Урок русского языка по программе «Перспектива» 2 класс по теме «Слова, близкие по значению (синонимы)»

Тема урока

Слова, близкие по значению (синонимы)

Место урока в серии других уроков

Урок раздела «Слово и его значение» Изучение темы носит ознакомительный характер.

Тип урока

Открытие новых знаний

Опорное понятие

Лексическое значение слова

Новое понятие

Синонимы

Цель

Ввести понятие о синонимах

Задачи

развивать умение находить синонимы в тексте и в словаре;

пополнять словарный запас учащихся;

развивать умение учащихся пользоваться словарем синонимов;

способствовать развитию умения работать с текстом.

прививать интерес к изучению русского языка, показать детям лексическое богатство русского языка.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

Сформировать умение называть признаки синонимов; наблюдать за использованием синонимов; Расширить словарный запас обучающихся.

Личностные: осознание алгоритма учебного действия;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать своё предположение.

Познавательные: освоение умения находить синонимы в тексте; Коммуникативные:формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за действиями партнёра.

Формы работы

Фронтальная, парная, групповая.

Оборудование урока

«Русский язык. 2 класс». Учебник для учащихся общеобразовательных школ. 2 часть. Под редакцией Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной. Москва: Издательство «Посвящение», 2012год; мультимедийная презентация; карточки для работы в группах, карточки самоанализа, тетрадь с печатной основой

№

Этапы урока

Методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словес.: повторение правил посадки за партой.

1 – 2 мин

- Перед тем, как начать работу, давайте вспомним правила посадки.

- Посмотрите на стихотворение, как правильно сидеть за партой?

Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу. 
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь. (1 слайд)

- Записываем сегодняшнее число, классная работа

Определять правила правильной посадки на уроке.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу

П.: постановка и формулирование проблемы.

2.

Постановка учебной задачи и ее решение.

Словес.: ответы на вопросы

Практич.: минутка чистописания; словарная работа

Словес.: ответы на вопросы

3-4 мин

- Завершите сказку «Почему поругались пес и кот».

Жили – были пес и кот. Однажды Кот, желая похвалить товарища, сказал Псу:

-Какой же ты толковый, Пес!

Пес стал спорить:

-Нет, я не толковый, я умный!

Кот говорит:

-Как ты, Пес, любезно разговариваешь!

А Пес знай, себе не соглашается:

- Я разговариваю не любезно, а вежливо!

И началась у них ссора. Летела мимо сорока, сказала:

-Глупые Пес и Кот, вам не из-за чего ругаться, потому что …

-Что сказала сорока? (Учащиеся должны догадаться, что для ссоры в действительности не было причины, потому что слова умный – толковый,любезно-вежливо очень близко по значению)

- О каких словах будем говорить на уроке? (О словах, близких по значению)

- Отгадайте загадку

В снежном поле,

На дороге,

Мчится конь мой одноногий.

И на много, много лет

Оставляет черный след (Карандаш) (слайд 2)

- На какую букву начинается слово «Карандаш»?

Пропишем в тетради красиво и аккуратно буквосочетания с буквой «К» (Кл; Кс; Ка; Ок) (на обычной доске)

- Запишем слова: карандаш, квартира, класс, капуста, коньки, прохлада. (слайд 3)

- Выделите орфограммы в этих словах, поставьте ударение.

- Какое слово лишнее? Почему? (прохлада – это не словарное слово)

- А что означает слово прохлада? (когда ни жарко; летний холодок)

- Как по другом можно сказать об этом слове? (свежесть, холодок)

- А как можно назвать эти слова, что мы подобрали к слову прохлада?

- Кто знает, как называются такие слова?

- Какой вывод мы можем сделать?

- Как вы думаете, о чем мы поговорим и узнаем сегодня на уроке?

- Какую цель перед собой поставим?

Отвечать на вопросы

Отгадывать загадку

Записывать словарные слова

К:участвуют в учебном диалоге; формулируютответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят речевые высказывания.

Р.: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

П: дополняют и расширяют знания.

3.

Решение частных задач.

Практич.: чтение правила

Практич.: работа в парах

Практич.: работа в группах

20 – 25 мин

-Посмотрите на электронную доску (объяснение профессора Самоварова) (работа с текстом)

- О чем нам рассказал профессор Самоваров, что вы запомнили?

- Что значит разные по звучанию и написанию? А что такое схожие по значению?

- Сейчас мы будем работать в парах, найдите на нетбуках игру «Паутина» (выполните задание, оцените свою работу и работу своего напарника)

Физминутка

-А теперь разделитесь на группы. Каждая группа работает со своим заданием (на слайдах при ответе капитана записаны задания)

1 группа. Выпиши синонимы к словам:

-друг-

-неуклюжий-

-враг-

-смешной-

(Товарищ, нескладный, приятель, забавный, потешный, противник, неловкий, дружище, недруг, неприятель)

2 группа. Замени выделенные слова синонимами.

Достать тетрадь-

Достать билеты-

Открыть дверь-

Открыть собрание-

Передать письмо-

Передать содержание рассказа-

(пересказать, купить, отпереть, вручить, вынуть, начать)

3 группа. Прочитать слова. Выбрать среди них синонимы. Записать их отдельными группами.

Волшебник, боязнь, страх, еда, маг, пища, испуг, чародей, продовольствие, кудесник, ужас, паника, корм.

4 группа. Соедини каждое слово первого столбика с синонимом из второго столбика.

Буря лекарь

Аромат швырять

Врач запах

Бросать чародей

Ветер ураган

Воин вихрь

Волшебник ратник

Прослушать правило

Работать в парах

Работать в группах

П:извлекают необходимую информацию из собственного опыта; осуществляют поиск необ­ходимой информации.

Р:осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

4.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словес.: слово учителя; ответы на вопросы

5 – 7 мин

На электронной доске задание мини игра «Паутина» Записать парами в тетради.

- Что такое синонимы?

- Чем они схожи, чем отличаются?

- Приведите пример слов синонимов, докажите.

- У кого были затруднения сегодня на уроке?

- Кто был активным на уроке?

- Кто считает, что он хорошо поработал?(работа со смайликами)

Подводят итоги своей работы на уроке.

Л.: самооценка на основе критерия успешности.

П.: рефлексия. Контроль и самооценка.