Методические рекомендации «Использование интернет- ресурсов в практике классного руководителя для формирования у обучающихся стремления к здоровому образу жизни и безопасного поведения»

МКУ УО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Основная школа «Коррекция и развитие»

(МКОУ ОШ «Коррекция и развитие»)

«Использование интернет- ресурсов

в практике классного руководителя

для формирования у обучающихся

стремления к здоровому образу жизни

и безопасного поведения.»

Незамаева Галина Геннадьевна,

учитель начальных классов

Междуреченск, 2020

«Использование интернет- ресурсов в практике классного руководителя

для формирования у обучающихся стремления к здоровому образу жизни и безопасного поведения.»

Проблема формирования здорового образа жизни в последние годы является особенно актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех групп населения и особенно детей школьного возраста.

         Зачастую у детей отсутствует заинтересованность в деятельности по профилактике заболеваний и ведению здорового образа жизни.

          Чтобы ученик смог выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, осознать ответственность за свое здоровье, процесс формирования здорового образа жизни, в том числе и медицинской активности, должен:

•        вызвать у ребенка положительные эмоциональные реакции;

•        быть направлен на реальную ценность его практического применения;

•        находить отражение в процессе непосредственной образовательной деятельности и совместной деятельности;

•        включать всех участников воспитательно-образовательного процесса в разнообразные формы деятельности по сохранению и укреплению здоровья;

•        предусматривать деятельный подход, т.е. объединение различных видов детской деятельности.

          Следовательно, возникает необходимость создания такой системы работы, при которой происходит интеграция оздоровительной деятельности с образовательной, что способствует воспитанию у школьников привычек, а затем и потребностей к здоровому образу жизни, формированию навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья.

        Развитие школьного образования, его переход на новый качественный уровень, помогают осуществлять электронные образовательные ресурсы (ЭОР) и применять их на практике.

        Под электронными образовательными ресурсами – мы понимаем учебную, методическую, справочную, организационную и другую информацию, необходимую для эффективной организации образовательного процесса, представленную в цифровом виде обеспечения безопасной жизнедеятельности

      Педагогам предлагаются для использования в своей работе с детьми следующие информационные технологии:

1. Использование персональных компьютеров, которое помогает решать образовательные, развивающие и воспитательные задачи индивидуально с каждым ребенком. Игры развивают творческие способности детей, их логическое мышление, память, речь, воображение, двигательные навыки - мелкую моторику рук.

 2. Использование мультимедийного проектора и проекционного экрана предполагает групповую форму работы с детьми и значительно снижает риск возникновения различных видов утомления. Такой вид организации занятий близок к традиционному. Все внимание детей сосредоточено на педагоге, который с помощью проектора демонстрирует материалы занятия. Это могут быть наглядные пособия, видеоролики, фрагменты прикладных программных средств и т.д. Мультимедийные презентации обеспечивают наглядность, которая способствует комплексному восприятию, лучшему запоминанию материала. Например, с помощью презентации педагог помогает ребенку визуально представить движение транспорта и пешеходов, понять опасные и безопасные действия в конкретных ситуациях; сформировать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать наглядную информацию и переносить ее в конечном итоге на реальные дорожные ситуации.

      3. Использование интерактивной доски. В качестве учебного материала можно использовать презентации, видео-фильмы, флэш-анимацию, прикладные программные средства, которые проецируются на экран с помощью компьютерного или видеосигнала и с помощью специального маркера, указки или пальца руки можно работать с изображением на экране: выделять, подчеркивать, обводить, рисовать, перемещать, исправлять текст и т.д.. Суть интерактивного обучения состоит в том, что практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность детей означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад в процесс познания.

       При помощи компьютерных технологий педагоги могут создавать различные компьютерные презентации, обучающие игры, учебные фильмы, видеосюжеты с целью повышения качества овладения детьми правилами безопасности и формирования осознанного поведения у выпускников детского сада в опасных ситуациях. Для создания мультимедийных презентаций, игр, фильмов, анимаций дорожных ситуаций, видеосюжетов, показа опасных ситуаций, картинок, показа образца действий педагога в опасных ситуациях и т.д. могут использоваться следующие программы Microsoft Power Point, Windows Movie Maker, Windows Media, киностудия Windows Live, Microsoft Word, используя при этом иллюстрации, фотографии, конспекты занятий, картинки, мультфильмы, обучающие фильмы

      Образовательная работа в процессе всех видов деятельности производится с опорой на зрительный и слуховой контроль. Все занятия составляются, учитывая возрастные особенности детей. Различные формы изложения электронного учебного материала позволяют учитывать индивидуально-психологические характеристики личности ребёнка, что, в свою очередь, способствует лучшему восприятию, интенсификации процесса обучения и повышению качества образования с опорой на зону ближайшего развития.

       Для решения поставленных задач можно также использовать прикладные программные средства. Это компьютерные программы, предназначенные для использования в учебном процессе. Для проведения занятий с детьми школьного возраста, наиболее широкое применение нашли обучающие программы, развивающие игры и учебно-игровые средства для подготовки учителей к занятиям с использованием иллюстративных и раздаточных материалов – демонстрационные средства, информационные источники и электронные учебные пособия и др.

    Отдельно можно выделить обучающие мультфильмы:

         «Уроки тетушки Совы» – «Уроки осторожности», включающие в себя 13 серий ("Электричество", "Электроприборы", "Фейерверки", "Купание", "Лекарства", "Микробы", "Незнакомые люди", "Острые предметы", "Ожоги", "Стройка", "Улица", "Во дворе", "Уроки осторожности"), «Азбука безопасности на дороге».

       Студия «Лукоморье Пикчерз»- главные герои этих познавательных мультфильмов хорошо известные всем и каждому народные персонажи русских сказок - Баба Яга, Змей Горыныч, Царевна Несмеяна, Кот Ученый, Леший, Кощей Бессмертный, Соловей Разбойник, Добрыня Никитич и многие другие. Все они на время забыли о своих прямых сказочных «обязанностях» и стали добрыми и мудрыми учителями. Серия мультфильмов включает 23серии («Светофор», «Пешеходный переход», Знак «Осторожно, дети!», «Где опасно играть», «Два похожих знака», «Игра с огнем», «Опасные сосульки», «Горка зимой», «Гололед», «Незнакомец», «Острые предметы», «Электрические розетки» и т.д.).

         «Смешарики» - «Азбука безопасности», включающая в себя 32 серии («Смешарики изучают правила дорожного движения», «Тушение электроприборов», «За бортом», «Игры с огнем», «Опасные сосульки», «Где кататься», «Опасные игрушки», «Как не замерзнуть в холода», «На тонком льду», «Место для купания», «В автобусе», «Пристегните ремни» и т.д.).

      Исходя из вышеизложенного, можно говорить о том, что использование информационных технологий в работе по формированию основ безопасного поведения у обучающихся - это путь к совершенствованию всего педагогического процесса, повышению образованности ребенка, помощь в диагностике развития, развитии детской инициативы и любознательности, расширению возможностей создания элементов развивающей среды, расширению возможности реализации индивидуально - дифференцированного подхода к ребенку и создания положительного эмоционального фона.

Перечень ссылок полезных образовательных интернет-сайтов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441394-metodicheskie-rekomendacii-ispolzovanie-inter