Игры для воспитания общих речевых навыков детей 6-7 лет

Поиграем вместе.

Игры для воспитания общих речевых навыков детей 6-7 лет .

Игры для развития умения делить предложения на слова и составлять из слов предложения.

Цель: дать ребенку практическое представление о том, что предложение состоит из слов.

Прочитайтезагадки-складки. Пропущенные слова должен придумать сам ребенок.

Загадки - складки.

Петух с колючим ежиком

Режут сало острым…(ножиком).

С. Маршак

Мы щенка в воде и мыле

Два часа мочалкой…(мыли)

С. Михалков

Ты не бойся - это гусь.

Я сама его…(боюсь)

Е. Благинина

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему…(штанишки).

З. Александрова

«Придумай сам»

Дайте ребенку две - три предметные картинки. Предложите придумать по ним предложения. Постепенно увеличивайте число картинок. Обратите внимание ребенка на то, что предложения бывают длинные или короткие, в зависимости от количества слов в них.

Игры для развития умения делить слова на части

и составлять из частей слова.

Цель: дать ребенку практическое представление о том, что слово состоит из частей.

«Телеграф»

«Поиграем в телеграф. Телеграфистка отстукивает слова на специальном аппарате, а в другом городе их принимают». Произнесите слово по слогам, сопровождая хлопками, и предложите ребенку повторить. Сначала давайте двухсложные слова, подбирая их по возрастающей степени сложности (папа, мама, окно, кровать). Постепенно вводите трехсложные односложные слова (машина, стол, дверь). Только после этого ребенок сможет самостоятельно придумать слова для передачи по «телеграфу».

«Закончи слово»

Возьмите для игры мяч. Встаньте лицом к лицу. Вы произносите начало слова и бросаете мяч ребенку. Он должен бросить мяч обратно и сказать конец слова, например: кош-ка, па-па, ма-ма. Первые два - три слова начинайте и заканчивайте сами, бросая мяч об пол и ловя его.

«Угадайте слово»

Предложите ребенку: «Отгадай слово, которое я передаю по телеграфу» (отстучите два раза). Ребенок должен назвать вам любое двухсложное слово, которое вы могли бы передать. Если же он затрудняется ответить, простучите еще раз и произнесите начало слова.

Игры для развития умения выделять звук из слова.

Цель: Научить ребенка выделять любой звук из слова и определять его место в слове (начало, середина, конец).

«Кто внимательный»

Первый вариант: Подберите картинки, которые начинаются со звука с, и показывая, называйте их: «Санки, стакан, сумка, слон, скамейка». Голосом выделяйте звук с, чтобы ребенок лучше мог слышать его. Предложите ребенку назвать звук, который встречается во всех произнесенных словах, следите, чтобы ребенок произносил звук четко и без добавления гласных (с, а не сэ или эс), то есть называл звук, а не букву.

Второй вариант: Подберите слова, заканчивающиеся на с (нос, автобус, ананас). Произнесите, выделяя звук с голосом. Предложите ребенку назвать звук, который встречается во всех произнесенных словах.

Третий вариант: Подбери слова, в которых звук с стоит в середине слова (лиса, коса, песок, мост и т.д.) Произнося их, выделяйте звук с голосом. Предложите ребенку назвать звук, который встречается во всех произнесенных словах. Разберите первое слово вместе, например: «В слове лиса первый звук л, а последний а. Звук с находится в середине слова».

Все три варианта игры возможно проводить и с другими звуками, которые произносятся длительно, чтобы легче их было выделить в слове (з, ш, ж, р).

«Найди звук»

Расставьте на столе предметы или игрушки (слон, кукла, мишка, лиса, бубен, курица, автобус). Называя предметы, предложите ребенку отмечать хлопком слова, в которых есть звук с. Называйте предметы медленно, четко, уже не выделяя звук с. Игру можно также провести и с другими звуками - з, ш, ж, р.

Упражнения для развития звукослоговой структуры слова.

Выделение ударного слога

Например:

козы - ко;

вода - да;

котята - тя;

играть - рать;

дома - ма и т.д.

Наращивание слога до слова

Например:

фа - фла - флаг;

го - гос- гость;

да - дав - давка;

ма - май - майка;

со - сто - стол и т.д.

Изменение слов.

Например:

море - моря - моряк;

гриб - грибы - грибник;

лес - леса - лесник и т.д.

Шарады

Например:

В..А

Поиграем в имена:

Начинается на В,

А кончается на А.

Какое имя мальчика?

И . А

Поиграем в имена:

Начинается на И,

А кончается на А.

