Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Начальная робототехника»

Управление образования администрации Беловского округа

МБОУ лицей №22 города Белово

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

технической направленности

«Начальная робототехника»

стартовый уровень

Возраст обучающихся: 7 – 9 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Андыс Оксана Владимировна

учитель технологии

г. Белово, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Начальная робототехника» имеет техническую направленность и реализуется в рамках мероприятия по созданию новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

Актуальность программы

Развитие робототехники в настоящее время включено в перечень приоритетных направлений технологического развития в сфере информационных технологий, которые определены Правительством в рамках «Стратегии развития отрасли информационных технологий в РФ на 2014–2020 годы и на перспективу до 2025 года».

Важным условием успешной подготовки инженерно-технических кадров в рамках обозначенной стратегии развития является внедрение инженерно-технического образования в систему воспитания школьников и даже дошкольников. Развитие образовательной робототехники в России сегодня идет в двух направлениях: в рамках общей и дополнительной системы образования. Образовательная робототехника позволяет вовлечь в процесс технического творчества детей, начиная с младшего школьного возраста, дает возможность обучающимся создавать инновации своими руками, и заложить основы успешного освоения профессии инженера в будущем.

В настоящее время в образовании применяют различные робототехнические комплексы, одним из которых является конструктор LEGO WeDo. Работа с образовательными конструкторами LEGO WeDo позволяет обучающимся в форме игры исследовать основы механики, физики и программирования. Разработка, сборка и построение алгоритма поведения модели позволяет обучающимся самостоятельно освоить целый набор знаний из разных областей, в том числе робототехники, электроники, механики, программирования, что способствует повышению интереса к быстроразвивающейся науке робототехнике.

Содержание программы выстроено таким образом, чтобы помочь школьнику постепенно, шаг за шагом раскрыть в себе творческие возможности и найти пути для самореализации в современном мире.

В процессе конструирования и программирования управляемых моделей, обучающиеся получат дополнительные знания в области физики, механики и информатики, что, в конечном итоге, изменит картину восприятия обучающимися технических дисциплин, переводя их из разряда умозрительных в разряд прикладных.

С другой стороны, основные принципы конструирования простейших механических систем и алгоритмы их автоматического функционирования под управлением программируемых контроллеров, послужат хорошей почвой для последующего освоения более сложного теоретического материала на занятиях.

Возможность самостоятельной разработки и конструирования управляемых моделей для обучающихся в современном мире является очень мощным стимулом к познанию нового и формированию стремления к самостоятельному созиданию, способствует развитию уверенности в своих силах и расширению горизонтов познания. Занятия по программе «Начальная робототехника» позволяют заложить фундамент для подготовки будущих специалистов нового склада, способных к совершению инновационного прорыва в современной науке и технике.

Педагогические принципы, на которых построено обучение:

систематичность

Принцип систематичности реализуется через структуру программы, а также в логике построения каждого конкретного занятия. В программе подбор тем обеспечивает целостную систему знаний в области начальной робототехники, включающую в себя знания из областей основ механики, физики и программирования. Последовательность же расположения тем программы обуславливается логикой преемственного наращивания количества и качества знаний о принципах построения и программирования управляемых моделей на основе знаний об элементах и базовых конструкциях модели, этапах и способах сборки.

гуманистическая направленность педагогического процесса

Программа разработана с учетом одного из приоритетных направлений развития в сфере информационных технологий и возрастающей потребности общества в высококвалифицированных специалистах инженерных специальностей, и реализует начальную профориентацию обучающихся.

связь педагогического процесса с жизнью и практикой

Обучение по программе базируется на принципе практического обучения: центральное место отводится разработке управляемых моделей на базе конструктора LEGO WeDo и подразумевает сначала обдумывание, а затем создание моделей.

сознательность и активность обучающихся в обучении

Принцип реализуется в программе через целенаправленное активное восприятие знаний в области конструирования и программирования, их самостоятельное осмысление, творческую переработку и применение.

прочность закрепления знаний, умений и навыков

Качество обучения зависит от того, насколько прочно закрепляются знания. Закрепление умений и навыков по конструированию и программированию моделей достигается неоднократным целенаправленным повторением и тренировкой в ходе анализа конструкции моделей, составления технического паспорта, продумывания возможных модификаций исходных моделей и разработки собственных.

