Проект «Мой папа самый лучший друг!» в I младшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9

Проект

«Мой папа -  самый лучший друг!»

вI младшей группе

воспитатели: Капанадзе Ирина Юрьевна,

Кольчирина Елена Михайловна

г. Кизел, февраль 2021

ТИП ПРОЕКТА:познавательно-игровой

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

авторы: воспитатели: Капанадзе Ирина Юрьевна, Кольчирина Елена Михайловна

приглашенные участники: родители I младшей группы

целевая группа: дети I младшей группы группы

МАСШТАБ ПРОЕКТА:краткосрочный (15.02.21-22.02.21)

Актуальность проекта

 воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста — одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям. Папы проводят гораздо меньше времени со своими детьми, чем мамы, что связано с различными факторами. Однако, воспитание патриотических чувств возможно только в том случае, если у ребенка есть полноценное общение с близкими. Игры с папой - отличная возможность развить творчество детей.

Отец необходим для того, чтобы привить ребенку самообладание и контроль. Именно папа должен воспитывать у ребёнка – что можно, а что нельзя. Благодаря папе ребенок узнает новые чувства. Он познает мир. Так что, чем больше внимания папы уделяется ребенку, тем общительнее он становится, когда вырастает.

Необходимо развивать у детей любовь и уважение к отцу, способствовать гармонии в отношениях между ребенком и отцом. Этот проект является отличной возможностью вызвать у детей первой младшей группы чувство гордости своими отцами. Дать элементарные знания об армии, о военных.

Цель проекта: развитие познавательных интересов у детей, сплочение детско-родительских отношений.

Задачи проекта:

Формировать элементарные представления о труде взрослых

Способствовать проявлению интереса к сфере мужских профессий

Создавать в группе радостную, торжественную атмосферу праздника

Воспитывать патриотические чувства

Методы осуществления проекта

- организация предметно-развивающей среды;

- пальчиковые игры по теме проекта;

- игры – эксперименты;

- заучивание стихов и потешек.

Ожидаемые результаты:

У детей сформировались элементарные навыки поисковой деятельности, знания о свойствах пены.
В рамках реализации проекта удалось вызвать у детей положительные эмоции от совместного общения со взрослыми и сверстниками, радость от чтения художественных произведений и пальчиковых игр.
Родители стали активнее, стали принимать участие в совместной деятельности над проектом.

Этапы работы над проектом:

1 этап мотивационный

Определение цели и задач проекта.

Составление плана основного этапа проектирования.

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

2 этап основной

Чтение художественной литературы:
А.Барто «Флажок»;

А.Барто «Кораблик»;
А.Барто «Самолет»;

Просмотр мультфильмов:

Самолет – Детская песня про воздушный транспорт;
Самолет – развивающая веселая песенка-мультфильм;

Мультики для самых маленьких - лодки, лодочки, корабли;

про корабли Буки Бу;

Дидактические и подвижные игры:

«Как зовут твоего папу?»;
«Меткий стрелок»;
«Армия»;
«Я солдат»;
«Быстрая лодка»;
«Поднять якорь»;

«Самолет»

Развитие речи (разучивание стихотворения)
Кто нас с мамой защитит,
Вмиг врагов всех победит,
Ну, конечно, это мой
Папа милый, дорогой!

Лепка

«Самолет построим сами»

Конструирование

«Кораблик»

Музыка

Разучивание танца «Мы флажками машем»

Песня «Мы солдаты»( муз. Ю.Слонова, сл. В.Малкова)

3 этап заключительный

Создание фотоальбома «Мой папа -  самый лучший друг!»

Участие в акции «Выходной день вместе с папой»

Работа с родителями

1. Знакомство родителей с темой проекта. Рекомендации по проекту.

2. Консультации: «Быть отцом – это почётно»,«Роль отца в воспитание ребенка».

3. Привлечение родителей к сбору фотографий для тематического альбома.

Продукт проекта

Создание фотоальбома «Мой папа -  самый лучший друг!»

Участие в акции «Выходной день вместе с папой»

Дальнейшая перспектива

Презентация проекта для родителей в группе ВК.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект занятия лепки «Самолет построим сами»

Цель: развитие конструктивно-модельных действий детей.