Какая девочка пришла?

Анаграммы

Задачу ты решишь свободно.

Я - небольшая часть лица,

Но ты прочти меня с конца,

Во мне увидишь, что угодно.

(нос, сон)

Читаем наоборот:

Кот - ток;

Ров - вор;

Сев - вес;

Сорт - трос;

Нос - сон.

Меняем слоги:

Легко дыша в моей тени,

Меня ты летом часто хвалишь,

Но буквы переставь мои-

И целый лес ты мною свалишь.

(липа, пила)

Банка - кабан;

Роса - Сара;

Навес - весна;

Насос - сосна;

Камыш - мышка;

Жилы - лыжи.

Логографы

Известное я блюдо.

Когда ж прибавишь М,

Летать, жужжать я буду,

Надоедая всем.

(уха, муха)

Отнимаем - добавляем звуки

Проводится предварительная беседа по тексту стихотворения А.Шибаева:

Вот какая смехота:

Р свалилось на кота!

Кот теперь не кот, а крот,

Роет он подземный ход.

Речевой материал:

Добавляем один и тот же слог.

Например, слог ка:

Май - майка;

Лай - лайка;

Мой - мойка;

Лей - лейка;

Змей - змейка.

Придумываем слова, заканчивающиеся на определенный слог

Например:

ток: каток, листок, поток, желто, молоток;

сок: голосок, поясок, кусок, колосок, волосок; брусок; носок;

почка: лампочка, тропочка, цепочка, кепочка;

точка: веточка, ленточка, кофточка, форточка, уточка и т.д.

Упражнения для автоматизации усвоенного навыка на материале слов.

«Назови ласково»

Закрепление звукослоговой структуры слова в процессе образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Дети должны назвать ласково предлагаемые логопедом слова.

Например:

дом - домик, нос - носик, рот - ротик, мяч - мячик, стол - столик, глаз - глазик, ключ - ключик, самолет - самолетик;

нора - норка, шуба - шубка, голова- головка, машина - машинка, трава - травка, конфета - конфетка;

стул - стульчик, диван - диванчик, вагон - вагончик, балкон - балкончик, магазин - магазинчик, помидор - помидорчик, телефон - телефончик, кувшин - кувшинчик;

телята - телятки, козлята - козлятки, котята - котятки, утята - утятки, гусята - гусятки, лисята - лисятки.

«Что для чего?»

Закрепление звукослоговой структуры слова в процессе образования существительных от существительных с иным значением.

Детям предлагается назвать предметы, которые лежат на столе (хлеб, сахар, конфеты, мыло), и ответить на вопрос: «Где хранятся эти предметы?» ( Хлеб - в хлебнице, сахар - в сахарнице, конфеты - в конфетнице и т.д.) По мере называния предметы кладутся в ту посуду, в которой хранятся. Взрослый спрашивает: «Что для чего служит?» ( Для чая - чайник, для кофе - кофейники т.д.)

Дальше слова повторяются парами, при этом голосом акцентируются суффиксы :

Хлеб - хлебница, сахар - сахарница, конфета - конфетница, мыло - мыльница, селедка - селедочница, соус - соусница, сухарь - сухарница, перец - перечница, горчица - горчичница, салат- салатница, суп - супница;

Чай - чайник, кофе - кофейник, молоко - молочник;

Масло - масленка, соль - солонка.

«Кто у кого?»

Закрепление звукослоговой структуры слова в процессе образований названия детенышей животных.

Проводится предварительная беседа по тексту стихотворения А. Екимцева. Взрослый читает текст, дети дополняют строчки стихотворения:

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой:

За мамой - слонихой

Топал…(слоненок),

За мамой - лисицей

Крался…(лисенок).

За мамой - ежихой

Катился…(ежонок).

За мамой - медведицей

Шел…(медвежонок).

Детям предлагается назвать животных и их детенышей по картинкам. Например:

тигр - тигренок,

лиса - лисенок,

слон - слоненок,

волк - волчонок,

медведь - медвежонок,

кошка - котенок,

лев - львенок.

«Профессии»

Закрепление звукослоговой структуры слова в процессе образования названия профессий женского рода с суффиксами –их, -ниц, -иц, -к.

Образец:мужчина - портной, а женщина - портниха.

Предложите детям назвать профессии женщин:

Певец - певица, летчик - летчица, переводчик - переводчица, танцовщик - танцовщица;

Повар - повариха, ткач - ткачиха;

Пианист - пианистка, тракторист - трактористка, машинист - машинистка, спортсмен - спортсменка;

Учитель- учительница, художник - художница, писатель - писательница.

