Конспект урока русского языка во втором классе на тему «Понятие «Имя существительное». Лексическое значение имён существительных»

МБОУ «Гимназия №13»

г. Алексин Тульской области

Урок русского языка

(второй класс)

Понятие «имя существительное».

Лексическое значение имен существительных.

Учитель: Гаврилова Е.В.

Цели.

Предметные: умение

- формировать грамматическое понятие «имя существительное»; определять в устной и письменной речи имена существительные; находить в словах изученные орфограммы, подбирать проверочные слова; правильно писать слова, предложения; проводить проверку самопроверку и взаимопроверку; развивать речь.

Метапредметные:

Регулятивные:

способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска задачи.

- создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- развивать умение школьников контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- развивать умение определять и формулировать цель на уроке, проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: :умение

- развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

- помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

- развивать умение работать с разными видами информации.

- способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные

- создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

- способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка в группе.

- помочь ученику в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в

устной

форме; слушать и понимать речь других).

Личностные:

- сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

- способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

- способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

- работать над осознанием ответственности за общее дело.

Образовательные ресурсы:

Полякова А.В. Русский язык. 2 класс

карточки со словарным словом; с надписью «Части речи»;

таблица «Имя существительное»;

карточки с текстом для каждого ученика;

рисунок «Имя Существительное»;

конверт с заданием.

1.Оргмомент.

- Давайте настроимся на работу. Сядьте поудобней, закройте глаза, положите голову на парты и повторяйте за мной:

Я в школе на уроке. Память моя крепка.

Я радуюсь этому. Голова мыслит ясно.

Внимание моё растёт. Я хочу учиться.

Я, как разведчик, всё замёчу. Я готов к работе.

Я работаю.

2. Актуализация знаний

Минутка чистописания.

а) Минутка чистописания с заданием. Ответы на вопросы записываем с новой строки строчными буквами. Если вы правильно выполните задание, получите слово.

запишите парную согласную буквы ф;

какая буква располагается в алфавите перед буквой п;

буква, которая обозначает звуки [л], [л];

16 буква алфавита;

какой звук чаще звучит в скороговорке? Обозначьте его буквой.

Семь суток сорока старалась, шила, себе сапоги сыромятные сшила.

- Какое слово получили? Запишите красиво.

-б) Анаграммы

Поменяйте буквы местами так, чтобы получилось другое слово.

- Как называются такие задания? (Анаграммы)

- Запишите с маленькой буквы через тире.

В тетрадях и на доске: в о л о с волос - слово

3.Постановка учебной задачи

- Сегодня посвятим урок Слову. Эпиграф к уроку будет звучать так:

на доске: Слова, слова, слова…

- Великое количество слов в языке – сотни тысяч. Слово может поднять настроение, успокоить, обрадовать, а может и ранить человека, принести ему горе.

- Объясните, как понимаете выражение

Слово ранит.

- Продолжи пословицу. Объясни.

Устно:Слово не воробей, вылетит - ….. (не поймаешь)

Дал слово - ….. (держи)

Определение темы и целей урока.

- Перед вами слово. Оно зашифровано.

Расшифруйте слово. Запишите с красной строки с заглавной буквы.

на доске: 33,15, 20, 1, 18, 30

-

янтарь

на доске:

- Это новое словарное слово. Запомните его написание.

- Что такое янтарь? Дайте определение слову.

Янтарь – окаменевшая смола древних хвойных растений.

- Составьте устно предложения с этим словом: повествовательное, побудительное, вопросительное.

- Что вы можете сказать об этом слове? (Состоит из 2 слогов, второй слог ударный, переносится, 6 букв, 6 звуков, отвечает на вопрос что?, обозначает предмет).

В тетрадях: Янтарь – ян - тарь – 2 сл., 6 б., 6 зв.

- Какой частью речи является? (Имя существительное).

Вывод: Определите тему урока. Имя существительное.

- С сегодняшнего урока мы приступаем к изучению частей речи. Начнём с имени существительного.

- Попробуйте определить цели урока. Чему бы хотели научиться на этом уроке, что узнать?

Цель урока: познакомиться с лексическим значением имён существительных, учиться определять их и речи

Ознакомление с обобщённым лексическим значением имён существительных.

Части речи

Превращать он всё привык

В

Рис

В тапочки, в слова , в конфеты,

Словом, в разные предметы.

- К нам в гости пришёл один почтенный старичок. Кто это? (Имя существ. Учитель вывешивает на доску рисунок).

- Давайте расскажем старичку, что мы о нём знаем. ( Отвечает на вопросы что? кто?, обозначает предмет?)

- Приведите примеры. Посмотрите вокруг. Назовите предметы, которые вы видите в классе.(Ответы детей).

