Рабочая программа по технологии 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ№2

Приказ от 01.09.2020 № 118

_____________Г.И.Маслова

печать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Технология»

наименование учебного предмета (курса)

начальное общее образование (1 класс)

уровень образования

Учитель – Полянина Алла Владимировна

Квалификационная категория – 1

Общее количество часов на 2020-2021 учебный год:

в 1 классе – 33 часа

Общее количество часов в неделю:

1 класс – 1 час

Белокалитвинский район, п. Коксовый

Раздел 1. Пояснительная записка к рабочей программе

по технологии 1 класс.

Рабочая программа по учебному предмету технология составлена для 1 класса на один учебный год (2020-2021). Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 1 класса на 2020-2021 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Е.А.Лутцевой «Технология», учебника и рабочей тетради Е.А. Лутцевой «Технология», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, целями и задачами образовательной программы школы.

Она разработана в целях конкретизации содержания Федерального государственного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Цели и задачи курса

Целью курсаявляется саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

– получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

– усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей деятельности человека;

– приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

– использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно‐конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

– приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

– приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно‐познавательных и проектных художественно‐конструкторских задач.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

Системно-деятельностный подход - обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности – понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний. Умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Согласно учебному плану МБОУ ООШ №2 предмет технология в начальной школе относится к области технология. Количество часов, отведенных на изучение технологии в 1 классе, составляет 33 часа, (обязательная часть учебного плана).

Раздел 2. Планируемые результатыосвоения учебного предмета

в 1 классе:

 Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

положительно относиться к учению;

проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

 Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия:

наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника;

находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты (по разделам)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

соблюдать правила гигиены труда.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

способы разметки на глаз, по шаблону;

формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

клеевой способ соединения;

способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

различать материалы и инструменты по их назначению;

качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий;

использовать для сушки плоских изделий пресс;

безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование

Знать: 

о детали как составной части изделия;

конструкциях — разборных и неразборных;

неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу и рисунку.

Учащиеся должны использовать приобретенные умения и знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнение домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т.п.);

соблюдение безопасных приёмов работы с материалами, инструментами;

создание различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

осуществления сотрудничества в процессе совместной работы.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

иметь представление:

о роли и месте человека в окружающем ребёнка мире;

о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источника его вдохновения;

о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;

о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

знать:

что такое деталь (составная часть изделия);

что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

какое соединение деталей называют неподвижным;

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей). Их свойства и названия – на уровне общего представления;

последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

способы разметки: сгибанием, по шаблону;

способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

виды отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка и её варианты;

названия и назначения ручных инструментов, правила работы с ними;

уметь:

наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

различать материалы и инструменты по их назначению;

качественно выполнять изученные операции приёмы по изготовлению несложных изделий;

использовать для сушки плоских изделий пресс;

безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты;

выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

при помощи учителя:

проводить анализ образца (задания);

планировать последовательность выполнения практического задания;

контролировать и оценивать качество выполненной работы по этапам и в целом;

опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие.

Раздел 3. Содержание курса технологии в 1 классе.

Раздел 1. Природная мастерская. 8 ч

Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села. На земле, на воде, в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии. Семена и фантазии. Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

Раздел 2.Пластилиновая мастерская . 4 ч

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие формы и цвета у морских обитателей?

Проект «Аквариум».

Раздел 3. Бумажная мастерская. 16 ч.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочка. Бумага. Какие у нее есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Наша родная армия. Ножницы. Что ты знаешь о них? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Шаблон. Для чего он нужен? Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Весна. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздник весны и традиции. Какие они?

Проект «Скоро Новый год».

Раздел 4. Текстильная мастерская. 5 ч.

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла- труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Раздел 4. Тематическое планирование курса технологии в 1 классе.

Форма организации образовательного процесса:

Формы организации образовательного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Программа предусматривает дополнительные формы организации учебного процесса:

беседа;

фронтальный опрос;

индивидуальный опрос;

практикум;

совместная с учителем художественно-творческая и трудовая деятельность учащихся;

работа учащихся в парах (постоянного состава, сменного состава), группах;

тесты;

самостоятельная работа учащихся.

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Технологии обучения

При изучении нового материала используются элементы технологии проблемного и исследовательского обучения, что позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность учащихся.

Метод проектов используется при индивидуальной работе с учащимися, что позволяет развивать творческий потенциал ученика и делать акцент на личностно-значимую для него информацию.

Элементы технологии развивающего обучения применяются при закреплении изученного материала и позволяют развивать личность учащегося и ее способностей.

С целью развития познавательной активности школьников используются элементы игровых технологий.

Для сохранения и укрепления здоровья, учащихся используются элементы здоровьесберегающих технологий.

Для повышения эффективности урока используются элементы ИКТ.

Также на уроке используются элементы следующих технологий:

объяснительно-иллюстративные технологии обучения (Я.А. Каменского);

педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили;

личностно-ориентированная.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков и ключевых компетенций:

освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

овладениепервоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Раздел 5. Система учета и контроля достижений планируемых результатов.

В 1 классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка.

Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы:

С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и дифференциации процесса обучения, формирования у учащихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО, индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.

Раздел 6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Для изучения учебного предмета «Технология» должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения;

конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов

объемные модели геометрических фигур;

набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой);

наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной и др. видов бумаги;

заготовки природного материала.

технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):

демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер или ноутбук, мультипроектор);

дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Технология» (программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);

специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи;

научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

печатные пособия:

таблицы в соответствии с основными разделами програм­мы обучения:

Организация рабочего места

- при работе с пластилиномпри работе с бумагой и картоном

- при работе с природным материалом

- при работе с текстилем (ткань, кружево, пряжа)

- при работе с набором деталей «Конструктор»

- при работе с пластиком и пенопластом

Обработка бумаги и картона (1)

- Разметка деталей

- Разметка деталей копированием

- Разметка деталей по линейке

- Разметка деталей по угольнику

- Линии чертежа

- Чертеж, эскиз, рисунок

- Разметка деталей с помощью циркуля

- Разметка объемных деталей. Развертка

Обработка бумаги и картона (2)

- Ножницы – режущий инструмент

- Приемы резания ножницами

- Деление листа бумаги на части

- Формообразование бумажных деталей

- Приемы наклеивания бумажных деталей

- Деление круга на части: две, три, четыре, пять, шесть

- Технология изготовления изделия

4.Обработка ткани

-Швейные инструменты и приспособления

- Отмеривание и вдевание нитки в иглу

- Закрепление нитки на ткани

- Лекало. Изготовление изделия

- Выкройка. Изготовление изделия

- Строчка прямого стежка и её варианты

- Строчка косого стежка и её варианты

- Строчка петельного стежка и её варианты

- Строчка петлеобразного и крестообразного стежков

- Разметка ткани для выполнения строчек (вышивания)

- Пришивание пуговиц (1)

- Пришивание пуговиц (2)

Обработка природного материала и пластика. Проекты.

- Соединение деталей из природного материала

- Приемы работы с деталями набора «Конструктор»

- Приёмы обработки пластика

- Технологический проект

- Информационный проект

- Анализ образца изделия

Раздел 7. Календарно-тематическое планирование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441005-rabochaja-programma-po-tehnologii-1-klass