Задачи:

Развитие мелкой моторики рук;

Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца;

Воспитывать интерес к лепке;

Активизировать речь у детей.

Ход занятия:

Звучит песня Фиксики «Самолет».

Воспитатель: Ребята, кто знает какой это транспорт? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно! Послушайте стихотворение про самолет

Стихотворение А.Барто «Самолеты»
Самолет построим сами
Понесемся над лесами
Понесемся над лесами
А потом вернемся к маме!

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам посмотреть из чего же состоит наш самолет (кабина, дверь, крылья, хвост, корпус).

Воспитатель: Ребята, а мы сможем показать с вами, как летают самолеты? (ответы детей). А кто же ими управляет? (ответы детей). Отважные летчики управляют самолетами, охраняют нас и нашу страну в небе. (демонстрация картинки с изображением летчика). Предлагаю вам превратиться в отважных летчиков!

Далее педагог зачитывает стихотворение, сопровождая речь движениями.
Воспитатель: Ребята, попробуем с вами слепить самолет? (ответы детей)

Материал:

Пластилин;

Доска для лепки.

Воспитатель (проговаривает и демонстрирует каждый шаг работы): Чтобы у нас получился самолет, нам нужно взять с вами большой кусочек пластилина. Найдите у себя на дощечке, большой кусочек пластилина. Нашли? (ответы детей) Теперь нам нужно с вами слепить большой и маленький столбики, работая прямыми ладошками вперед-назад. Большой столбик будет корпусом самолета. Маленький столбик слегка прижимаем к большому столбику – это будут крылья. Посмотрите, какие красивые самолеты получились у нас.

Конспект по конструированию «Кораблик»

Цель: формировать навык конструирования изображений из геометрических фигур кораблик.

Задачи:

Формирование умение узнавать знакомые геометрические фигуры (квадрат, треугольник)

Развитие моторики пальцев рук;

Развитие цветовосприятия;

Развитие зрительно-слухового восприятия;

Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца;

Активизировать речь у детей.

Ход занятия:

Дети с учителем-логопедом входят в КИТР, сопровождая движения речью:

По дорожке мы шагаем (руки на поясе, ходьба на месте)

По кочкам, по кочкам, по желтеньким цветочкам! (прыжки на двух ногах из стороны в сторону)

В ямку бух! (присесть на корточки)

Из ямки ух! (встать, поднять руки вверх)

Воспитатель: Ребята, присаживайтесь на нашу полянку и послушайте стихотворение. (дети рассаживаются на коврике, педагог читает детям стихотворение, демонстрируя картинку в книге)

Стихотворение А.Барто «Кораблик»

Матросская шапка, веревка в руке,

Тяну я кораблик по быстрой реке

И скачут лягушки за мной по пятам

И просят меня «Прокати, капитан!»

Воспитатель: Ребята, о чем это стихотворение? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам всем вместе повторить стихотворение и немножко подвигаться. Хотите? (ответы детей)

Далее педагог вместе с детьми проговаривает стихотворение, сопровождая речь движениями:

Матросская шапка,(круговые движения рукой над головой)

Веревка в руке, Тяну я кораблик по быстрой реке (перебирание руками невидимого каната)

И скачут лягушки за мной по пятам (прыжки на носочках, руки в сторону – пальцы разведены)

И просят меня «Прокати, капитан!» (хлопки в ладоши)

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой замечательный кораблик у меня получился? Предлагаю и вам построить такой же, согласны? (ответы детей)

Материал: игровой набор «Дары Фребеля»

При построении кораблика педагог демонстрирует и объясняет каждый шаг работы.

Интегрированное занятие по развитию речи

«Мы флажками машем»

Цель: Способствовать развитию и сплочению детско-родительских отношений, развивать преемственность работы детского сада и семьи.

Задачи:

Расширять знания детей о празднике День защитника Отечества;

Активизировать речь у детей;

Воспитывать у детей уважение к своим папам, желание быть на них похожими.

