Конспект занятия на тему: «Природные зоны России»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

муниципального образования Славянский район

Конспект занятия

на тему:

«Природные зоны России»

Составитель: Иванова Ирина Александровна

МБУ ДО ЦРТДиЮ МО Славянский район

педагог дополнительного образования

Славянский район

ст. Анастасиевская

2021 год

Тема: «Природные зоны России»

Тип занятия: нетрадиционный - обобщение изученного материала.

Форма занятия: занятие-путешествие.

Цели занятия:

-обобщить знания учащихся по разделу «Природа России»;

- закрепить представления об особенностях природы, условиях неживой природы, живых существ, взаимосвязей в природе, значении природы данной зоны для человека, её использования;

-проверить знания, умения и навыки учащихся по теме.

Задачи занятия:

обучающие:

-обучить детей различать природные зоны России, особенности климата, окружающей среды (флоры и фауны);

развивающие:

-развивать познавательный интерес;

- развивать творческую активность;

- развивать умение анализировать с опорой на ранее изученный материал и делать выводы;

- развивать умение работать с картой.

воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к природе;

-воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоконтроля через совместную деятельность в процессе решения и проверки заданий;

- воспитывать интерес к предмету через игровую форму занятия.

Оборудование:

Мультимедийная установка, карточки с названием природных зон России, 5 конвертов с набором описания природных зон, «Зоологическое лото», учебники О.Н. Федотова «Окружающий мир» 4 класс, тетради на печатной основе к учебнику «Окружающий мир», листы контроля для каждого ученика.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Методы обучения: словесно - наглядный, самостоятельная работа учащихся в группах, игровые моменты, конкурсы.

Планируемый результат:

Развитие интереса к изучению природы России.

Совершенствование и углубление первоначальных знаний о природных зонах России.

Самостоятельное составление таблицы с использованием материала учебника.

Ход занятия

1. Организационный момент. Слайд

Педагог:Интересная игра сегодня у нас

К ней готовился каждый из вас.

Чтоб победить, надо много знать,

Уметь думать, логически рассуждать.

2. Вхождение в тему занятия. Просмотр видеоролика «Природные зоны России»

Педагог:О. бескрайняя Русь,

Как простор мне твой мил.

Как прекрасны долины, луга и поля!

Как прекрасны Отчизны родная земля!

СЛАЙД

Педагог:Ребята, о чем будем сегодня говорить? (природные зоны России). Путешествуя по природным зонам, мы с вами увидели и услышали много интересного о природе, о растительном и животном мире нашей страны. Наша задача – проверить и обобщить знания по этой теме.

СЛАЙД

Педагог:Вы сами сможете проверить себя на дорожке знаний.

Педагог:Если вы будете хорошо отвечать на вопросы, сможете преодолеть большое расстояние. Не забудьте взять с собой смекалку, внимание, наблюдательность, честность и другие хорошие качества.

3. Актуализация знаний.

СЛАЙД

Педагог:Перед вами лежат бортовые журналы. Запишите тему занятия и все, что вы знаете по этому вопросу. Давайте послушаем несколько ответов.

«Разминка»

СЛАЙД

(Фронтальная работа по вопросам педагога)

Педагог:Подведем итоги. Закрасьте столько клеточек на дорожке, сколько есть у вас правильных ответов.

4. Обобщение знаний о положении, особенностях неживой природы и занятиях населения природных зон. Работа в группах.

Педагог:Мы находимся на станции «Географическая»

СЛАЙД

Педагог:Разделитесь на группы по 4 человека, сидящих по соседству. Каждая группа выбирает руководителя, и получат конверт с названием природной зоны. Сейчас мы поиграем в игру«Зигзаг». Внутри конверта лежит задание для каждого учащегося. Каждый из вас читает свою часть параграфа, а затем выбирает необходимую карточку. Только 3 карточки соответствуют вашей природной зоне. Ваша задача отобрать и поместить на доску правильные ответы.

