Педагогический час

Педагогический час

«Метод моделирования как способ развития познавательной активности дошкольников».

Выполнила

Старший воспитатель I кв. категории

И.Ю. Сластихина

Озёрск

2021

Уважаемые педагоги! Тема нашего мероприятия «Метод моделирования как способ развития познавательной активности дошкольников».

Теоритическая часть.

Теоритическую часть я бы хотела начать со слов Льва Семёновича Выгодского

Научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком,

не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью напряжения всей активности его собственной мысли.

Соответственно наша с вами задача помочь нашим воспитанникам сделать познавательную активность дошкольников самостоятельной, обеспечить положительную мотивацию (активность) к познавательной сфере.

Что же говорится о познавательной активности в толковом словаре Ожегова:

Познание – приобретение знания, постижение закономерностей объективного мира.

Активность – оживление, интенсивность, подъём, всплеск, инициативность, предприимчивость, энергичность.

То есть познавательная активность – это активность, возникающая непосредственно в процессе познания ребёнком окружающего мира.

В наших нормативно-правовых документах, которые регламентируют педагогическую деятельность прописано.

ФГОС ДО - любая общеобразовательная программа, должна подразумевать развитие у детей в процессе различных видов деятельности (не забывайте это интегрированный процесс): внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, а также способностей к умственной деятельности, умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи.

Программа от рождения до школы ОО «Познавательное развитие». Где одними из основных целей и задач является:

-развитие познавательно-исследовательской деятельности (развитие интересов детей любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, развитие воображения, восприятия и памяти и т.д.).

-формирование элементарных математических представлений (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое).

-ознакомление с предметным окружением (название, функция, назначение, свойства и качества предмета) и т.д.

То есть развитие познавательной активности у дошкольников является одной из главных тем в обучении и воспитании детей дошкольного возраста.

Вернёмся к задачам, обозначенным в программе. Их мы с вами решаем во время проведения образовательной деятельности - математики. В современной методике развития математических представлений именуется - предматематикой. Она является начальной ступенью освоения логико-математических представлений.

Для развития логико-математических представлений используется множество методов, рассмотрим их:

-словесные методы: рассказывание, беседа, объяснение, пояснения, словесные дидактические игры. Часто на одном занятии используются разные методы в разном их сочетании.

-наглядные методы обучения относятся: демонстрация объектов и иллюстраций, наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей.

-практические методы - упражнения, опыты, продуктивная деятельность. Они наиболее соответствуют возрастным особенностям и уровню развития мышления дошкольников.

Рассмотрим наглядные методы, а именно использование моделей. Модель представляет собой обобщенный образ существенных свойств моделируемого объекта. Мышление ребенка развивают с помощью специальных схем, моделей, которые в нагляднойи доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта.

Классификация моделей:

-предметная модель показывают конструктивные особенности и соотношения пропорций в пространстве. (глобус земли или аквариум, модели построек, игрушки, модели продуктов - деление на части или имеющие ярусы и т.д.).

Со старшего возраста уже доступны для понимания:

-предметно-схематические - модели в которых существенные признаки и связи, выражены с помощью предметов заместителей, графических знаков – календари природы и различные алгоритмы, модели к сказкам, мнемотаблицы для заучивания стихов, составлению рассказа.

и

-графические – это схемы, графики, планы комнат которые условно передают признаки, связи, отношения. Примером может служить календарь погоды, который дети заполняют при помощи различных значков.

Рассмотрим на примере как можно применить предметно-схематическую модель и закрепить множество задач разнопланового спектра. «Занимательная математическая сказка приключение Колобка». Сказку можно применять на занятии, для мониторинга, при закреплении пройденного материала. Вариаций заданий по сказке множество, зависит от того какие цели вы ставите на занятии.

(см. приложение)

Практическая часть 2 команды задача:

Создать предметно-схематическую модель для использования в работе с детьми на занятиях и в режиме дня: Классификация, Задачи, Варианты применения.

Материалы мероприятию:

-Карточки заготовки (классификация, задачи, варианты применения-на каких занятиях)

-листы бумаги, карандаши, линейка.

Приложение 1

Список используемой литературы

1. Вераксе Н.Е., Комарова Т.С., Вассильева М.А. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Издание 4-е переработанное М.: Мозаика-Синтез, 2016.-352 с.

2. Борякова Н.Ю. Моделирование в детском саду: методическое пособие/ Н.Ю. Борякова. - М.: Изд - во Владос, 2003. - 66 с.

Источники иллюстраций

1.Картинки для презентации https://yandex.ru/images/search?text

Приложение 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439165-pedagogicheskij-chas