Ход занятия:

Дети и родители проходят в группу. У детей на головах пилотки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас с Вами сегодня гости. Скажите, а вы любите праздники? (ответы детей).

Незнайка: Здравствуйте! Я услышал, Вы про праздники говорите. Я очень их люблю!

Воспитатель: Здравствуй, Незнайка! Ты как раз вовремя. Ребята, какой скоро праздник? (ответы детей)

Незнайка: Здорово! Я обязательно поздравлю своих друзей… Только вот, я даже не знаю, как он выглядит ваш праздник?

Воспитатель: Мы тебе поможем!

Незнайка: У меня есть открытки, поможете мне выбрать?

Незнайка демонстрирует картинки с изображением Нового Года, 8 марта, 23 февраля.

Незнайка: О, вот это он! Очень красивый праздник – День защитника Отечества.

Воспитатель: Ребята, правильно Незнайка говорит? Разве это День защитника Отечества (ответы детей).

Незнайка: Ааа… Новый год, а такой красивый был. Тогда это День защитника Отечества. Вон и подарки тут дарят.

Воспитатель: Нет, Незнайка, это тоже не он. Ребята, что это за праздник (ответы детей).

Незнайка: Последняя открытка у меня осталась. День защитника Отечества – это он?

Воспитатель: Ребята, это наш праздник? (ответы детей).

Незнайка: Вот спасибо! Это открытку я и отправлю своим друзьям. Ой, картинки тут висят какие-то? (фотографии воспитанников)

Воспитатель: Это не картинки, это наши защитники Отечества.

Незнайка: Вот я все думаю, что защищают – то? Какое такое Отечество?

Воспитатель: Отечество – это наша Родина. Военные защищают наше Отечество от врагов, плохих людей, которые не хотят жить дружно. Военные -  сильные, смелые. А в вашей семье самый сильный и смелый кто ...? (ответы детей). Конечно, папа. Ваши сильные и смелые  папы защищают вас, вашу семью. Они тоже защитники. И наши мальчики, когда вырастут, станут сильными и смелыми. А защитниками они могут быть уже сейчас.

Незнайка: Теперь понял. Это что же получается, нужно быть сильными, ловкими… О, придумал, давайте силу тренировать.

Физминутка на степ-платформах.(2 ребенка на 1 степ-платформу)

Мы станем все военными, Шагают на месте. 
Большими, здоровенными. Шаг на степ-платформу, Руки вытянуть вверх, опустить через стороны
Будем в Армии служить, Опускаются назад, шагают на месте

Будем Родину любить. Хлопают в ладоши 
Сад и дом свой охранять, Меняются местами

Будем мир мы защищать! Хлопают в ладоши

Воспитатель: Вот Незнайка, молодец! Быть тебе солдатом.

Незнайка: Солдатом? Это как?

Воспитатель: Солдаты – это люди, которые защищают нашу страну и нас с вами. Все они служат в Армии.

Незнайка: Ааа… Я тоже туда хочу. А Вы поможете меня собрать в армию?
Игра «Армия»

Родитель вместе с ребенком собирает вещмешок, выбирая необходимые предметы в армии из предложенных на столе (пистолет, пирамидка, фляжка, мячик и др.)

Воспитатель: Конечно, Незнайка! Папы, мамы и дети, нужно выбрать из вещей то, что пригодится Незнайке в армии.

Незнайка: Вот спасибо! Теперь-то я точно готов. А папы Ваши готовы? (ответы детей).

Незнайка: Ребята, а давайте поиграем с вами в игру «Что умеют наши папы».

Дидактическая игра-звукоподражание с артикуляционной гимнастикой «Что умеют наши папы»

Родители совместно с детьми выполняют упражнения:
Пилить: вжик-вжик-вжик.
Накачать спущенное колесо: ш-ш-ш-ш-ш.
Работать дрелью: ж-ж-ж-ж-ж.
Пылесосить: у-у-у-у-у.
Покатать ребенка на плечах, как на «лошадке»: цоканье языком, сильно прижимая язык к верхнему небу и с усилием его отрывая.
Забивать гвозди: тук-тук-тук.
Строгать: чик-чик-чик.
Поцеловать своего ребенка: вытянуть сомкнутые губы трубочкой и со звуком разжать их.
Незнайка: Как здорово у Вас получается! Хорошо с вами, но мне пора! Пошагал я в армию! (скачет на носочках)

Воспитатель: Незнайка, ну кто же так ходит! Нужно маршировать учится!