«Что изменилось в слове?»

Закрепление звукослоговой структуры слова в процессе образования возвратных форм глагола.

Детям предлагается показать на картинках и сказать, кто умывает- умывается, купает- купается, прячет- прячется, причесывает- причесывается, вытирает- вытирается, обувает- обувается, качает- качается, одевает- одевается. Пары слов повторяются, при этом обращается внимание на изменение звучания и значения слова в зависимости от его грамматической формы.

«Чье это?»

Развитие звукослоговой структуры слова в процессе образования притяжательных прилагательных.

Детям предлагается вспомнить (с опорой на картинки), как называются хвосты домашних животных:

хвост собаки - собачий, хвост кошки - кошачий, хвост быка - бычий, хвост кролика - кроличий;

хвост коровы - коровий, хвост козы - козий, хвост барана - бараний, хвост лошади - лошадиный.

«Какой? Какая? Какое?»

Взрослый называет предмет и тот материал, из которого он сделан. Например: «Стакан из стекла» и перекатывает мячик, ребенок должен назвать словосочетание прилагательного и существительного, т.е. ответить на вопрос «какой?» (стеклянный стакан).

Например:

сковорода из чугуна - чугунная;

коробка из картона - картонная;

труба из кирпича - кирпичная;

дверь из железа - железная;

шапка из шерсти - шерстяная,

бутылка из стекла - стеклянная;

ложка из дерева - деревянная;

сумка их кожи - кожаная;

мяч из резины - резиновый;

игрушка из пластмассы - пластмассовая;

подушка из пуха - пуховая;

варенье из малины - малиновое и т.д.

Закрепление звукослоговой структуры слова при образовании прилагательных от существительных.

Например:

«Варенье»

клубника - клубничное,

черника - черничное,

земляника - земляничное,

брусника - брусничное,

ежевика - ежевичное,

яблоко - яблочное,

рябина - рябиновое,

малина - малиновое,

калина - калиновое,

персик - персиковое,

абрикос - абрикосовое.

«Назови правильно листья деревьев»:

лист дуба - дубовый,

лист березы - березовый,

лист липы - липовый,

лист рябины - рябиновый,

лист осины - осиновый,

лист клена - кленовый.

Ответь на вопрос «Как?»

Закрепление звукослоговой структуры слова в процессе образования наречий.

Речевой материал:

Утром светло, а днем (как?) еще светлее. Вечером темно, а ночью еще… Осенью холодно, а зимой еще… . В пальто тепло, а в шубе еще… . Весной солнце светит ярко, а летом еще… . Весной птицы поют звонко, а летом еще… . Поезд идет быстро, а самолет летит еще… . Черепаха ползет медленно, а улитка еще… .

«Добавь по- (на-, за- и т.д.)».

Закрепление звукослоговой структуры слова в процессе образования глаголов с помощью приставок.

Образец: бежал - побежал.

Белил, бывал, брился, мыл, стирал, играл, шел, сидел, читал и т.д.

Образец: рисовать- нарисовать.

Писать, чертить, играть, печатать и т.д.

Образец: колдовать- заколдовать.

Бросать, кидать, морозить и т.д.

«Как назвать того, кто…»

Закрепление звукослоговой структуры слов в процессе образования существительных от существительных с иным значением.

1. С помощью суффикса –ист-:

играет в шахматы - шахматист;

играет в волейбол - волейболист;

играет в баскетбол - баскетболист,

играет в хоккей - хоккеист,

играет в теннис - теннисист,

играет в футбол - футболист;

играет на баяне - баянист;

играет на гармони - гармонист;

играет на пианино - пианист;

играет на гитаре - гитарист и т.д.;

2.С помощью суффикса –чик-:

работает в буфете - буфетчик;

кладет парке т- паркетчик;

3. С помощью суффикса –ник-:

кладет печи - печник;

работает на пасеке - пасечник;

показывает фокусы - фокусник.

4. С помощью суффиксов –ов-, -щик-:

кладет камень - каменщик;

бьет в барабан - барабанщик;

работает на кране - крановщик;

ремонтирует часы - часовщик.

Детям предлагается также образовать существительные с помощью других суффиксов, например: играет на скрипке - скрипач, разносит почту - почтальон и т.д.

Пары слов повторяются.

«Какие это часы?»

Закрепление звукослоговой структуры сложных слов.

На стене - настенные;

на руке - наручные;

на столе - настольные.

«Как назвать одним словом?»

