Конспект образовательной деятельности

Конспект образовательной деятельности с элементами ФЭМП в подготовительной к школе группе.

Тема:«Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение».

-Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

-Закреплять представление последовательности дней недели.

Предварительная работа: знакомство детей с задачами, отгадывание загадок, рассматривание предметных картинок "Занимательная математика", рассматривание картинок-раскрасок с изображением чисел (рабочая тетрадь), беседы, дидактические игры, индивидуальные занятия.
Оборудование: листы в клеточку, часы разрезные, картинки часов в разные исторические эпохи, картинки птиц, мяч, карандаши.

Методы и приемы:
- наглядно-зрительный метод (рассматривание иллюстраций);
- словесный метод и приемы (беседа, рассказ, пояснение, объяснение);
- игровой метод (игры с мячом, физкультминутка).
Стимулирующие методы:
- эмоциональный подход (похвала, одобрение);
- познавательный (опора на жизненный опыт);
- социальный (организация самопроверки и взаимопроверки).

Мотивационный этап.

Математическая разминка.

«Быстрый вопрос - быстрый ответ»

-Посчитайте от 1 до 10 и обратно.

-Назови соседей числа 4.

-Назови соседей числа 6.

-Назови соседей числа 9.

-Я задумала число, оно меньше 3 на одну единицу. Какое это число?

-Я задумала число, оно больше 7 на единицу. Какое это число?

- Сколько дней в неделе?

- Про какие дни мы говорим «будние дни»?

- Про какие дни говорим «выходные»?

- Назови соседей среды?

- Назовите соседей субботы?

- Назовите части суток?

- Сколько месяцев в году?

- Сколько пальцев на одной руке?

- Сколько ушей у двух кошек?

- Какая цифра спряталась в слове семья?

- Кто сидит справа от тебя?

- Кто стоит слева от тебя?

2. Основная часть.

Игра: "Кто знает - пусть дальше считает"
Воспитатель или ребенок встает в середину круга с мячом. Ведущий бросает мяч любому ребенку и называет любое число. Ребенок ловит мяч и считает дальше (еще два числа) и возвращает мяч ведущему. Игра повторяется в быстром темпе.

Молодцы! Справились.

Воспитатель приносит в группу пластиковую папку с разрезным шаблоном часов и предлагает детям узнать, от кого эта посылка. Зачитывает смс из ватцапа, где говорится, что данная посылка пришла из школы будущих математиков. Они хотят ребятам рассказать об одном интересном предмете, а еще предлагают ребятам некоторые увлекательные задания, так как дети осенью пойдут в первый класс и уже за плечами будут иметь некоторый багаж знаний по математике. Воспитатель открывает папку и достает содержимое.

Воспитатель: - Дети, посмотрите, что это за части?

Дети: - Это стрелочки, циферблат и цифры. Это часы.

Воспитатель: - Верно, молодцы, догадались. Послушайте, пожалуйста, краткую историю и очень древнюю про часы. Какие они были и как появились на свет. Ведь каждая вещь когда- то впервые появилась на этой Земле и имеет свою историю.

- Давным - давно, когда люди еще жили в пещерах и готовили еду на костре, они заметили, что светло становится, когда солнышко появляется на небе, оно медленно поднимается и чем выше оно над головой, тем светлее и теплее становится. Чем ниже спускается солнышко, тем темнее становится. На небе появляются звезды. Уже в древности человеку это было важно, потому, что когда светло и тепло – он мог охотиться, а когда темнело – ему хотелось спать.

-Ребята, а в какое время года день короче и становится рано темно на улице?

(дети: зимой, в холодное время года).

-Когда, в какое время года день длиннее?

(дети: летом).

Воспитатель: Верно. Дослушаем историю до конца…

Древний человек догадался, что светлые и темные периоды можно измерять. Он придумал изобретение, которым мы пользуемся до сих пор. Вы догадались, о чем идет речь?

(дети: о часах).

Воспитатель: - Молодцы. Это часы. Но ведь часы не сразу стали такими, какими их видим мы сейчас.

(воспитатель демонстрирует историю часов в разные эпохи).

— Разные раньше были часы. Первые часы были солнечные. Люди узнавали время по направлению тени от какого – то предмета. Недостатком их было то, что, когда солнышко было закрыто тучами, часы не работали. Так же были водяные, теневые, огненные часы,песочные.

Время шло, люди становились все умнее и придумывали все более совершенные часы. Конечно, сейчас уже почти никто не пользуется этими часами. Давайте посмотрим, какими же сейчас часами пользуется человек.(картинки)

— Посмотрите, сколько здесь разных часов. Здесь есть часы, которые можно вешать на стену. Как их называют? (Настенные.)

