Конспект экологического занятия «Путешествие с облаками»

Паспорт ННОД

Группа:старшая группа

Вид ННОД: экологическое занятие – наблюдение в природе.

Длительность занятия: 25 мин.

Образовательная область: познавательно-речевое развитие

Интеграция образовательных областей: художественно – эстетическое развитие.

Цель:расширять представления детей о летних явлениях в природе.

Задачи:

1. Образовательные:

- формировать умение видеть и описывать небо в разную погоду (предгрозовое, перед дождем, после дождя, в солнечную ясную погоду), представление о том, что облака — это взвешенные в атмосфере продукты конденсации водяного пара;

- учить выделять разную форму облаков (как перья птицы - перистые, как большая куча снега, ваты - кучевые; большие по размеру, как огромный ком, с серым цветом, тучи - дождевые), по облакам определять, какая будет погода (перистые и кучевые облака к хорошей погоде; дождевые - к дождю; сгущение темных облаков в тучи - к грозе);

2. Развивающие:

- знать некоторые приметы, связанные с состоянием неба, облаков, замечать их;

- замечать изменение цвета облаков в зависимости от части суток (белые, золотистые, розовые, розовато-лиловые, багряные);

3. Воспитательные:

- развивать воображение в наблюдениях за облаками (построение зрительных ассоциаций, придумывание историй, сказок, сочинение стихов, рисование фантастических картин).

Основные методы: наблюдение

Частные методы: словесный-беседа, рассказ.

Приемы:художественное слово, игра, физкультминутка, вопросы, анализ, показ, замечание, поправка.

Оборудование для воспитателя: мел, салфетки для рук.

Оборудование для детей: мелки для рисования на асфальте, салфетки для рук.

Технические средства обучения: не предусмотрено.

Список используемых источников:

Основная литература:

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под. ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. МОЗАИКА – СИНТЕЗ; 2010- 304 с.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112 с. 7000 экз. ISBN978-5-4315-0557-7

Дополнительная литература:И. Тургенев «Бежин луг», B. Бианки «Небесный слон»

Интернет-ресурсы: не предусмотрен.

План ННОД

Мотивационно - побудительный этап: Предварительная подготовка: Чтение и обсуждение рассказов.

Основной этап:

2.1Вопросы детям после спокойного созерцания облаков

2.2 Рассказ воспитателя о том, как образуются облака

2.3 Игра-соревнование «Кто больше найдет образов, на которые похожи облака»

2.4 Рисование облаков мелом на асфальте.

2.5 Коллективное сочинение сказки «Путешествие облака»

2.6 Загадывание загадок о небе и облаках

2.7 Подвижная игра «Облака и ветер»

Заключительный этап.

Рефлексия.

Летние наблюдения за природой для детей 5-6 летТема: «Путешествие с облаками»

1. Предварительная подготовка: Чтение и обсуждение рассказов.

И. Тургенев «Бежин луг»

Задачи: развивать произвольное внимание, слуховое, зрительное восприятие, чувство цвета, воображение, образность речи, умение отвечать на вопросы по содержанию произведения, используя образные выражения автора, творческие способности.

Вопросы и задания

♦ Какими словами описывает автор утреннее небо?

♦ Как изменяются облака днем?

♦ В какой цвет они окрашены?

♦ Что означают голубоватые полосы, протянувшиеся сверху вниз на небосклоне?

♦ В какой цвет окрашиваются облака на закате солнца?

♦ Как описывает автор жаркий июльский вечер?

♦ Подберите полоски определенного цвета к описанию отрывка из рассказа (помощь в подборе такого цвета, как лазурный, золотисто-серый, цвет кованого серебра, лиловый, дымчатый).

♦ Рассмотрите картины, фотографии с изображением летних пейзажей.

♦ Нарисуйте картину представившегося вам июльского дня, облаков в разное время суток и в разную погоду.

