Технологическая карта урока русского языка в 3 классе «Омонимы»

Тема

Омонимы.

Цель урока

Наблюдать над словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов, развивать орфографическую зоркость. Развивать речь, наблюдательность, мышление обучающихся.

Развивать познавательный интерес при работе со словарями.

Воспитывать культуру речи, художественное восприятие окружающего мира.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран

Задачи урока

Регулятивные:  самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения, 

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем.                                                        

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, работа со словарем омонимов);

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- работа над формированием логических умений: сравнение, обобщение, построение цепочки рассуждений.  

Коммуникативные:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться, использовать различные источники и средства обучения: учебник, справочный материал, толковый словарь.      

 Личностные: проявлять интерес к изучению темы, оценивать результат собственной деятельности, осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Планируемый результат

Знать, какие слова называются омонимами, уметь пользоваться словарем омонимов, находить омонимы в тексте

Основные понятия

Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение

Учебник Русский язык, часть1 авт. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина

Толковый словарь С.И.Ожегова

Организация пространства

Работа фронтальная, парная , индивидуальная.

Этап урока

Цель этапа

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I этап. Органи-зацион- ный момент.

Цель - активизация учащихся.

-Урок русского языка. Улыбнемся друг другу и мысленно пожелаем удачи.

-Всему название дано – и зверю, и предмету. 

Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету...

Язык – и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно –

В огромном море – море слов –

Купаться ежечасно!

Словесный, мотивация учебной деятельности.

Настрой учащихся на работу на уроке.

Проговаривают правила общения:

- Если знаешь ответ на вопрос – говори, а если не знаешь – слушай других, кто знает.

II этап.

Минутка чистописания

Актуализация знаний.

Цель -

обобщить знания о синонимах и антонимах

ПпПпПп

- Сегодня мы продолжим работу по изучению темы «Лексическое значение слов». Мы так привыкли к словам... Читаем, пишем, шутим, поем.

-Давайте вспомним, какие слова называются синонимами?

Какие слова называются антонимами?

- К словам ПОЛЬЗА и ПРАВДА запишите антонимы.

- К слову ПИЩА подберите синонимы.

-Ребята, для чего мы учимся использовать в своей речи синонимы, антонимы,?

- Чтобы речь была красивой, выразительной.

Организация работы со словами,

с повторением темы «Слова –антонимы, слова-синонимы»

Организует работу в парах

Записывают образцы в тетрадь

Обсуждают ответы на вопросы.

Ученики записывают слова в тетради, подбирают синонимы и антонимы.

Польза – вред, правда – ложь.

Пища – еда, корм, харчи, яства.

III этап.

Изуче- ние нового матери- ала.

Цель- познако-

мить учащихся со

словами- омонимами.

- Как вы понимаете предложение: «Корабль остановился недалеко от банки»?

- Какую картинку можно нарисовать?

- Как понимаете слово «БАНКА»?

-Какой словарь поможет нам узнать значение слова?

- Прочитайте, что вы узнали.

-Чем похожи эти слова? Чем различаются?

Тема сегодняшнего урока «Омонимы».

Прочитаем в учебнике правило на стр. 45.

ОМОНИМЫ (греч.) – «омос» - одинаковый, «онима» - имя.

-Упражнение № 75, с.45 (устно)

Знакомство с омонимами. Отгадайте загадки.

Право, я – причёска – чудо!

Заплести меня не худо!

На лугу с шипеньем острым

Управляюсь с сенокосом.

В воду я вдаюсь полоской –

Узкой, серенькой и плоской.

Прочитайте стихотворение.

- Вот этой овсянки

Не хочется киске.

(Вот этой овсянки,

Которая в миске.)

- Какой же овсянки

Она захотела?

Не той ли,

Что мимо сейчас пролетела? (А. Шибаев)

-Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

- Упражнение № 76, с. 45

Определить значение каждого из слов – омонимов в текстах.

- Работа на карточках с самооценкой.

В предложениях найдите синонимы, антонимы, омонимы.

Корень учения горек, зато плод его сладок.

Мягко стелет, да жестко спать.

Стояло жаркое лето. Дни были знойные.

Лодырь и бездельник – им праздник и понедельник.

Солнце на ели, а мы еще не ели.

Постановка проблемного вопроса.

Словесный, наглядный метод.

Словесный, наглядный метод.

Демонстрация картины на экране.

Организуетфизкультминутку.

Фронтальная проверка.

Словесно рисуют картину к предложению.

Работают с толковым словарем и узнают значение слова «БАНКА»

Банка – сосуд, банка – подводная мель, банка – скамья для гребцов в лодке.

Пишут предложение в тетради. Формулируют тему урока.

Учащиеся самостоятельно называют тему урока, читают в учебнике на стр. 78 сведения об омонимах в разделе «Узелки на память».

Называют значение слов «дождевик», «ноготки».

Учащиеся отгадывают загадки.

КОСА – вид причёски -сельскохозяйственное орудие

- мыс, отмель

Учащиеся находят слова – омонимы.

ОВСЯНКА– птица

- каша

Самостоятельная

работа учащихся.

IV этап.

Итог урока. Рефлек- сия деятель-ности.

.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

- С какими новыми словами вы познакомились? (С омонимами)

- Какие слова называются омонимами?

Домашнее задание.

- Правило, стр. 45, упр78 (списать)