наглядность обучения

Объяснение техники сборки робототехнических средств проводится на конкретных изделиях и программных продуктах: к каждому из заданий комплекта прилагается анимированная презентация с участием фигурок героев, чтобы проиллюстрировать занятие, заинтересовать учеников, побудить их к обсуждению темы занятия.

принцип проблемности обучения

В ходе обучения перед обучающимися ставятся задачи различной степени сложности, результатом решения которых является работающий механизм/управляемая модель, что способствует развитию у обучающихся таких качеств как индивидуальность, инициативность, критичность, самостоятельность, а также ведет к повышению уровня интеллектуальной, мотивационной и других сфер.

принцип воспитания личности

В процессе обучения, обучающиеся не только приобретает знания и нарабатывает навыки, но и развивают свои способности, умственные и моральные качества, такие как, умение работать в команде, умение подчинять личные интересы общей цели, настойчивость в достижении поставленной цели, трудолюбие, ответственность, дисциплинированность, внимательность, аккуратность и др.

принцип индивидуального подхода в обучении

Принцип индивидуального подхода реализуется в возможности каждого обучающегося работать в своем режиме за счет большой вариативности исходных заданий и уровня их сложности, при подборе которых педагог исходит из индивидуальных особенностей детей.

Отличительные особенности программы

Современное поколение является свидетелем стремительного развития науки и техники. Эволюция современного общества и производства обусловила возникновение и развитие нового класса машин - роботов - и соответствующего научного направления – робототехники, как прикладной науки, занимающейся разработкой автоматизированных технических систем. Современный уровень развития робототехники позволяет ставить и разрешать задачи создания новых устройств, которые освободили бы человека от необходимости следить за производственным процессом и управлять им, т. е. заменили бы собой оператора, диспетчера и т.д., а так же мобильных роботов (робот для всевозможных детских и взрослых игрушек, робот – сиделка, робот – нянечка, робот – домработница и т.д.).

Специалисты, обладающие знаниями в этой области сильно востребованы. И вопрос внедрения робототехники в учебный процесс, начиная с начальной школы очень актуален. Если ребенок интересуется данной сферой с самого младшего возраста, он может открыть для себя очень много интересного. Более того, ребенок познает основы технических предметов, может начать углубленно заниматься в данном направлении и далее выбрать область робототехники своей профессией. Поэтому, внедрение робототехники в учебный процесс и внеурочное время приобретают все большую значимость и актуальность.

Основное оборудование, используемое при обучении детей робототехнике в системе дополнительного образования и школьных учреждениях - это конструкторы LegoWeDo. Наборы для изучения основ механики, физики, технологии –это набор «Простые механизмы».

Наборы конструкторов LEGO® предназначены для того, чтобы ученики работали как индивидуально, так и группами. Поэтому, обучающиеся одновременно приобретают как навыки самостоятельной работы, самостоятельного принятия решений, так и навыки сотрудничества, выработки коллективных идей, умений справляться с индивидуальными заданиями, составляющими часть общей задачи. В процессе конструирования добиваться того, чтобы созданные модели работали, и отвечали тем задачам, которые перед ним ставятся. Обучающиеся получают возможность учиться на собственном опыте, проявлять творческий подход при решении поставленной задачи. Задания разной трудности, обучающиеся осваивают поэтапно. Основной принцип обучения «шаг за шагом», являющийся ключевым для LEGO®, обеспечивает обучающемуся возможность работать в собственном темпе.

Конструкторы Lego позволяют педагогу брать новые идеи, которые помогают привлечь и удержать внимание обучающихся, организовать учебную деятельность, применяя различные темы из школьных предметов и проводить интегрированные занятия. Элементы, содержащиеся в наборе конструкторов, позволяют обучающимся создавать модели собственного изобретения, конструировать роботов, которые используются в жизни.

Программа «Начальная робототехника» имеет стартовый уровень сложности и предполагает дальнейший переход на базовый уровень.

Адресат программы

Образовательная программа «Начальная робототехника» разработана для обучающихся 7 – 9 лет, приём и зачисление обучающихся производится на основании заявления законных представителей обучающегося, заявления – согласия на обработку персональных данных ребёнка и договора между администрацией образовательного учреждения и законными представителями на обучение по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Начальная робототехника».

