Проект по адаптации детей в плавательном бассейне «Я скоро буду плавать»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦРР ДЕТСКИЙ САД № 2 «Дельфин»

Проект по адаптации детей в плавательном бассейне

 «Я скоро буду плавать»

Составитель и участники проекта:

Инструктор по физической культуре

Ашихмина Тамара Николаевна.

Дети  группы № 4, воспитатели.

город Бердск

Проект по адаптации детей в плавательном бассейне в условиях ДОУ «Я скоро буду плавать»

Возраст детей: 3-4 года.

Срок реализации -2 месяца;

Участники проекта: дети, родители, инструктор по физической культуре, воспитатели;

Тип: адаптационно-оздоровительный;

По форме содержания и процесса деятельности:оздоровительный;

Актуальность:

Влияние плавания на организм ребенка необычайно благотворно и разнообразно. Оно помогает стать здоровым, сильным, ловким, выносливым, смелым. От всех физических упражнений плавание отличается двумя присущими только ему особенностями: тело человека при плавании находится в особой среде – воде, а движения выполняются в горизонтальном положении. Все это оказывает оздоровительное действие на организм ребенка, волны оказывают, своеобразный массажный эффект.

Обучение плаванию детей дошкольного возраста не только даст ребенку один из очень ценных навыков, которые потом не раз ему пригодятся в жизни. Плавание – это еще и полноценная физкультура, полезные физические нагрузки, такие полезные для растущего организма. Пребывание в воде и на воде, постепенное обучение плаванию укрепляет детский организм и выступает важным элементом закаливания. Обучение плаванию детей дошкольного возраста, и последующее их свободное уже самостоятельное плавание, способствует укреплению мускулатуры ребенка, благотворно сказывается на дыхательной системе малыша.

«Он не умеет ни читать, ни плавать», - так в Древней Греции говорили о человеке, недостойном называться гражданином. С тех пор умение читать и плавать во многих культурах рассматривается как обязательная основа разностороннего развития личности.

Адаптация – это процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия.

У одних детей этот процесс протекает быстро и легко: они с удовольствием и сразу начинают играть в воде, совершать активные действия. У других этот процесс идет медленно и трудно: дети не хотят спускаться в воду, крепко держатся руками за бортик и отказываются отпускать его, действия их скованны и неуверенны, часто плачут. Непременные условия, от которых зависит как именно, будет протекать этот процесс: тип нервной системы, возраст, состояние здоровья, уровень физического и психического развития ребенка, особенности воспитания в семье.

Также необходимым условием успешной адаптации детей к посещению бассейна будет правильное отношение родителей к занятиям в воде. От согласованности действий родителей и инструктора по плаванию, от сближения их подходов по решению задач индивидуализации обучения ребенка в семье и детском саду будет зависеть, как пройдет адаптация ребенка.

С целью облегчения процесса адаптации к посещению бассейна проводится индивидуальное консультирование и анкетирование среди родителей, дети которых впервые начинают посещать бассейн. Информация, полученная при анкетировании и консультировании, помогает инструктору понять, с чего начать работу с каждым конкретным ребенком, с какими его особенностями ему придется столкнуться в работе, а детям быстрее адаптироваться к бассейну. Все это поможет укрепить здоровье ребенка, обогатить его двигательный опыт и предупредить несчастные случаи на воде.

Цель проекта: способствовать адаптации детей к занятиям в бассейне через взаимодействие с родителями и воспитателем.

Задачи проекта:

1. Научить детей не бояться входить в воду, научить плескаться в ней.

Научить передвигаться в воде по дну бассейна разными способами.

2. Учить погружаться в воду, открывать в ней глаза.

3. Учить задерживать дыхание под водой, подныривать.

4. Учить выполнять выдох в воду с погружением до носа. и с погружением лица, головы.

5. Учить лежать на воде (на груди, держась руками за поручень, за руки инструктора с поддержкой).

Этапы проекта

1.     Накопительный (информационно-подготовительный)

2.     Практический (организационный, реализация проекта)

3. Заключительный.

Предполагаемый результат: Сокращение сроков адаптации за счёт игровых приёмов в работе, положительного настроя и щадящего режима.

Создание условий: атмосфера доброжелательности и спокойствия, радостная привлекательная обстановка с красочными игрушками и атрибутами, использование аудиозаписи детских песен.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие: Способность усваивать детьми предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности.

