узнали на уроке?

- Оцените свою работу на уроке, продолжив предложения:

Сегодня на уроке научился …

Я теперь достаточно хорошо умею …

Мне захотелось …

- Какую бы оценку вы себе поставили? Почему?

Проводят оценку своей работы на уроке.

Ф
И

Карточки для рефлексии.

Фронтальный контроль.

Формирования устойчивого усвоения темы.

К: умение слушать других, учёт мнения одноклассников.

Оценивать свою деятельность,выражают мнение по поводу урока