Рабочая программа «Я журналист»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 25/11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Я - журналист»

Лукьянченко Юлия Николаевна

высшая категория

2020г

Пояснительная записка

Программа «Я - журналист» разработана в соответствии c:

п.3 ст.28 Федерального Закона от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. № 373

Письмом Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. № 03-255 “О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Областным законом «Об образовании в Ростовской области» от 14 ноября 2013 г. № 26-ЗС

Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Письмом МО РО от 08.08.2014 №24/4.1.1- 4851/м «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ».

Образовательной программой МАОУ СОШ № 25/11 на 2017 - 2018 учебный год

Положением МАОУ СОШ № 25\11 «О рабочей программе элективного, факультативного курса и курса внеурочной деятельности»;

Учебным планом МАОУ СОШ № 25 /11 на 2017 -2018 уч.г, учтены особенности образовательного учреждения, образовательные потребности и запросы учащихся, родителей.

Рабочая программа «Я - журналист» представляет собой программу организации внеурочной проектной деятельности учащихся 6 класса.

Рабочая программа курса «Я - журналист» рассчитана на 1 час в недели, 34 часа в год.

Курс «Я - журналист» построен на основе системы заданий для организации образовательного процесса на деятельностной основе и нацелен на формирование у школьников коммуникативных навыков.

Проектная деятельность «Я - журналист» является обязательной и предусматривает участие в ней всех обучающихся.

Данная программа закладывает необходимый фундамент для дальнейшего развития коммуникативных навыков и социализации на предметных занятиях для организации знакомства учащихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества в средствах массовой информации, для формирования компетентностей обучающихся и решения воспитательных задач в основной школе.

Рабочая программа курса «Я - журналист» составлена в целях реализации требований ФГОС ООО к достижению метапредметных результатов. Согласно основной образовательной программе основного общего образования МАОУ СОШ № 25/11, курс «Я-журналист» входит в состав внеурочной деятельности по общекультурному направлению, одному из пяти направлений духовно-нравственного развития , воспитания и социализации обучающихся.

Форма организации: кружковые занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в редакции издательства газет «Таганрогская правда», «Вестник Таганрога», библиотеках, в редакции местного телевидения «23 канал», на предприятиях и различных объектах города (парки, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.). Внеурочная деятельность включает использование знаний основных жанров периодической печати, умение работать с разной литературой, умение работать с диктофоном, компьютером, фотоаппаратом, видеокамерой, умение брать и давать интервью, умение создавать макет и делать компьютерную верстку газеты. Занятия в кружке журналистики развивают фантазию, память, психологические навыки, коммуникабельность, умение ориентироваться в любой ситуации, повышают грамотность.

Срок реализации программы: 3 года обучения (5-7 класс).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Курс «Я-журналист» призван обеспечить освоение наиболее актуальных для реализации курса целей: развитие одарѐнности в области филологии; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников, поддержка детских объединений и ученического самоуправления. знакомство учащихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества в средствах массовой информации, обеспечение планируемых результатов по достижению обучающимися целевых установок в области филологии; обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности, становление и развитие личности в её индивидуальности, уникальности, самобытности, неповторимости.

Предметные результаты освоения курса «Я-журналист» с учётом общих требований Стандарта должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Учащиеся должны уметь:

определять стиль и тип речи;

давать характеристику текста публицистического стиля;

в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал;

составлять план и использовать его в устных и письменных высказываниях;

совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения;

пользоваться разнообразными языковыми средствами в сочинениях публицистического характера;

находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки;

соблюдать стилевое единство в устных и письменных высказываниях;

строить связные высказывания, используя различные газетные жанры;

фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям;

проводить литературное редактирование и литературную правку текста;

участвовать в дискуссии, обсуждении.

На занятиях вырабатываются следующие умения и навыки:

1. Умение работать с разной литературой.

2. Умение работать с диктофоном, компьютером, фотоаппаратом, видеокамерой.

3. Умение брать и давать интервью.

4. Использование знаний основных жанров периодической печати.

5. Умение создавать макет и делать компьютерную верстку газеты.

Занятия в кружке журналистики развивают фантазию, память, психологические навыки, коммуникабельность, умение ориентироваться в любой ситуации, повышают грамотность. На занятиях проводятся журналистские тренинги.

В процессе обучения обучающиеся приобретают конкретные специальные (профессиональные) знания:

из истории журналистики;

о жанрах журналистики и жанровых особенностях текста;

о деятельности журналиста и других профессий, связанных с журналистикой, о выдающихся журналистах;

о законе о СМИ.

Основными требованиями к обучающимся при изучении основ журналистики являются:

желание овладеть навыками работы юного корреспондента;

активная позиция во время занятий;

выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс-конференциях, творческих конкурсах.

Личностные результаты освоения курса «Я-журналист» отражают:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты освоения курса «Я-журналист» отражают:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Ученик, освоивший курс «Я-журалист», должен приобрести опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. На практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности.

СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Я - ЖУРНАЛИСТ»

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Я - ЖУРНАЛИСТ»

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Я - ЖУРНАЛИСТ»

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

 Список литературы.

1. Березин В. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия. М., 2009

2. Ворошилов В.В. Журналистика. СПб., 2010

3. Ворошилов В.В. История журналистики России. Конспект лекций. СПб, 2010

4.Грабельников А.А. Русская журналистика на рубеже тысячелетий. Итоги и

перспективы. М., 2010

5. Грабельников А. А.Работа журналиста в прессе. М., 2011

6. Дзялошинский И. Информационное пространство России: структура, особенности

функционирования, перспективы эволюции. М. 2011

7. Засорина Т., Федосова Н. Профессия – журналист. Ростов-на-Дону. 2012

8. Корконосенко С. Основы теории журналистики. СПб., 2010

Основная литература для учителя

Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2009

Горохов В.М. Основы журналистского мастерства. М., 2012

Елена Вовк. ―Школьная стенгазета и издательские технологии в школе / Вкладка в ―БШ‖ №13, 15, 16. 2009 год

Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 2011.

Ресурсы Интернета

Разработки учителей, опубликованные в Фестивале педагогических идей ―Открытый урок‖ на сайте WWW: http://www.1september.ru

Литература для учащихся:

Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2008

www.proshkolu.ru

www.testoch.com

www.festival.1september.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440804-rabochaja-programma-jazhurnalist