Индивидуальная программа развития одаренного ребенка

1 этап – информационно-аналитический

Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение личности подростка, выявление индивидуальных особенностей, выявление зоны возможного успеха.

 На данном этапе для сбора и анализа как можно большего объёма фактической информации используются различные методы:

 - наблюдение

-анкетирование (самого подростка, его родителей)

-собеседование

- изучение документации (грамоты учреждений дополнительного образования, личное дело, медицинской карты и т.д.)

№

Использованная методика

Сроки

Ответственный

1

Методика «Карта одаренности» (на основе методики Хаана и Кафа). Цель диагностирования: оценит степень выраженности у ребенка различных видов одаренности.

1 декада сентября

школьный психолог  Иванкова А.М.

2

Опросник Г.А. Карповой «Учебная мотивация».

Цель: определить характер и наличие учебной мотивации.

1 декада сентября

классный руководитель Радостина Н.Б.

3

Методика Климова И.И. «Карта интересов»

2 декада сентября

школьный психолог  Иванкова А.М.

4

Опросник Айзенка. Личностные особенности.

2 декада сентября

школьный психолог  Иванкова А.М.

5

Тест на определение уровня школьной тревожности. (Методика Филлипса).

3 декада сентября

школьный психолог  Иванкова А.М.

6

Социометрия. (Методика  Дж. Морено).

3 декада сентября

школьный психолог  Иванкова А.М.

Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута

1

Разработка индивидуального маршрута одаренного ребенка.

1 неделя октября

учитель по русскому языку и литературе Радостина Н.Б.

2

Составление индивидуального учебного плана по предметам: русскому языку, литературе

1 неделя октября

учитель по русскому языку и литературе Радостина Н.Б.

3

Выбор темы исследовательской работы по русскому языку

2 неделя октября

классный руководитель Радостина Н.Б.

4

Составление плана учеником для учета желаний обучающегося.

2 неделя октября

школьный психолог  Иванкова А.М.

5

Беседа с родителями. Цель: учет социального заказа родителей.

2 неделя октября

классный руководитель Радостина Н.Б.

Прогнозирование - индивидуальный учебный план – «Я выбираю предметы для изучения»

Предмет

Причина выбора

Форма работы

Ожидаемые результаты

Русский язык

1.Результативное участие во Всероссийских и международных дистанционных и онлайн-олимпиадах

2. Результативное участие в Открытой гуманитарной олимпиаде ВШЭ

2.Выраженный интерес к предмету

Индивидуальные и дистанционные консультации.

1.Результативное участие в городском этапе Всероссийской олимпиады

2. Результативное участие в Открытой гуманитарной олимпиаде ВШЭ

Литература

1.Результативное участие во Всероссийских и международных дистанционных и онлайн-олимпиадах

2. Результативное участие в районном конкурсе творческих работ "Мать – хранительница нравственного очага семьи".

2.Выраженный интерес к предмету

Индивидуальные и дистанционные консультации.

1.Результативное участие в городском этапе Всероссийской олимпиады.

2. Результативное участие в районном конкурсе творческих работ "Мать – хранительница нравственного очага семьи".

«Интеграция с другими специалистами»

Составление карты познавательной деятельности ребенка психологом, классным руководителем, заместителем директора гимназии и учителем-предметником.

сентябрь

Карта познавательной деятельности ребенка

Разработка индивидуального образовательного маршрута учитель по русскому языку и литературе Радостина Н.Б.

октябрь

Индивидуальный образовательный

маршрут

Прохождение тестов, предметных олимпиад (внутришкольные, муниципальные, городские)

октябрь

Расписание посещений занятий

Диагностирование, рефлексия школьным психологом

Иваньковой А.М., заместителем директора гимназии и учителем-предметником Радостиной Н.Б.

ежемесячно

Карта наблюдений, рекомендации учителем-предметником

Беседа с родителями о здоровье ребенка, об эмоциональном состоянии.

