"Развитие речи детей дошкольного возраста с помощью здоровьесберегающих технологий"

М.С. Пятовская,

ВоспитательI квалификационной категории

МКДОУ детский сад№7 «Чебурашка» г.Мирный Архангельская область

Развитие речи детей дошкольного возраста с помощью здоровьесберегающих технологий.

В настоящее время наблюдается значительное увеличение числа детей, которые поступают в первый класс с несформированными компонентами устной речи. Наиболее типичным для будущих первоклассников является неправильное произношение звуков. Очень важно своевременно указать родителям на имеющиеся трудности в формировании компонентов устной речи детей, важно объяснить, что недостатки речи могут привести к неуспеваемости, неуверенности ребёнка в своих силах, а также спровоцировать возникновение различных психологических проблем, которые будут иметь далеко идущие негативные последствия.

Проблема сохранения и укрепления здоровья детей была и остается одной из актуальных и в наше время. В своей работе я применяю разные здоровьесберегающие технологии. Мне хотелось бы поделиться своим опытом использования кинезиологических упражнений и биоэнергопластики в работе с воспитанниками.

Образовательная кинезиология (кинестетика) – это система повышения возможностей детей, независимо от возраста, путём использования возможностей, заключённых в теле. Цель образовательной кинезиологии – повышение работоспособности, улучшение вербальной памяти, концентрации, объёма и переключаемости внимания, создании положительного эмоционального фона, повышение жизненных сил организма.

Кинезиологические упражнения я применяю в своей работе с воспитанниками, как в старшей, так и в младшей группах. Упражнения подбираются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Все они проходят в форме игры, в доброжелательной обстановке. Многие упражнения направлены на развитие одновременно физических и психофизиологических качеств, на сохранение здоровья детей, и профилактику отклонений в их развитии. Упражнения дают немедленный и кумулятивный эффект. Начинать работу с использованием кинезиологических упражнений важно с детьми младшего дошкольного возраста, так как для речи «критическим» периодом развития являются первые три года жизни ребенка. Снять психоэмоциональное напряжение, повысить общий тонус, координировать движения пальцев рук, приучить руку к осознанным и точным движениям поможет нестандартное оборудование: массажный мяч, шестигранный карандаш, зубная щетка и др. Затем начинаем осваивать статические упражнения одной ведущей рукой, потом второй рукой. В дальнейшем упражнения выполняются двумя руками одновременно. Такие упражнения как «Зайчик», «Коза», «Колечко» и другие хорошо применять в режимных моментах, фронтально с подгруппой или со всей группой детей.

Для результативности необходимо учитывать необходимые условия:

упражнения проводятся утром;

упражнения необходимо проводить ежедневно, без пропусков;

упражнения проводятся в доброжелательной обстановке;

от детей требуется точное выполнение движений и приемов;

упражнения проводятся стоя или сидя за столом;

упражнения проводятся по специально разработанным комплексам;

длительность занятий по одному комплексу составляет две недели.

Биоэнергопластика - это содружественное взаимодействие руки и языка. Её применение позволяет быстро убрать зрительную опору-зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям. Во время выполнения артикуляционного упражнения рука показывает положение, которое в это время занимает язык, губы и нижняя челюсть. Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной и пальчиковой моторики, совершенствованию координаций движений, развитию памяти, внимания, мышления. Биоэнергопластика проводится только на индивидуальных занятиях по постановке звукопроизношения.

Пример использования упражнений в ходе тематической недели «В мире животных. Дикие и домашние животные» для старшей и подготовительной групп. Подбираются упражнения на развитие дыхания, мелкой моторики, чистоговорки для заучивания и физкультминутки, где фигурировали бы животные.

Основной комплекс упражнений построен на двух компонентах: кинезиология (А) и биоэнергопластика (Б).

А)Упражнения, основанные на переходе из одной позиции в другую:Кулак-ребро-ладонь( Ассоциативно это упражнение я назвала « Медведь - волк-лиса»),«Дом- Ёжик- Замок», «Зайчик - Коза - Цепочка», «Зайчик- Коза - Вилка».

Например,упражнение «Домик». Соединить концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажать на пальцы левой руки. Отработать эти движения для каждой руки.

Речевое сопровождение:

Мы построим крепкий дом,

Жить все вместе будем в нем.

Упражнение «Цепочка». Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном порядке (от мизинца к указательному пальцу). Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

Речевое сопровождение:

Ожерелье мы составим, маме мы его подарим.

Ожерелье мы составим, маме мы его подарим.

Упражнение «Лягушка».

Поочередно одна рука сжимается в кулак, а другая – ладонь на столе

Одновременно и однонаправлено менять положение рук.

Речевое сопровождение:

Лягушка хочет в пруд,

Лягушке скучно тут,

А пруд зарос травой,

Зеленой и густой.

Стихотворения, сопровождающие упражнения, помогают формировать и совершенствовать чувство ритма. Для детей, стихотворения одновременно с движениями пальцев рук обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизуется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие.

