Сотрудничество воспитателя и воспитанника в совместной деятельности как способ воспитания культуры общения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 34» « Сказка «

« Сотрудничество воспитателя и воспитанника в совместной деятельности как способ воспитания культуры общения»

Составила:

Воспитатель Ильяшенко М. Д.

Майкоп 2021г.

« Сотрудничество воспитателя и воспитанника в совместной деятельности как способ воспитания культуры общения»

Ребенок усваивает родную речь так называемым “материнским способом”, подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газеты- все это для ребенка имеет большое значение.

В детском саду культура общения предусматривает выполнение ребенком норм и правил общения с  взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности,  использованием соответствующего словарного запаса и форм общения, а также вежливое  поведение в общественных местах, быту. Культура общения обязательно предполагает культуру речи. Это и наличие у дошкольника достаточного запаса слов, и умение говорить лаконично, сохраняя спокойный тон. Не менее важно в это же время научить ребенка внимательно слушать собеседника, спокойно стоять во время разговора, смотреть  в лицо собеседнику. Наблюдая у воспитанников некоторые проблемы, связанные с нарушением культуры речи, и решив исправить сложившуюся ситуацию, я перед собой   поставила цель:

Формирование знаний, умений и навыков культуры речевого общения у детей с взрослыми и сверстниками.

Достигать поставленную цель мне помогало решение следующих задач:

1.Формировать у детей знание норм и правил общения.

2. Развивать умение общаться с окружающими.

3. Воспитывать умение вести себя в обществе

Для решения поставленных задач в группе я создала следующие условия:

Введение в словарь детей достаточного количества этических формул – слов и выражений, закрепленных за типовыми ситуациями общения.

Объяснение их значения.

Способствовать умению выбирать нужный стереотип с учетом ситуации общения.

               Чтобы достичь результатов в развитии культуры речевого общения, я стала использовать одну из форм совместной речевой деятельности - это игровые обучающие ситуации, в основе которых лежит ролевой принцип. Собеседники (дети исполняют определённые роли), должны осознать свои ролевые позиции (брат – сестра; знакомый – незнакомый; бабушка – внук), и соответственно строить своё речевое поведение, используя необходимые в конкретной ситуации этикетные формулы.

                 Основу игровой обучающей ситуации составляет сценарий активизирующего общения. Сценарий общения включает  различные формы проведения игровых обучающих ситуаций:

-игры – путешествия,

- игры – импровизации

- игры – драматизации,

В подборе сценариев для игр опиралась на методику Н. Е. Богуславской, Н. А. Купиной «Весёлый этикет».

                  Важно воспитывать культуру общения у детей  и в повседневной жизни, и в разных видах их самостоятельной деятельности: играя дома, общаясь с родителями, сверстниками и т.д.  Важную роль здесь играют родители. Родители должны в первую очередь поддерживать культуру общения дома не только с детьми, но и между собой, потому как «ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, родители в пример ему» (пословица). Эта народная мудрость подтверждает истину, что самый лучший способ привить детям хорошие манеры – постоянно показывать им пример.

                  Кроме выше сказанного  разработали с детьми следующие правила:

Всегда пользуйся словами вежливого обращения: «Здравствуйте», «До свидания», «Пожалуйста», «Будьте добры», «Извините», «Спасибо», «Благодарю», «Разрешите пройти» и др.

Будь всегда приветлив и вежлив.

На улице, дома, в детском саду, в транспорте и других общественных местах говори спокойно, негромко; веди себя сдержанно; не требуй к себе особого внимания. Уступай место в транспорте взрослым и малышам.

Слушай старших внимательно, стой при этом спокойно, смотри в лицо собеседнику, не перебивай.

С уважением относись к труду старших и товарищей.

Подними и подай оброненный кем-то предмет.

Делись с товарищами игрушками, книгами. Играй дружно.

Умей признать, что был неправ.

С целью привлечения родителей к решению поставленных задач использовала групповые родительские собрания, консультации, «дни открытых дверей», привлекала родителей к проведению совместных развлекательных мероприятий. В родительском уголке оформляла  стенды и ширмы, разделы которых в наглядной форме раскрывали  общие вопросы воспитания культуры общения, её значение, сущность, необходимость.

К концу учебного года в старшей группе у детей:

- повысилась активность на занятиях,

 -  увеличился словарный запас.

- повысилась  наблюдательность,  внимание, память, дети стали более  усидчивыми.

           - дети с желанием стали общаться с товарищами и взрослыми,

 начали замечать и исправлять  ошибки в собственной речи и в речи сверстников.

                 Итог этой работы – знания, умения и навыки культуры речевого общения с взрослыми и сверстниками у детей стали более развитыми.

Нормы и правила общения дети соблюдают в речевой деятельности с окружающими.

Список используемой литературы:

 Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272 с.

 Арушанова А. Г. Истоки диалога.//Дошкольное воспитание. №12.- 2000.

 Арушанова А.Г., Юртайкина Т.М. Формы организованного обучения родному языку и развитие речи дошкольников/ Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников / Под ред. A.M. Шахнаровича. М., 1993.

Богуславская Н. Е., Куприна Н. А. Весёлый этикет /Развитие коммуникативных способностей детей/ Екатеринбург АРД ЛТД 1998.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439860--sotrudnichestvo-vospitatelja-i-vospitannika-