Незнайка: А вы меня научите? (ответы детей)

Дети вместе с Незнайкой и воспитателем маршируют с флажками под музыкальное сопровождение. Незнайка под музыку прощается и выходит из группы.

Воспитатель: Ребята, наш праздник подходит к концу. Предлагаю вам рассказать для наших пап стихотворение:

Кто нас с мамой защитит,

Вмиг врагов всех победит,

Ну, конечно, это мой
Папа милый, дрогой!

Воспитатель: А теперь ребята мы с Вами усаживаемся за столы и вместе с нашими мамами и папами будем украшать звезды.

Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками «Подбери такой же предмет» (Карпухина стр. 103)
Программное содержание: Побуждать различать цвета предметов (красный, синий, желтый, зеленый), расширять чувственный опыт, выделять предметы и подбирать их по одинаковой окраске, воспитывать положительный интерес к занятиям.
Материал: игрушечный паровоз, вагончики, машины красного, желтого, синего, зеленого цветов.
Ход занятия
Дети сидят за столом. Воспитатель показывает игрушечный паровоз:
— Посмотрите, какой красивый паровоз к нам приехал. Сколько шариков он в вагончиках привез. Что это? (показывает детям красный шарик) Какого цвета шарик? Красный. А этот шарик синего цвета. Лена (имя ребенка), подержи синий шарик. Вот едет машина, она гудит — «би-би-би». А какого она цвета? Машина красная, а эта
— синяя. (Воспитатель раскладывает шарики и приговаривает) В красную машину положу красный шарик, еще один красный шарик положу сюда. В синюю машину положу синий шарик и еще синий шарик. А в зеленую машину какой шарик нужно положить? Иди,
Коля (имя ребенка), положи в зеленую машину зеленый шарик.
Поехала с красными шариками красная машина, теперь поедет синяя с синими шариками. Иди, Саша (имя ребенка), вези зеленую машину с зелеными шариками. Теперь положим каждый шарик в свой вагончик. В красный — красные шарики, в синий синие и т.д.
Вова (имя ребенка), возьми красный шарик. Какого цвета у тебя шарик? Положи в вагончик такого же цвета.
Затем воспитатель перемешивает все шарики и предлагает детям найти желтый, зеленый шарики и положить в соответствующие вагончики.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

«Мой любимый папа!»

Цель: развитие познавательной, коммуникативной, двигательной и эоциональной сферы.

Задачи:

Образовательные:

- закрепление знаний о том, что у всех есть папа, даже у животных;

- закрепление знаний о домашних животных (детенышах и их папах);

Развивающие:

- развитие памяти, произвольного внимания, речи, мышления, зрительного и слухового восприятия;

- развитие навыков социального взаимодействия;

Воспитательные:

-  формирование доброжелательного отношения к окружающим;

-  прививание интереса к окружающему миру;

-  формирование позитивного эмоционального отношения к папе, как к главному члену семьи.

Приветствие.

В зале появляется …………игрушка Он здоровается с каждым малышом и расстроенным голосом спрашивает у ребят, не видели ли они его папу.

Воспитатель: А кто твой папа?

Герой: Я не помню, как его зовут и начинает тихонько плакать.

Воспитатель: Не расстраивайся, …………. мы с ребятками поможем тебе найти твоего папу.

Дидактическая игра «Чей папа?»

Воспитатель сообщает малышам о том, что у всех есть папа и у животных тоже, и предлагает найти каждому детенышу (теленку, жеребенку, гусенку, щенку, котенку и цыпленку) папу среди фигурок (или картинок) разных животных, выставленных на столике: бык, конь, гусь, пес, кот и петух.