Классный руководитель Радостина Н.Б.

ежемесячно

Карта наблюдений за состоянием здоровья ребенка,

2 этап - организационно-деятельностный

Его цель – реализация индивидуальных программ развития ребенка.

На основе диагностических данных учителем и учеником определяются  те мероприятия и занятия, которые способствуют достижению поставленных ранее целей развития на предстоящий год.

Включение подростка во внеклассные и внеурочные мероприятия происходит также самостоятельно, согласно интересам и желанию. Но где-то все же допускается ненавязчивое вмешательство классного руководителя, родителей и учителей-предметников.

Планирование

Мероприятия

Результат

Подготовка к участию на школьном и муниципальном этапе Всероссийской олимпиады по русскому языку и литературе

1. Работа с учителем.

2. Индивидуальная работа.

3. Посещение занятий кружка «Занимательная филология»

4. Посещение занятий кружка «Выразительное чтение»

1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку – 1 место, по литературе – 2 место

2.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку – 3 место

3. Открытой гуманитарной олимпиаде ВШЭ – 2 место

4. Районный конкурс "Мать – хранительница нравственного очага семьи". Лауреат

Подготовка к участию в дистанционных олимпиадах, онлайн-олимпиадах и конкурсах по русскому языку, литературе

1. Индивидуальные консультации.

2. Индивидуальная работа.

3. Посещение занятий кружка «Занимательная филология»

4. Посещение занятий кружка «Выразительное чтение»

1.Всероссийская дистанционная олимпиада им. Кирилла и Мефодия - 2 место

2. 1.Всероссийская дистанционная олимпиада Учи.ру – 1 место

3 этап - контрольно-диагностический

Проводится в середине учебного года с подведением предварительных итогов через собеседование с учеником, родителями. Намечаются новые цели. Участники: обучающийся, родители, классный руководитель, учитель-предметник, заместитель директора

4 этап - результативно-коррекционный диагностический

Проводится в конце учебного года с подведением итогов учебного года через собеседование с учеником, родителями. Выявляются новые интересы, наклонности. Обсуждаются предварительные планы на новый учебный год.

«Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника»

Самооценка: «Что я хотел?»

«Что я сделал для достижения цели?»

«Чему научился?»

«Что необходимо сделать ещё?»

1.Стать отличником по всем предметам

2.Заявить о себе на различных уровнях

3.Опробовать новый для меня вид обучения

1.Я внимательно слушала учителей на индивидуальных консультациях.

2.Я усиленно занималась самостоятельно.

3.Я строила свой день в соответствии со спланированным графиком

4.Я не останавливалась на достигнутом

5.Я корректировала свою работу в соответствии с обстоятельствами

6.Я занималась зарядкой, укрепляя здоровье и готовясь нагрузкам

Я научилась:

1.не отступать от составленного плана

2.преодолевать трудности

3. работать над собой

4.общаться с разными людьми в процессе обучения

5.адекватно оценивать свои достижения и корректировать деятельность 6. адекватно воспринимать как поражения, так и победы

6.прислушиваться к своему организму

Мне необходимо:

1.бороться с гордыней

2.стать более собранной

3.активнее участвовать в жизни гимназии

4.повышать уровень своих знаний

5.активнее участвовать в новых для меня конкурсах, олимпиадах

6.расширить поле деятельности, добавить обучение игре на гитаре

Портфолио за 2018-2019 учебный год

Олимпиады:

1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку – 1 место, по литературе – 2 место

2.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку – 3 место

3. Открытой гуманитарной олимпиаде ВШЭ – 2 место

4. Всероссийская дистанционная олимпиада им. Кирилла и Мефодия - 2 место

5. 1.Всероссийская дистанционная олимпиада Учи.ру – 1 место

Городские конкурсы, форумы:

1. Районный конкурс "Мать – хранительница нравственного очага семьи". Лауреат