А эти часы ставят на стол. Как называются такие часы? (Настольные.)

А это что за часы, они меньше остальных и с ремешком или браслетом? (Наручные.)

Даже лежа ходят тоже

Шагом ровным, электронным.

До секунды точен ход

И бесшумнее, чем кот.

(Электронные часы.)

Воспитатель берет макет часов и объясняет детям их строение.

— Этоциферблат. Почему он так называется?

(На нем есть цифры.)

Сколько здесь цифр? Что еще есть у часов?

(3 стрелки.)

Почему стрелки разной длины?

Их надо уметь различать.

Одна стрелка, короткая, — часовая, она показывает часы, а длинная — минутная, показывает минутки. А еще есть самая быстрая стрелочка – секундная.

А приводит часы в действие часовой механизм. Минутная и часовая стрелки двигаются по кругу с разной быстротой. За 1 час минутная стрелка пройдет целый круг, а часовая стрелка за час пройдет только расстояние от одной цифры до другой.

Чтобы узнать, сколько минут прошла минутная стрелка, надо считать от цифры 12. В одном часе – 60 минут. А в одной минуте – 60 секунд (минутная стрелочка пробегает ровно один круг от 12 и до 12, это значит, что прошла одна минутка). Обратите внимание, циферблат поделен на короткие черточки. Расстояние от одной черточки (деления) до другой –это одна минута.

Дидактическая игра «Который час»

(воспитатель показывает детям циферблаты с разным временем, дети по очереди называют время на часах).

Физминутка. «Что делают часы?»

Говорят: часы стоят. (стоят, опустив руки)

Говорят: часы спешат. (быстрый шаг на месте)

Говорят: часы идут. (умеренный шаг на месте)

Но немножко отстают (замедляют движение шага)

Читаю детям шуточное стихотворение:

Кот Антипка жил у нас,

 Он вставал с лежанки в час,

В два на кухне ел сосиски,

В три – сметану ел из миски

Он в четыре умывался,

В пять по коврику катался,

В шесть тащил сельдей из кадки,

В семь играл с мышами в прятки,

В восемь – хитро щурил глазки,

В девять – ел и слушал сказки,

В девять – шел к лежанке спать,

Потому что в час вставать.

       Предлагаю детям показать на часах стрелки так, чтобы они показывали время в соответствии с текстом стихотворения и рисунками.

       «В три сметану ел из миски». (Три часа)

       «В шесть тащил сельдей из кадки». (Шесть часов)

       «В семь играл с мышами  в прятки». (Семь часов.)

       «В восемь хитро щурил глазки». (Восемь часов.)

Игра на развитие слухового внимания «Часики».

-Скажите, как называются часы, которые:

Висят на стене - … (настенные)

Стоят на полу –… (напольные)

Стоят на столе –… (настольные)

На руке –… (наручные)

Лежат в кармане –… (карманные)

Воспитатель: - Ребята, вот и пришла очередь решения математических задач. Вам интересно, что же это за задачи?
(ответы детей).

Решение с детьми математических задач на сложение.

Воспитатель:: Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

Дети: В задаче четыре части.

Педагог: Назовите их.

Дети: 1 - условие, 2 - вопрос, 3 - решение, 4 - ответ.

Педагог: Какие вы знаете арифметические действия?

Дети: сложение, вычитание.

Какие вы знаете арифметические знаки?

Дети: Плюс, минус, равно.

Педагог: Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?

Воспитатель: Послушайте такую задачу, а потом ответите на вопросы.

«На ветке сидели 3 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?»

 (Пять)

Воспитатель: Назовите, пожалуйста, условие задачи.

Воспитатель: Назовите вопрос.

Решение задачи. Ответ.

Молодцы! Решите следующие задачи.

«Мама купила 7 груш, Миша съел 4 груши. Сколько осталось груш на тарелке?» 

(Три)

Педагог: А теперь составим задачи сами.

Составление задач по картинкам. (две задачи)

- На полянке у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто успел их сосчитать? 

(Четыре)

- Подарил ежатам ёжик

Восемь новеньких сапожек.

От восторга ежата визжат.

Сколько было у папы ежат?

 (Двое)

- На полянке у дубка

Крот увидел 2 грибка.

А подальше, у сосны,

Он нашёл ещё один.

Ну-ка,кто сказать готов:

Сколько крот нашёл грибов? (Три)

Работа в тетрадях в клетку.

Педагог: Давайте не будем терять время. Подвиньте листочки, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.

8 клеток вправо, 2 вверх, 4 вправо, 5 вниз, 4 влево,2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.

3. Рефлексия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438109-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti