Конспект урока «Звуки Б и Б'. Буква» Б

Обучение грамоте

Тема урока: «Согласные звуки [б], [б’]. Буквы «Б, б» (УМК «Школа России», Азбука, 1 часть, стр. 96-97)

Цель урока: создать условия для знакомства с согласными звуками [б], [б’] и буквами Б, б.

Задачи:

Образовательные:

познакомить учеников с согласными звуками [б], [б’] и буквами «Б, б»;

обучать чтению слогов и слов с буквами Б, б;

формировать умение отвечать на поставленные вопросы полным ответом;

Развивающие:

развивать речь учащихся за счет чтения и устных ответов на вопросы учителя;

развивать логическое мышление, познавательную активность посредством использования игровых приемов;

расширять кругозор при изучении нового материала урока, а также при знакомстве с поэтом, А.С. Пушкиным;

Воспитательные:

формировать положительное отношение к чтению, привычку к чтению книг;

содействовать воспитанию навыка культурного общения и уважительного отношения к родному языку.

Ход урока

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Давайте проверим готовность к уроку. На краю стола у вас должны лежать: Азбука, дневник, карточки разрезной азбуки, пенал.

- Теперь мы готовы начать урок. Присаживайтесь на свои места!

Актуализация знаний

- Сегодня к нам в гости пришли два зверя. А какие, мы сможем узнать, выполнив задание.

- Отгадаем первого гостя. За каждый правильный ответ на вопрос, будет появляться буква. Вам необходимо найти эту букву в разрезной азбуке и положить перед собой. Собрав все буквы, мы познакомимся с именами гостей.

Учитель проводит фронтальный опрос:

- Давайте вспомним все гласные буквы, которые мы уже изучили. (а, о, у, ы, и, е)

На слайде: буква Л. Учащиеся выкладывают букву на парту.

- Какая гласная из тех, что мы знаем может обозначать два звука? (е)

На слайде: буква А.

- Теперь назовите гласные, которые указывают на мягкость предшествующего согласного. (и, е)

На слайде: буква Е.

- Назовите согласные, которые мы изучили. (н, м, л, р, в, п, к, с, т)

На слайде: буква К.

- Какие из этих согласных глухие? (п, к, т, с)

На слайде: буква Б. Спросить у читающих учеников, как называется эта буква.

- Используя буквы: Л, А, Е, К, Б составьте название животного. (Белка)

- Совершенно верно! Чтобы узнать второго гостя поиграем в игру «Хлопки». Я буду называть слова, если вы услышали слово с твёрдым согласным [з] сидите тихонечко, если услышали [з’], делаете один хлопок в ладоши. Слова для игры: золото, зонтик, заяц, зеркало, роза, зяблик, звон.

- Имя второго гостя начинается со звука [з’]. Как вы думаете, что это может быть за животное? (Зебра)

Звуковой анализ слов

- Белка и зебра очень долго спорили, чье имя дольше писать и произносить. В итоге поругались и отвернулись друг от друга. Поможем им помириться? (Да)

- Для того, чтобы разобраться в споре животных, давайте проанализируем слова: белка, зебра. Произношение слов хором и индивидуально.

- Прежде всего скажите, что мы слышим, когда говорим, а что пишем и можем прочитать? (Звуки слышим, а буквы видим.)

- На листе из раздаточного материала со словами белка и зебра, разделите вертикальной чертой эти слова на слоги. Что получилось? (бел-ка, зеб-ра) Сколько слогов в каждом слове? (Два слога в каждом.)

- Поставьте в каждом слове ударение. Назовите ударный слог в слове белка (1слог – бел), в слове зебра (1 слог – зеб). Из чего состоят эти слоги? (бел – слого-слияние «бе» и «л»; зеб – слого - слияние «зе» и «б»)

- Сколько букв в каждом слове? (В каждом слове по 5 букв)

- Сколько звуков в каждом слове? (В каждом слове по 5 звуков)

- Кто из героев был прав? (Никто, в словах одинаковое количество букв и звуков)

Характеристика звуков как согласных и сравнение выделенного звука

- Какая буква повторяется в каждом слове? (Буква «б»)

- Это знакомая нам буква? (Нет) Поставьте цель себе на уроке (Познакомиться с буквами Б, б и узнать, какие звуки она обозначает)

- Одинаковый ли звук дает эта буква в обоих словах? (Нет, в слове белка – [б’], в слове зебра – [б].)