4. Совместное исследование проблемы

- Что ещё обозначают имена существительные? Только ли конкретные предметы? (Ответы детей)

-Давайте понаблюдаем за именам существительными и исследуем их.

- Игра «Угадай слово». Я буду давать определение слова, а вы его угадывать и записывать. Помощь: это словарные слова. Давайте понаблюдаем за словами. Посмотрим, что они обозначают и сделаем вывод.(По цепочке у доски)

Лиственное дерево с белой корой. Берёза. Что обозначает? (Растение) Часть речи?

Домашнее животное , родственник волка, первый друг человека.Собака.(Животное)

Верхняя одежда. Пальто. (Одежда)

Тонкий слой ледяных кристаллов на охлаждённой поверхности.Иней. (Явление природы)

Выход из строя какого- либо механизма, машины во время движения.Авария. (Событие).

В тетрадях и на доске: Берёза, собака, пальто, иней, авария.

Вывод: - Что могут обозначать имена существительные?

- Имена собственные относятся к существительным? (Высказывания детей)

- Нам поможет упр.210, стр. 113.Устно

Вывод:

Обобщение:- Какие слова называют именами существительными? Какой вывод можно сделать? (Ответы детей)

- Сравните свой вывод с правилом на стр. 112.

н

Части речи

Рис

Имя сущ.

Физминутка.

Имя существительное

Очень удивительное.

На вопросы кто? и что?

Отвечать оно должно.

Я называю слова. Если это имена существительные, делаете 2 приседания. Если другая часть речи – 2 прыжка.

Мышка, синий, Иванович, держать, играет, радость, смех, 15, дружба, зима, Алексин.

2) Роль имён существительных в речи и предложении.

Дети заранее получают карточки с текстом.

Жил старик со своею сторухой

У самого синего моря.

Они жыли в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

- Прочитайте? Узнали отрывок? Название. Автор.

- Какое задание можно предложить? (Исправить ошибки).

Проверим,какие вы внимательные и зоркие. В тексте 2 ошибки. Найдите и исправьте.

Фронтальная проверка.(Орфограмма, проверочное слово).

- Представьте, что вы должны зашифровать этот текст, вычеркнув из него все имена существительные. Давайте проверим, нужны ли они в тексте?

Работать будете в парах, помогая друг другу, советуясь. Первая строчка – 1 вариант, 2 стр. - 2 вариант и т.д. Работаем внимательно и тихо.

- Проверка. Прочитать, что получилось.

- Получилась шифровка?(Да) Понятно, с кем, где что происходит? (Нет).Почему? (Не ясно, о каких предметах идёт речь).

Вывод:Для чего в речи нужны имена существительные?( конкретизируют текст)

Физминутка.

Мы хорошо поработали, надо отдохнуть. Решите ребус и угадайте первое слово физминутки.

Волны плещут в океане,

Что там чудится в тумане?

Это мачты кораблей.

Пусть плывут сюда скорей.

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем,

Ищем ракушки в песке

И сжимаем в кулаке,

Чтобы больше их достать,

Надо на носочки встать.

Дружно сядем на песок.

Снова начался урок.

- Какой смысл имеет существительное урок в данной физминутке? (Учебный час).

- А в предложении: Вы сделали уроки? (Домашнее задание).

- Одинаковый смысл? Как называются такие слова? (Многозначные).

На доске: Сом, нос, линейка, каток, ядро.

Прочитать слова. Что между ними общего? (Все имена существительные).

- Найти многозначные существительные?

- Все ли существительные многозначные?

Вывод: Некоторые имена существительные могут быть многозначными.

- Задайте вопрос к словумороженое. (Что?). Что оно обозначает?

- Какой ещё вопрос можно задать к слову мороженое?(Какое?)

- Значит оно не является именем существительным?

Вывод: Некоторые имена существительные могутразными частями речи в зависимости от своего значения.

5. Первичная проверка понимания

Самостоятельная работа.

- Покажите, чему вы научились за урок. Упр. 206, стр.111. Прочитайте задание. Выборочное списывание. Выписать с красной строки с прописной буквы через запятую 6 имён существительных. Взаимопроверка.

6 . Рефлексия

- Что такое имя существительное?

- Что может обозначать?

- Оцените свою работу, использую имена существительные.

Дом. задание.

- Как вы думаете, что необходимо будет сделать дома? (Выучить правило, выполнить упражнение)

Правило с. 112, упр. 208.

Скажу я слово: -Высоко!

А ты ответишь: - …..(Низко!)

Скажу я слово: - Далеко!

А ты ответишь: - …..(Близко!)

Скажу тебе я слово: - Трус!

Ответишь ты: -… (Храбрец!)

Теперь «начало» я скажу,

Ну, отвечай: - …(Конец!)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440772-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-vo-vtorom-klas