Упражнение «Змейка». Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук

Б)Упражнения требуютмаксимального сосредоточения для освоения точных и синхронных движений рук и артикуляционных органов.При желании для стимулирования эмоционального настроя все упражнения можно связать в интересную историю про Слоника, путешествующего на Паруснике, а также использовать стихи. К артикуляционным упражнениям добавляю движение руки( примеры ниже).

1. «Заборчик» или «Улыбка»
Ладонь находится в вертикальном положении, пальцы сомкнуты.

2. «Трубочка» или «Слоник»
Ладонь с согнутыми пальцами, образует трубочку, большой палец прижат к среднему.

Речевое сопровождение:

Я водичку набираю

И ребенка поливаю!

Буду подражать слону,

Губы «Хоботом» тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

3. «Заборчик» - «Трубочка»

Ладонь находится в вертикальном положении, пальцы сомкнуты. - Ладонь с согнутыми пальцами, образует трубочку.

4. «Лопаточка» или «Блинчик»
Ладонь с сомкнутыми пальцами опущена вниз.

5. «Маляр»
Ладонь располагается вертикально, пальцы сомкнуты. Движение ладони вперёд-назад.

6. «Вкусное варенье»
Ладонь в форме чашечки. Сомкнутые пальцы сгибать-разгибать.

7. «Чашечка»
Ладонь с согнутыми пальцами, образует форму чашки.

8. «Фокус» или «Парус»
Ладонь сжата в кулак. Когда вата взлетает вверх, пальцы разжаты и расставлены

Эти артикуляционные упражнения применимы и для образовательной деятельности по теме: «Автоматизация звука [Ш] ».

Для определения темы использую загадку:

Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой (Змея).

Даю характеристику звука[Ш]. (Согласный, твёрдый, глухой, шипящий.)

Показываю артикуляцию звука  [Ш] (Губы округлены и выдвинуты вперед; зубы сближены, но не закрыты (заборчик с щелью); язык «чашечкой», кончик языка поднят к передней части неба (у альвеол),но не прижат; боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам; теплая воздушная струя выдыхается по середине языка; звук произносится без голоса - глухой). Затем в игровой форме показываю артикуляционные упражнения(1-8) с элементами биоэнергопластики.

Дополнение к комплексу упражнений (задания на автоматизацию звука):

Игровое упражнение «Пальчики здороваются». Попарно соединяем пальцы обеих рук, можно при этом повторять слоги( см. ниже)

Запомни и повтори слоги:

Ша-шо-шу-ши, шо-шу-ши-ша, шу-ши-ша-шо, ши-ша-шо-шу

Развитие фонематического слуха.

Упражнение « Поймай звук «Ш»»( Хлопни, когда услышишь – Ш – в названии животного): кошка, мишка, корова, козёл,лягушка, баран, кролик, мышка, конь.

Физкультминутка.

Чтобы не зевать от скуки, встали и потерли руки.

А потом ладошкой в лоб: хлоп-хлоп-хлоп.

Щеки заскучали тоже, мы и их похлопать можем.

Ну-ка, дружно, не зевать: раз, два, три, четыре, пять.

А теперь уже, гляди, добрались и до груди.

Постучали тут и там, и немножко по бокам.

Не скучать и не лениться! Перешли на поясницу.

Чуть нагнулись, ровно дышим. Хлопаем, как можно выше.

(Движения выполняются по тексту).

Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей и их родителей к совместному выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики. Применение в работе комплекса здоровьесберегающих технологий позволяют повысить результативность воспитательно-образовательного процесса, формировать у родителей ценностные ориентиры по сохранению и укреплению здоровья воспитанников. Сильная мотивация, применение игрового метода на занятиях развивают и укрепляют мышцы артикуляционного аппарата, что значительно облегчает постановку и введение звуков в речь. Применяемые комплексы упражнений доказывают целесообразность применения кинезиологии и биоэнергопластики для детей дошкольного возраста.

Список информационных источников

Анищенкова, Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников : пособие для родителей и педагогов / Е. С. Анищенкова.– М.: АСТ: “Астрель”, 2007.– 60 с.

Влияние занятий биоэнергопластикой на речевое развитие дошкольников Зайцевой И. Ю. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/103050/

Зажигина О.А.Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования/О.А.Зажигина.-Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»,2017.-96с.-(кабинет логопеда.)

Косинова, Е. А. Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких [гимнастика для пальчиков, развитие памяти и воображения, развитие речи и речевого слуха, преодоление речевых дефектов, упражнения для выработки правильного, чёткого произношения, артикуляционная гимнастика] / Е. А. Косинова. – М.: Олисс: Эксмо, 2007. – 173 с.

Ястребова, А. В. Хочу в школу. Система упражнений, формирующих речемыслительную деятельность и культуру устной речи детей / А. В. Ястребова, О. И. Лазаренко. – М.: АРКТИ, 1999. – 134 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440158-razvitie-rechi-detej-doshkolnogo-vozrasta-s-p