Воспитатель показывает фигурку (можно картинку), например, быка и спрашивает: кто это? (Ответы детей). Затем воспитатель спрашивает, может ли бык быть папой цыпленка, и кто тогда малыш у быка? И так с каждой фигуркой, пока все детеныши не найдут своих пап (последней малышам предъявляется фигурка……………….).

После того, как малыши нашли папу …………. (выбрали среди представленных фигурок животных……..),…………… здоровается со всеми, проявляет радость встречи с сыночком - …………. и предлагает поиграть.

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик большой –

Это папа дорогой,

Самый главный, самый умный,

Папа, папочка родной.

Рядом с папой – наша мама.

Рядом с мамой – старший брат

Вслед за ним сестренка –

Милая девчонка.

И самый маленький крепыш –

Это славный наш малыш.

Подвижная игра «Песенка про папу» (Н.А. Гительсон, Н.Г. Гительсон)

Заключение. Подведение итогов. Рефлексия. Прощание.

………………… благодарят малышей за совместные игры, интересуются, что им понравилось.

Все участники берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песню:

До свидания, до свидания, приходите к нам опять,

До, свидания, до свидания, будем вместе мы играть.

Общение с взрослыми и сверстниками под руководством взрослого

Паровоз, машина (Карпухина стр.57)
Цель: Формировать звукопроизношение и отрабатывать произнесение слогов: ту-ту; би-би; соотносить звукоподражание с предметами транспорта (машина, паровоз), воспитывать коммуни кативный навык.
Материал: игрушки — машина, паровоз, мишка, заяц.
Воспитатель обращает внимание детей на странные звуки за дверью. Дверь открывается и въезжает мишка на машине легковой и зайчик на паровозе. Дети вместе с воспитателем рассматривают игрушки:
— Это кто приехал? (мишка)
— На чем приехал мишка? (на машине)
— Как машина гудит? (би-би)
— А это к нам приехал? (зайка)
— На чем зайка приехал? (на паровозе)
— Как паровоз гудит? (ту-ту-ту)
Затем детям предлагается поменять местами зайца и медведя, все игрушки рассматриваются детьми вновь и поясняются.

Продуктивная деятельность: Лепка «Шарики»

Программное содержание.

• Продолжать учить детей раскатывать кусок теста круговыми движениями между ладоней; закреплять умения детей делить большой ком теста на части.

• Воспитывать навык аккуратно пользоваться тестом.

• Побуждать детей сопереживать игровому персонажу – Зайке.

Ход занятия:

-Воспитатель: ребята, посмотрите, кто - то плачет? Давайте посмотрим (заглядывают под столы, стулья, ……………..)

Ребята, смотрите, кто это плачет……………. . Давайте пожалеем. Дети жалеют и успокаивают…………………..

Герои …………..рассказывают, что они приготовились к празднику (шарики). Но подул ветер и шарики улетели.

Воспитатель: Ребята, как же нам помочь? (ответы детей).

Воспитатель: А может, мы слепим шарики и подарим их? – (Ответы детей).

Воспитатель: Тогда дети садитесь за стол удобно, и мы слепим чудесные, цветные шарики.

(Воспитатель спрашивает у детей, какого цвета шарики они хотят слепить, и предлагает взять им пластилин нужного цвета).

Воспитатель: Давайте вспомним, как мы будем делить тесто. Мы возьмем кусок пластилина и разделим его пополам, вот так (показ и совместно с детьми деление пластилина на две части). Затем будем раскатывать его круговыми движениями между ладоней, вот так. Посмотрите, у меня уже получился шарик, а у вас? Какого цвета шарик?

Правильно – красного, желтого, зеленого и синего.

Выбирайте себе любой кусочек и приступайте к работе.

Совместная работа с детьми.

Давайте берите свои кусочки пластилина и попробуйте раскатать между ладоней.

Воспитатель: Молодцы ребята красивые получились шарики – разноцветные.

(Закрепляем, какого цвета шарики слепили дети)

(Воспитатель помогает детям, у которых возникли трудности в выполнении работы)

В заключении ребята рассматривают шарики и дарят герою………………

Герой: Спасибо вам ребята огромное, что помогли мне украсить ……….