Листья падают - листопад (…- снегопад, …- водопад, …-звездопад);

Лес возит - лесовоз (…- водовоз, …- молоковоз, …- бензовоз, …- мусоровоз);

Хлеб режет - хлеборезка (…- овощерезка, …- картофелерезка);

Зверей ловит - зверолов (…- рыболов).

Аналогичная работа проводится со словами: садовод, лесовод; самолет, самокат, самоход; самоход, вездеход, луноход; кофемолка, кофеварка; глиномешалка, бетономешалка; пылесос, сенокос, соковыжималка, мясорубка, полотер и др.

Заучивание чистоговорок

с повторяющейся серией слогов и с одинаковым согласным звуком.

Данный тип чистоговорок широко используется на этапе автоматизации поставленных звуков. Например:

Ш

Ша-ша-ша- у меня лапша.

Шо-шо-шо- летом хорошо.

Шу-шу-шу- я флажком машу.

Ши-ши-ши- это малыши.

Аш-аш-аш- дайте карандаш.

Уш-уш-уш- теплый душ.

Ашка-ашка-ашка- на ветке букашка.

Ошка-ошка-ошка- на окошке кошка.

Ышка-ышка-ышка- маленькая мышка.

Ж

Жа-жа-жа- мы видели ежа.

Жи-жи-жи- у меня ножи.

Жу-жу-жу- на лужок хожу.

Жок-жок-жок- у меня флажок.

Заучивание чистоговорок с различными типами слогов и различными составляющими их звуками.

Ор-ор-ор- держим мы в руках топор.

Ом-ом-ом- дрова мы рубим топором.

Ток-ток-ток- взяли в руки молоток.

Ол-ол-ол- гвоздик вбили в пол.

Ель-ель-ель- делаем качель.

Ур-ур-ур- мы кормили кур.

Ру-ру-ру- мастерим мы конуру.

Цо-цо-цо- ремонтируем крыльцо.

Цу-цу-цу- помогаем мы отцу.

Заучивание скороговорок

Дед Данила делил дыню: дольку- Дине, дольку- Диме.

Забавной обезьяне бросили бананы; бросили бананы забавной обезьяне.

У Бори винт, у Вити бинт.

Водовоз вез воду из водопровода.

Ежу на ужин мышонок нужен.

Проворонила ворона вороненка.

В сосне дупло, в дупле тепло.

Смешные шутки у Саши и Мишутки.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

Зоя- зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои зайка.

Слишком много ножек у сороконожек.

У тридцати трех поросят тридцать три хвостика висят.

Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель. И матросы три недели карамель на мели ели.

Стихотворения, шутки, потешки, прибаутки, считалки

Чух, чух, чух, чух,

Мчится поезд во весь дух.

Куд- куда? Куд- куда?

Ну-ка, ну-ка все сюда!

Ну-ка к маме под крыло!

Куд-куда вас понесло?

Мухо- мухо- мухомор,

Уходи в дремучий бор

И сиди там на полянке,

Где живут одни поганки.

У Маши мошка в каше.

Что делать нашей Маше?

Сложила кашу в плошку

И накормила кошку.

Подарю я бабушке

Голубые варежки.

Я из ниток шерстяных

Десять дней вязала их.

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша Танечка пойдет,

Через киску упадет…

Тили - бом! Тили - бом!

Загорелся кошкин дом!

Загорелся кошкин дом!

Кошка выскочила!

Глаза выпучила!

Бежит курочка с ведром

Заливать кошкин дом.

Раз! Раз! Раз! Раз!

И огонь погас!

«Муха- чистюха».

Жила- была Муха - чистюха.

Все время купалась муха.

Купалась она в воскресенье

В отличном вишневом варенье.

В понедельник - в вишневой наливке.

Во вторник - в томатной подливке.

В среду - в лимонном желе.

В четверг - в киселе и смоле.

В пятницу - в простокваше,

В компоте и в манной каше.

Раз, два, три, четыре, пять,

Негде зайчику скакать:

Всюду ходит волк, волк,

Он зубами - щелк, щелк!

Полезно заучивание считалок со словами, не имеющими смысла:

Эне, бене,

Рики, таки,

Тюль, буль-буль,

Калики, шваки,

Дэу, дэу,

Кишмадэу, бац.

Эне, бене, рес,

Квинтер, квантер, жес,

Эне, бене, раба,

Квинтер, квантер, жаба.

Эне, бене,

Рики, таки,

Турба, урба,

Сентебряки,

Дэу, дэу,

Краснадэу, бац.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441701-igry-dlja-vospitanija-obschih-rechevyh-navyko