B. Бианки «Небесный слон»

Задачи:

— формировать умение внимательно слушать рассказ, запоминать описание природных явлений, отвечать на вопросы по содержанию текста;

— интерес к природным явлениям;

— развивать логическое и образное мышление. Вопросы и задание

♦ Как вы понимаете слова «столбушком» и «пыль завихривалась»?

♦ С кем сравнивает тучу писатель? Как он описывает смерч?

♦ Почему смерч очень опасен для людей?

♦ Почему дождь, который выпал над городком, выливал на землю не воду, а рыбок, лягушат, головастиков?

♦ Нарисуйте необычный дождик, который принес смерч.

2 Ход наблюдения

2.1 Вопросы детям после спокойного созерцания облаков

(используются в соответствии с возрастом детей в неоднократных наблюдениях)

♦ Что вы видите на небе?

♦ На что похожи облака? С чем их можно сравнить?

♦ Облака неподвижны или движутся?

♦ Облака находятся низко или высоко?

♦ Почему они движутся? Что делает ветер с облаками?

♦ Что происходит с погодой, если облака закрывают солнце?

♦ Почему про облака говорят, что они бегут, летят, плывут?

♦ Какой силы ветер, если облака плывут, бегут, летят?

♦ Как сегодня движутся облака? Какой силы ветер сегодня? В какую сторону он гонит облака?

♦ Какого цвета сегодня облака? Какой формы?

♦ Какую погоду предвещают сегодня облака?

♦ Какого цвета бывают облака на восходе и закате солнца?

♦ Какое облако можно назвать тучей?

♦ Чем отличается небо летом?

♦ Чем отличается состояние неба в дождливую, предгрозовую, ветреную, хорошую погоду?

♦ Чем небо днем отличается от ночного неба?

♦ Какие светила можно увидеть на небе днем? Ночью?

2.2 Рассказ воспитателя о том, как образуются облака

Воспитатель. Солнце испаряет влагу, водяные пары поднимаются вверх, там охлаждаются и превращаются в маленькие капельки, которые в большом количестве и образуют облако. Когда капли становятся тяжелыми, они возвращаются на землю в виде дождя. Если капельки образовались высоко в небе, они становятся облаками, а если низко над землей, — туманом.

2.3 Игра-соревнование «Кто больше найдет образов, на которые похожи облака»

Задача: развивать воображение, внимание, образность.

2.4 Рисование облаков мелом на асфальте.

Рисование облаков мелом на асфальте. Рассказ детей о том, какие облака они нарисовали, на что они похожи, предвестниками какой погоды они являются; сочинение сказок.

Рисование неба, его обитателей, светил в дневное и ночное время, на восходе или закате, в ясную и пасмурную погоду.

2.5 Коллективное сочинение сказки «Путешествие облака»

Задача: развивать воображение, творческие проявления личности, связную речь, умение слушать товарища и совместно сочинять историю.

Воспитатель (предлагает зачин сказки). В одной сказочной стране высоко, высоко в летнем голубом небе нежилось на солнышке маленькое белоснежное облачко. Оно было очень любопытным. С утра до вечера смотрело облачко сверху вниз и наблюдало за тем, что делается внизу, на земле.

Далее предлагает детям придумать, что могло случиться с облачком, куда оно могло уплыть, с кем повстречаться, во что превратиться?

Воспитатель помогает детям развивать сюжетную линию сказки, выслушивает разные версии, предлагает для обсуждения свои. По мере сочинения он записывает предложения детей, затем зачитывает полную сказку. Спрашивает, понравилась ли она детям. Предлагает нарисовать иллюстрации к сказке и оформить в альбом с текстом, который написан печатными буквами (для читающих детей) – в группе в свободное время.

2.6 Загадывание загадок о небе и облаках

Задача: развивать логическое мышление, выделять существенные признаки явлений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437845-konspekt-jekologicheskogo-zanjatija-puteshest