Занятия проводятся в группах из 9 человек.

Объем и срок освоения программы

Объём дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Начальная робототехника» составляет 35 часов. Срок освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Начальная робототехника» составляет 1 год.

Режим занятий, периодичность и продолжительность

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 учебному часу.

Допуск к занятиям производится только после обязательного проведения и закрепления инструктажа по технике безопасности по соответствующим инструктажам.

Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических правил, возрастных особенностей обучающихся и порядка проведения занятий.

Организация обучения по программе осуществляется на базе МБОУ лицея №22 города Белово.

Формы обучения

Демонстрации

Фронтальные лабораторные работы и опыты

Исследовательская проектная деятельность

Самостоятельная индивидуальная работа

Групповая работа

Мини-лекции

Мультимедиа

Игры

Соревнования

Презентации

Творческая работа

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы:

формирование технической компетенции в области робототехники, развитие критического мышления и творческого потенциала через конструирование и графическое программирование моделей из конструктора Lego

Задачи программы:

Личностные:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Формировать целостное восприятие окружающего мира.

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Формировать умение анализировать свои действия и управлять ими.

Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

2. Метапредметные:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с моделями.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять модели по предметной картинке или по памяти.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3. Предметные (образовательные):

Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.

Выделять существенные признаки предметов.

Обобщать, делать несложные выводы.

Классифицировать явления, предметы.

Определять последовательность.

Давать определения тем или иным понятиям.

Осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов.

Формировать первоначальный опыт практической преобразовательной деятельности.

Содержание программы

1.3.1. Учебно-тематический план

1.3.2. Содержание учебно-тематического плана

Тема 1. Комплектование учебных групп. Входной контроль. (1ч.)

Теория. Продемонстрировать готовые проекты с LegoWeDo в интернет –ресурсах и фильм о настоящих роботах в разных сферах жизни человека. Востребованности изобретений новых роботов для нашей страны и всего человечества. Входной контроль. Тестирование.

Тема 2. Введение в дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу. Инструктаж по ТБ (1ч.).

Практика. Правила техники безопасности. Знакомство с конструкторами «Простые механизмы» и «Перворобот LegoWeDo». Спонтанная индивидуальная ЛЕГО - игра. Путешествие по ЛЕГО - стране. Исследователи цвета. Исследователи кирпичиков. Игра «Скреплялки». Волшебные кирпичики. Игра «Под платочком». Исследователи формочек. Волшебные формочки. Формочки и кирпичики.

Тема 3. Конструктор «Простые механизмы».(6ч.)

Теория. Знакомство с конструктором «Простые механизмы». Принцип действия простейших механизмов. Зубчатые колеса. Колёса и оси. Рычаги. Шкивы.

Практика. Сборка по схемам и образцу моделей на основе простейших механизмов. Зубчатые колеса. Оси. Рычаги. Шкивы. Работа в рабочих тетрадях. Выполнение творческих проектов. Наблюдение и изучение принципа действия зубчатых колес, рычагов, шкивов и колес на осях выполнение технологических инструкций в качестве составной части процесса проектирования обучение приемам наблюдения, технического обоснования, прогнозирования и критической оценке результатов при выполнении проекта.

Тема 4. Знакомство с элементами конструктора «Перворобот LEGO WeDo», со средой программирования LEGO WeDo. (6 ч.)

Теория. Изучение среды программирования LEGO WeDo. Знакомство с конструктивными элементами: зацепление зубчатого колеса с коронной шестерней, червячная ременная передачи, принцип действия кулачка и рычага. Знакомство с датчиками наклона и расстояния. Конструирование и программирование базовых моделей и выполнение дополнительных заданий к ним (из «Книги для учителя»).

Практика. Выполнение практических заданий. «Первые шаги», конструирование и программирование базовых моделей «Танцующие птицы», «Умная вертушка», «Обезьянка-барабанщица», «Голодный аллигатор», «Рычащий лев», «Порхающая птица», «Нападающий», «Вратарь», «Ликующие болельщики», «Спасение самолета», «Спасение великана», «Непотопляемый парусник». Выполнение дополнительных заданий к базовым моделям. Конструирование и программирование моделей по замыслу.

Тема 5. Среда программирования Scratch (10 ч.)