Социально – коммуникативное развитие: Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение. Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.

Художественно-эстетическое развитие: Развитие музыкально – ритмической деятельности, на основе основных движений и физических качеств, развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме

Речевое развитие: Развитие моторики для успешного освоения указанных областей, использование художественного слова.

Работа с родителями:

- Доброжелательность и взаимная заинтересованность в занятиях в бассейне (родители рассказывают о своем детском опыте посещения бассейна, общении с водой: при этом можно использовать фотографии, нарисовать совместный рисунок, вырезать или вылепить из подручного, нестандартного материала фигуры морских обитателей);

-Терпеливое отношение в изучении новых движений (помочь ребенку в словесном контакте понять необходимость и правильность выполнения трудных упражнений, посредством сказкотерапии). Например: Вместе с ребенком придумывать новые сказки: «Путешествие в подводное царство», «В гостях у Золотой рыбки», «Русалка и дельфин», «В гости к Капельке» и так далее.

Желание родителей и совместная помощь педагогам в освоении ребенком поставленных задач.

Работа с воспитателями:

Воспитатель группы, которую посещают дети, должен ежедневно взаимодействовать с инструктором по плаванию. Хорошие результаты по подготовке детей к очередному занятию дает предварительная работа в группе: с детьми: беседы, конкурсы рисунков, выставки поделок из нестандартного материала, подборка картинок и создание тематических картотек и каталогов, т. е. деятельность, направленная на показ и закрепление движений с помощью моделирования. С родителями: беседы о регулярном посещении занятий в бассейне и отсутствии пропусков занятий без уважительных причин; рассказ о необходимости специальной формы (купальные принадлежности, халат, обувь) и гигиенических принадлежностей для занятий плаванием (мочалка, мыло, полотенце); консультации о значении плавания и закаливания в оздоровлении ребенка (систематическое посещение занятий приводит к снижению заболеваемости).

Выделяют 3 степени адаптации:

- лёгкая

- средняя

- тяжёлая.

Лёгкая: ребёнок не боится воды; с удовольствием идёт на занятие; активен; быстро заходит в воду; посещает все  занятия.

Средняя: ребёнок проявляет слабую активность; испытывает лёгкую тревожность, заходит в воду не сразу; редко пропускает занятия по болезни.

Тяжёлая: ребёнок боится воды; отказывается от занятий; проявляет невротические реакции; неактивен, медленно заходит в воду; часто пропускает занятия по болезни.

Успешно прошедшим адаптацию считается ребёнок, который после 10 занятий с желанием идёт на плавание, охотно выполняет все упражнения, свободно передвигается в воде.

Так же выделяют 3 этапа адаптации:

Подготовительный

При помощи стишков и потешек, помочь ребенку создать представление о бассейне, рассказать о правилах поведенияв бассейне. Основной

Знакомство с водой и привыкание к ней. Спуск в воду, игры на привыкание к воде.

Итоговый Закрепление и совершенствование навыков передвижения в воде, приобретение большей самостоятельности, активности, уверенности.

Игры помогают овладеть всеми подготовительными к плаванию действиями. Они способствуют воспитанию у детей смелости, решительности, уверенности в своих силах.

Игры используются для повторения, закрепления и совершенствования отдельных движений в плавании, для достижения устойчивости и гибкости навыков. Движения должны быть очень простые, доступные. Важно, чтобы в игре участвовали одновременно все дети, находящиеся в воде.

Игры для овладения навыком скольжения на груди.

Игры для приобретения навыков для погружения в воду.

Упражнения и игры для развития кистей.

Например - игровые упражнения:

«Дождик» - Поливать на голову из леечки.

«Сорока» - Пальцами одной руки водить по ладони другой. Менять положение рук.

«Ладушки» - Хлопать в ладони в такт музыке. Упражнение можно выполнять с приседаниями и прыжками на обеих ногах.

«Дать-дать» - Сжимать и разжимать кулаки. Разжимая кулаки, пальцы сильно напрягать.

«Тук-тук» - Стучать кулаком о кулак. Менять положение рук.

«Махи» - Кисти свободно падают вперед - вниз и назад.

«Гладим» - Ладонь одной руки скользит по ладони другой вверх и вниз.

«Собачки» - Ладони обращены друг к другу, пальцы врозь. Пальцами одной руки касаться большого пальца другой руки.

«Вертушки» - Повороты кисти влево - вправо, пальцы свободно.