- Возьмите цветные карандаши, раскрасьте схемы слов. Комментирование ученика: белка – первый звук [б’] - согласный, мягкий, закрашиваем зеленым цветом, второй звук [э] – гласный, ударный, закрашиваем красным, [л]- согласный, твердый, закрашиваем синим, [к]- согласный, твёрдый, закрашиваем синим цветом, [а] – гласный, безударный, закрашиваем красным. Аналогично слово: зебра)

- Какой звук обозначает буква «б» согласный или гласный? (Согласный) Почему? (При произношении воздух встречается с преградой в виде губ)

- Посмотрите на схемы слов, какой звук может обозначать эта буква? (Мягкий или твердый)

- Каким цветом обозначаем мягкий звук? (Зеленым) Произнесите его. ([б’])

- Каким цветом обозначаем твердый звук? (Синим) Произнесите звук. ([б])

Слуховое и артикуляционное упражнения (физкультминутка)

- Белка и зебра предлагают познакомиться с их друзьями и немного подвигаться. Если услышите слово с твердым звуком [б], хлопните один раз над головой, если услышите мягкий звук [б’], подпрыгните на месте. Слова для игры: барсук, голуби, верблюд, бобёр, зубр, бык, кобра.

Разучивание чистоговорки и выполнение движений

Бобры бригадой бойко

Бревно несли на стройку

Чтоб выросла плотина

На речке у Быстрины.

Введение буквы

- Найдите букву, которой на письме обозначим звуки [б’], [б], покажите.

- Почему показываете две буквы? (Одна строчная буква «б», другая заглавная)

- Зачем нужна заглавная буква Б? (Для записи названий городов, рек, морей, имен, кличек и т.д.)

Упражнение по запоминанию буквы

-На что похожа заглавная буква «Б» / строчная буква «б»? (Ответы детей)

- Используя карандаши выложите на парте букву Б.

Чтение слогов в столбике

- Зная букву, можем сливать слоги.

Чтение слов в столбиках (многократно)

- Изучив слоги, прочитаем слова.

Упражнение 1

Упражнение 2. Чтение хором, по рядам, индивидуально.

Упражнение 3. Прочитать, вставив нужный слог, БА или ПА.

- Откройте Азбуку на стр. 97, прочитайте самостоятельно слова. Чтение хором.

Физкультминутка

Чтение текста и работа с ним

- Посмотрите на иллюстрацию на стр. 97. Какое животное на ней изображено? (белка)

- Как вы думаете, почему здесь именно эта иллюстрация? (Текст на этой странице, выше иллюстрации о белке)

- А что авторы могли бы нам рассказать о белке? Что вы о ней знаете? (Ответы детей)

-Белочка очень хочет послушать рассказ о себе.Прочитайте текст самостоятельно (жужжащее чтение)

Вопросы для проверки сознательности чтения:

- Правильно ли мы предположили, о ком будет этот текст? (Да, текст о белке)

- Найдите в тексте и прочитайте, где были ребята? Что они там увидели? Что делала белка? Где была белка?

- Сколько в этом тексте предложений? Посчитайте.

- Найдите и прочитайте первое, третье, пятое предложения.

- Прочитаем текст вместе. Как можно озаглавить этот текст? (Ответы детей)

- Кто хочет попробовать прочитать текст выразительно? (2-3 человека)

Работа с детской книгой

Учитель читает наизусть отрывок из «Сказки о царе Салтане…»

Белка песенки поет

Да орешки все грызет,

А орешки не простые,

В них скорлупки золотые…

- Кто знает, как называется эта сказка? (Сказка о царе Салтане…)

- Знаете ли вы автора этой сказки? (А.С. Пушкин) Учитель показывает портрет писателя.

- Какие еще произведения данного автора вы знаете? (Ответы детей) Когда мы познакомимся со всеми буквами, непременно будем изучать более подробно произведения этого великого русского поэта и писателя.

- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 96 и скажите, подходит ли она к прочитанному отрывку?

- Назовите слова из отрывка, которые позволяют в этом убедиться? (Белка орешки грызет, скорлупки золотые)

Заучивание отрывка наизусть

Этап самостоятельной работы

- Выполните задание на выбор для наших героев. Кому понравилась зебра, составьте предложение, в котором все слова начинались бы на букву «з», а кому понравилась белка, составьте предложение, в котором все слова начинались бы на букву «б». Посоревнуемся, у кого получится самое длинное предложение.

Подведение итогов урока

- С какими буквами мы познакомились? (Б – заглавная, б – строчная)

- Какие звуки они обозначают? (согласный мягкий или согласны твердый)

- Посмотрите на ленту букв и скажите, парный ли это звук? (Парный, пара [п’], [п])

- Как называем такие пары звуков? (Парные по звонкости-глухости)

Рефлексия

-Мы сегодня не просто смогли узнать новое, но и помогли животным подружиться. Скажите, пожалуйста, как вы считаете дружба — это важно? (Ответы детей)

- Оцените свою работу на уроке. Что для вас было нового помимо буквы, которую сегодня изучали?

- На следующем уроке мы продолжим учиться читать. На этом наш урок окончен.

Список использованных источников информации:

1. В. Г. Горецкий. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками

2. В. Г. Горецкий. Азбука, 1 часть

3. https://infourok.ru

4. Лекционный материал по предмету

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441667-konspekt-uroka-zvuki-b-i-b-bukva-b