Методическая разработка. Технологическая карта урока математики в 1 классе на тему: «Число 2. Цифра 2». первый урок по теме

Тема урока: Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

Тип:УОНЗ

Задачи:

Познакомить учащихся с образованием числа 2:

продолжать знакомить учащихся с цифрой 2.

Планируемые результаты

Предметные:

Знакомство учащихся с числом 2, его графической записью – цифрой 2;

Иметь представление о способах получения числа 2;

Уметь соотносить количество предметов с числом и цифрой;

Метапредметные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

обобщать получаемые знания

задавать вопросы с целью получения информации

Личностные:

проявлять интерес к математике

демонстрировать правила вежливого поведения

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Мотивация познавательной деятельности

Предлагает вспомнить, что делали на прошлом уроке.

1.Разминка.

Игра «Продолжи...»

- Если сосна выше березы, то береза ... (ниже сосны).

- Если ствол дуба толще ствола березы, то ствол березы ... (тоньше ствола дуба).

- Если тропинка уже дороги, то дорога ... (шире тропинки).

- Если папа старше сына, то сын ... (младше папы).

Вспоминают, обсуждают.

Актуализация необходимых знаний

2.Закрепление знаний последовательности чисел.

Посчитаейте от 1 до 10 – первый вариант

Обратно 2 вариант

- Какое число идет первым при счете? (Один)

- Какое число следует при счете за ним?

3. отгадайте загадки

Два близнеца, два братца

На нос верхом садятся.

На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются.

-Какое число предметов употребляется

в этих загадках?

- А сколько загадок отгадали?

-Как вы думаете , с каким числом и цифрой  познакомимся?

-Какая цель нашего урока?

Считают вслух.

Отгадывают загадки.

Формулируют тему. Ставят учебную задачу.

Организация познавательной деятельности

Работа над новой темой

Получение числа 2.

Ветер листьями играет, их с деревьев обрывает. Всюду листики кружат – это значит…листопад

- Сколько листьев прилетело? (Один.)

- Как сделать, чтобы их стало два? (Добавить еще один листик.)

- Поставим еще один листик. Сколько всего стало? (Два.)

- Как получилось два листочка? (К одному прибавили еще один.)

- Возьмите в правую руку и покажите один карандаш. Возьмите в другую руку еще один карандаш.. Сколько всего карандашей?

- Как получилось два карандаша? (Один да один, получилось два)

Ученики делают вывод: 1 да 1 - это 2.

При произнесении число 2 читается по разному. Два круга, две звезды, два яблока.

Мы называли число предметов, а это число обозначается специальном знаком-  называется цифра 2

2..Рассматривание цифры Работа в распечатках. Перевернули, положили вертикально. Посадка, наклон.

После показа учителем дети пишут цифру 2.

Рассмотрите образец. Цифра 2 состоит из трех элементов: головки, наклонной палочки и волнистой горизонтальной линии. Головку начинаем писать немного ниже середины нижней стороны клетки, ведем ее вверх, закругляя и касаясь верхней и правой сторон клетки, затем пишем наклонную палочку, ведем ее до середины нижней стороны клетки, не отрываясь. ведем вправо волнистую линию до вершины нижнего правого угла клетки.

Напишите цифру по точкам. Сравните с образцом. Допишите цифры до конца строки.

Обведите зеленой ручкой лучшую цифру.

IV.Физкультминутка

V.Закрепление,

1. Работа по слайду сравнение чисел 1 и 2. Возьмите в правую руку 2 карандаша, а в левую 1. Где больше карандашей? На сколько? Где меньше? На сколько? Значит 2 больше одного на один, один да один – два. Два без одного – один.

2. Игра «Найди два предмета».

- Есть такие вещи, о которых говорят "пара". Приведите примеры. (Пара варежек, пара туфель, пара лыж.) слайд см

3.Работа по учебнику стр.25

-

Выполняют учебные задания

Подведение итогов

Спрашивает, чему планировали учиться, чему научились, что нового узнали, когда и где можно использовать эти знания, достаточно ли этих знаний, почему.

Рефлексия. Кому понятно все – встали

Кому еще трудно писать, быть внимательным… Спасибо за честный ответ.

Анализируют полученные знания.

Предполагают значимость этих знаний.

Планируют дальнейшую деятельность по изучению темы