«Щелчки» - Отстрел ватного шарика каждым пальцем, попеременно правой и левой рукой.

«Рояль» - Поочередное постукивание пальцами одной руки по ладони другой.

Игры на воде: 

«Уточки», «Фонтанчики», «Вышла цапля на болото», «Карусель», «Крокодильчики», «Раки», «Ветерок», «Пузыри», «Солнышко и дождик», «Морские коньки» и многие другие.

Приложение

Открытое занятие в игровой форме, во 2-ой младшей группе

Составила инструктор по плаванию: Ашихмина Т.Н.

Тема: «Адаптация детей к занятиям в бассейне»

Задачи: 1.Ознакомление детей с водой, преодоление страха перед ней.

2.Выполнение правильных вдохов и выдохов

Оборудование: Игрушка Собачка, плавательные круги, по количеству детей

Построение: Приветствие

Педагог: Сегодня у нас ребята необычное занятие, к нам пришли родители, посмотреть, как мы с вами занимаемся. Давайте покажем маме, папе, бабушке, что водичку, мы уже не боимся

Начнём с упражнения «Утята»

Цель:Учить свободному передвижению в бассейне гребковым движением.

Педагог: От рассвета, до заката, в речке плавают утята

Не смотри, что малыши, настоящие пловцы.

Дети передвигаются по бассейну, под музыку и выполняя гребки руками.

Инструктор: Молодцы дети! А кто у нас там сидит? Правильно, собачка, давайте поиграем с собачкой в игру.

Игра «Собачка»

Цель:Учить детей, свободно передвигаться по воде, по сигналу опускать голову в воду, при этом задерживая дыхание.

Ход игры: Дети-утки, идут, покачиваясь за инструктором, который произносит текст:

Ты собачка не лай, наших уток не пугай

Наши утки белые, без того не смелые

Дети выполняют гребковые движения, появляется собачка и пытается поймать детей. Дети делают глубокий ,вдох и прячутся под водой задержав дыхание.

Инструктор:Молодцы. А скажите, вы все смелые, и весёлые ? (ответы детей)

Давайте поиграем в игру.

Игра «Мы весёлые ребята»

Цель: Приучать детей, энергично двигаться в воде, в разных направлениях

Ход игры: Дети идут по кругу, под музыкальное сопровождение и говорят:

Мы весёлые ребята

Любим плавать и нырять

Раз, два, три – Лови!

Дети убегают, а водящий догоняет (игра проводиться 2-3 раза)

Заключительная часть: Плавание с игрушками.

Под весёлую музыку, дети выходят из бассейна.

В гости рыбка приплыла

ПОИГРАЕМ С КАПИТОШКОЙ

Рекомендации родителям для успешной адаптации ребенка к занятиям в бассейне:

• Готовить все необходимые принадлежности для бассейна вместе с детьми: (показать все вещи, подписать, рассмотреть их, примерить шапочку, очки и трусики, отрегулировать резинки на очках и трусиках, убрать веревки из трусов, сложить в пакет с вечера);
• Приводить ребенка до 8 утра, не опаздывать на гимнастику, так как гимнастика помогает детям проснуться, поднять эмоциональный настрой, подготовиться к насыщенному «рабочему» дню;
• Активно интересоваться успехами ребенка, беседовать с ним о том, чем занимались в бассейне, кто к ним приходил, в кого они превращались?
• Чаще хвалить ребенка за его старания и успехи, подбадривать в случае неудач, настраивать на преодоление временных трудностей, вызывать желание посещать бассейн;
• Проводить несложные дыхательные и подводящие к плаванию упражнения при купании ребенка в домашней ванне;
• Посещать занятия в бассейне систематически: готовить и приносить все необходимое;
• Проводить закаливающие мероприятия дома, не пропускать занятия по неуважительной причине (не захотел ребенок, забыли подготовить вещи);
• Обращаться к инструктору по вопросам настороженного отношения ребенка к занятиям в бассейне, помогать отыскивать и устранять причину такого поведения,
• Посещать открытые занятия и праздники в бассейне, знакомиться самим и знакомить ребенка с особенностями деятельности детей в воде для повышения интереса и улучшения плавательных навыков ребенка.

Успехов и терпения Вам!
Быстрой и легкой адаптации к занятиям в бассейне!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437640-proekt-po-adaptacii-detej-v-plavatelnom-basse