( Ученики работают в группах, находят 3 соответствующих карточки, прикрепляют их на доску, один из группы коротко рассказывают по карточкам о природной зон, при желании добавляя сведения с просмотренного сайта)

ОТДЕЛЬНО ПОДГОТОВЛЕННЫЙ РЕБЕНОК РАБОТАЕТ С КОМПЬЮТЕРОМ. СОЗДАЕТ КРОССВОРД НА ТЕМУ «ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ»

Доска:

Проверка и подведение итогов этапа в «Дорожке знаний» по количеству правильных ответов группы.

(Если группа не допустила ошибок, все её члены закрашивают по 3 клеточки, каждая ошибка -1 балл)

5.Физминутка.

Педагог:По родному краю дружно мы шагаем. (марш на месте)

Справа от нас – зелёный луг. (поворот)

Слева от нас находится лес (поворот)

В таком лесу полно чудес.

Белки с ветки на ветку скок, (прыжки)

Филин крыльями машет. Ух!

Аж захватывает дух! (махи руками)

Солнце над берёзами светит нам. (повороты головы)

Мы рады ягодам, грибам! (наклоны)

6. Обобщение знаний о животных, населяющих природные зоны.

Педагог:Мы прибываем на следующую станцию нашего путешествия «Зоологическую» СЛАЙД

Игра «Рассели животных по природным зонам»

Педагог:В ваших конвертах лежат изображения животных. Вам нужно выбрать только тех животных, которые принадлежат вашей природной зоне. И прикрепить их на доску.

Педагог:Назовите животных, которые расселены ребятами в зоне Арктики (тундры, лесов и т.д.). Кто не согласен? Объясните свой ответ.

Педагог:Подведение итогов по этапу. Если вы поселили своего животного правильно, закрасьте 1 клеточку.

Педагог:Пришло время отправляться дальше. Мы прибываем на станцию «Ботаническая»

СЛАЙД

7. Обобщение знаний о растениях природных зон.

Педагог:Ребята! Вам предлагается вспомнить различные растения, произрастающие в той или иной природной зоне и выполнить тест. На индивидуальных листах проставьте номера описаний растений рядом с угаданным названием.

Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах.

У этого дерева вместо листьев иголки. Ассоциируется с Новым годом!

Это таежное дерево имеет негниющую древесину, в отличие от своих хвойных сородичей полностью раздевается на зиму

Эти злаки приспособились к жизни в условиях сильной засухи, имеют жесткие листья, испаряют мало влаги.

Низкорослое растение в тундре.

Индивидуальный лист:

Педагог читает поочередно вопросы по слайду. Дети проставляют номера угаданных растений.

СЛАЙД взаимопроверка. Проверьте свои достижения на экране.

Правильный ответ:

- лишайник

2 - ель

3 - лиственница

4 - ковыль

5 - карликовые деревья

Педагог:По числу правильных ответов закрасьте клеточки в «Дорожке знаний».

Педагог:Я думаю, что вы успешно справились с заданием. А сейчас давайте посмотрим, справились ли ребята с дополнительным заданием. (ПРОВЕРКА КРОССВОРДА)

9. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Педагог:Во время путешествия мы успешно расселили животных по природным зонам, узнали названия растений, произрастающих на территории России. Я хочу узнать, сколько километров прошли по дорожке знаний и выставить всем оценки?

А теперь запишите в свои бортовые журналы все то, что вы узнали на сегодняшнем занятии.

Педагог:Мы сегодня с вами совершили путешествие по всей нашей огромной стране России. Я хочу верить, что когда вы подрастете, вам захочется побывать во всех уголках нашей Родины. Поэтому я предлагаю вам сейчас подумать, куда вы хотели бы отправиться в путешествие. На столах у вас лежат бумажные самолетики, нарисуйте на них смайлики. Если у вас все получилось и все понравилось – счастливый смайл, если не все удалось, то безразличный смайл, ну а если вы недовольны соей работой и уроком, то грустный смайл. А теперь прикрепите самолетики в ту часть карты, где бы вы хотели оказаться.

10. Домашнее задание:

СЛАЙД

Педагог:Вам предоставляется задание по выбору:

А) «Я эколог-исследователь». Приготовить сообщение о редком растении или животном одного из заповедников;

Б) «Охраняй природу!» Выполнить задание в тетради с печатной основой стр. 47-48 «Красная книга России».

Спасибо большое всем за занятие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439439-konspekt-zanjatija-na-temu-prirodnye-zony-ros