Теория. Знакомство с программным интерфейсом Scratch. Обзорное изучение программы для создания анимации. Создание анимации с одним спрайтом, с несколькими спрайтами. Изучаемые средства программы- «строительные блоки»: движение, внешность, звук, перо, контроль, сенсоры, операторы, переменные. Создание собственных спрайтов. Программирование роботов LegoWeDo в программе Scratch 1.4. Создание программ с анимацией, демонстрирующей работу робота.

Практика. Конструирование и программирование моделей «Машинка с датчиком расстояния», «Две игры с джойстиком», «Балансирующий робот», «Автоматический шлагбаум», «Езда до препятствия». Создание игры «Приключение вертолета». Проведение соревнований роботов. Конструирование модели по замыслу и программирование её в среде Scratch 1.4.

Тема 6. Ресурсный набор LegoWeDo (8 ч.)

Теория. Освоение новых моделей по схеме с ее исследованием: вопросы о конструктивных особенностях модели, названий терминов, деталей и электромеханических процессов, изменение модификации модели, исследование изменений параметров в программе и изменение самой программы, составление собственной программы для исследуемой модели, составление программы по условию задачи. Дополнительно, к концу занятия - составление элементов конструкций по замыслу и составление собственных программ.

Практика. Конструирование моделей из «Комплекта проектов LegoWeDo8» Конструирование и программирование моделей по онлайн инструкциям: «Аттракцион «Чёртово колесо», «Цветок «Венерина мухоловка», «Ветряная мельница», «Веселая карусель», «Гигантские качели», «Машина с двумя моторами», «Катер», «Верхом на драконе», «Трамбовщик», «Лягушка», «Лохнесское чудовище», «Подъемный кран», «Гоночная машинка», «Дом и машина»,» «Вертолет», «Манипулятор» и другие модели. Создание собственных творческих проектов по замыслу и их защита.

Тема 7. Соревнования по скоростной сборке моделей (3 ч.)

Практика. Проведение соревнований среди обучающихся объединения по скоростной сборке моделей из конструкторов «Простые механизмы» и «Перворобот LegoWeDo».

1.4. Планируемые результаты

По окончанию 1 года обучения учащийся будет знать:

знать правила безопасной работы с механическими и электрифицированными устройствами и компьютерной техникой;

знать основные компоненты роботизированных программно-управляемых устройств и конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;

ориентироваться в программных средах LegoWeDo и Scratch;

Будет уметь:

уметь создавать программы и корректировать их;

знать основные приемы конструирования роботов и уметь применять их;

уметь демонстрировать технические возможности роботов, создавая реально действующие модели роботов по разработанной схеме, по собственному замыслу;

самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов;

проводить исследования и создавать проекты;

уметь производить планирование предстоящих действий, самоконтроль.

В результате обучения по программе учащиеся приобретут такие личностные качества как:

умение аргументировать свою точку зрения, выслушивать собеседника и вести диалог;

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формировать дружеские связи со сверстниками;

формировать умение анализировать свои действия и управлять ими.

развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения;

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

уметь работать в паре и в коллективе, уметь рассказывать о конструкции;

уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

В результате обучения по программе у учащихся будут сформированы такие метапредметные компетенции как:

умение решения проблем творческого и поискового характера;

умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

Количество учебных недель – 35

Количество учебных дней – 245

Продолжительность каникул в учебный период – 30 дней

Даты начала и окончания учебных периодов:

01.09.2021г. – 23.10.2021г.

01.11.2021г. – 25.12.2021г.

10.01.2022г. – 26.03.2022г.

04.04.2022г. – 31.05.2022г.

2.2 Условия реализации программы

Для реализации программы необходимо:

оборудованный учебный кабинет (стол для педагога, столы для обучающихся, стулья, стенды, шторы-затемнения, ровная поверхность 1.1х 2,1м).

технические средства обучения (интерактивная доска, экран, ноутбуки).

учебно-методическое обеспечение (дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа, учебно-методический комплекс: дидактические материалы, плакаты, видеотека, методические рекомендации, сборники материалов и задач, мониторинг по дополнительной образовательной программе).