Рисование:

«Воздушные шары»

Задачи: Развивать мелкую моторику рук, координацию движения рук; чувство цвета;

Продолжать формировать умение правильно держать кисть;

Научить изображать предметы округлой формы одним движением руки;

-продолжать знакомить с основными цветами (синий, красный). Воспитывать бережное отношение к вещам, доброжелательное отношение друг к другу.

Ход:  Воспитатель сообщает детям,  что о прошедшем празднике пап. И остались подарки (воздушные шарики). Открывает коробку и показывает один шарик. Я хотела принести много шариков, но по дороге они разлетелись. У меня остались только ниточки (показывает нитки двух разных цветов - синий и красный).

Дети рассматривают его, выделяют характерные признаки.

Воспитатель: «Какого цвета шарик?»

Дети: «Красный»

Воспитатель: «Посмотрите, как его можно помять руками» (дети по очереди мнут шарик руками, делают вывод, что он мягкий).

 (цвет, размер, тянется, мнется, через него ничего не видно). Воспитатель предлагает надуть шарик.

Игра:  « Надуваем быстро шарик, он становится большой. (Дети делают дыхательную гимнастику – подносят руки к губам, дуют). Воспитатель надувает шарик, привязывает ниточку такого же цвета. Дети рассматривают шарик, отмечают, какие удивительные превращения произошли с маленьким, худеньким шариком ( он стал большим, прозрачным).

Воспитатель предлагает детям поиграть с шариком. Дети встают в круг, берутся за руки. Взрослый медленно, напевно произносит слова, отступая назад:

-«Раздувайся мой шар!

-Раздувайся большой…»

Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспитатель продолжает: «Оставайся такой и не лопайся!» Взрослый уточняет: «Смотрите какой большой шар мы надули!». И все вместе: «Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук все сбегаются в середину: «Сдулся наш шар!» - констатирует воспитатель.

-«Надуваем еще раз!» - Повторяет слова игры. Шарик любит, когда его подбрасывают вверх и ловят, шарик хочет полежать, шарик умеет прыгать (дети выполняют разнообразные движения). Вам нравится играть с шариком?

Воспитатель: предлагает нарисовать шарики.

- Ребята, сегодня мы будем рисовать красные и синие шарики. У вас на листочках нарисованы  разноцветные ниточки ( красная, синяя).

Давайте к красной ниточке «привяжем» красный шарик, к синей - синий. Воспитатель показывает детям, как правильно держать кисть (тремя пальцами, чуть выше железного наконечника). Рассмотрим кисточку. У нее есть волосы, ими и будем рисовать (покажите), металлический воротничок (покажите), кисточка не любит, когда он пачкается, надо быть аккуратными, чтобы его не испачкать, и деревянное платьице. Кисточку мы будем держать за платьице около самого воротничка. Покажите, как будем держать кисточку. Сначала дети выполняют круговые движения в воздухе, затем осторожно обмакивают кисточку сначала в воду, затем в краску. Лишнюю краску отжимают о край баночки. Кисточку промывают от краски, вытирают салфеткой. Воспитатель выставляет все детские рисунки на выставку, проводит анализ детских работ, хвалит детей, при необходимости помогает ребенку, который затрудняется при выполнении задания.

Заключительная часть:

Дети рассматривают свои рисунки, поют песню про шарики:

- шарики, шарики подарили нам.

- Красные, синие дали малышам.

- Шарики подняли мы над головой.

- Заплясали шарики красный, голубой.

Игра с шариком.

Список литературы:

Комплексная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО» / Т.И.Бабаева,А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017.-352с.

Стефанко А.В. Практический материал для организации образовательной деятельности в группе для детей раннего дошкольного возраста 9с 2 до 3 лет). – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2017. – 80 с.

План-программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада / Сост. Н.в.Гончарова и др.; под редакцией З.А.Михайловой. – 2-е изд.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. – 255 с. – (Библиотека программы «Детство»).

Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «Детство». Первая младшая группа / авт.-сост. И.А. Рындина, О.Н.Небыкова.-Волгоград: Учитель, 2017. – 319с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441340-proekt-moj-papasamyj-luchshij-drug-v-i-mlads