Формы аттестации / контроля

Оценочные материалы

Диагностика результативности сформированных компетенций, обучающихся по дополнительной общеобразовательной программе «Начальная робототехника» осуществляется при помощи следующих методов диагностики и контроля (критерии и показатели в Приложении №2):

анкетирование, тестирование,

наблюдение педагога,

устный опрос,

контрольные задания,

практические задания,

соревнование,

защита творческих проектов.

Методические материалы

Учебно-методический комплекс к программе «Начальная робототехника» включает:

Сборник тестовых и практических заданий к модулю «Знакомство с элементами конструктора «Перворобот LEGO WeDo»,  «Знакомство со средой программирования LEGO WeDo»

Раздаточный материал к модулю «Конструктор «Простые механизмы».

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Список литературы

Для педагога

1. Голиков,Д.В. 40 проектов на Scratchдля юных программистов [Текст]: учеб. пособие / Д.В. Голиков. –СПб.: БХВ – Петербург, 2018. – 192 с.

2. Зорина, Е.М. Путешествие в страну Алгоритмию с котёнком Скретчем[Текст]: учеб. Пособие / Е.М. Зорина. – СПб.: Питер, 2016. – 128 с.

3. Копосов, Д.Г. Первый шаг в робототехнику[Текст]: практикум для 5-6 классов / Д.Г.Копосов.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.-288с.

4. Корягин, А.В. Образовательная робототехника LegoWeDo[Текст]:Сборник методических рекомендаций и практикумов / А.В. Корягин. – М.: ДМК Пресс, 2016. – 254 с.

5. Корягин, А.В. Образовательная робототехника LegoWeDo[Текст]:Рабочая тетрадь / А.В. Корягин. – М.: ДМК Пресс, 2016. – 254 с.

6. Пашковская, Ю.В. Творческие задания в среде Scratch[Текст]: рабочая тетрадь для 5 – 6 классов / Ю.В, Пашковская. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 200 с.

7. Филиппов, С.А. Робототехника для детей и родителей [Текст] – СПб.: Наука, 2013. 319 с.

8. Программирование для детей на языке Scratch[Текст] / пер. А. Банкрашкова. – М.: Издательство АСТ, 2017. – 94 с.

Интернет –ресурсы

https://roboproject.ru/ru/panel/lego-education-wedo - инструкции по сборке моделей

http://airobots.ru/lego-wedo- - инструкции по сборке моделей

https://go.mail.ru/search?fr2=query&q=%D – сайтRobo 3

https://infourok.ru/interaktivnaya-igra-po-robototehnike-roboigra-2740611.html - интерактивная игра «Робо-игра»

https://www.youtube.com/playlist?list=PLMInhDclNR1GsZ9CJBZESbm7k3Xpr7awy -видеоурокиScratch

Для обучающихся

1. Голиков, Д.В. 40 проектов на Scratchдля юных программистов [Текст]: учеб. пособие / Д.В. Голиков. – СПб.: БХВ – Петербург, 2018. – 192 с.

2. Копосов, Д.Г. Первый шаг в робототехнику[Текст]: практикум для 5-6 классов / Д.Г.Копосов.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.-288с.

3. Корягин, А.В. Образовательная робототехника LegoWeDo [Текст]:Рабочая тетрадь / А.В. Корягин. – М.: ДМК Пресс, 2016. – 254 с.

4. Филиппов, С.А. Робототехника для детей и родителей [Текст] – СПб.: Наука, 2013. 319 с.

Приложение №1

Список терминов:

Ведущее зубчатое колесо/ведущий шкив

Зубчатое колесо или шкив, которые вращаются под действием внешней силы (например, вашей руки). В механизме это, как правило, деталь (зубчатое колесо, шкив, рычаг, или ось), которая первой воспринимает силу.

Ведомый элемент (см. Ведомое зубчатое колесо/ведомый шкив)

Ведомое зубчатое колесо/ведомый шкив

Обычно это зубчатое колесо или шкив, которые вращаются другим зубчатым колесом или шкивом. Также называется ведомым элементом.

Второго рода, рычаг

Груз расположен между точкой приложения силы и осью вращения. Этот рычаг не изменяет направление действия силы, но может уменьшить величину усилия, необходимого

для поднятия груза, например, как в тачке.

Входить в зацепление

Соединяться или сцепляться. Зубья двух зубчатых колес могут входить в зацепление при наличии одинакового расстояния между зубьями и при контакте зубчатых колес

друг с другом.

Груз

Поднимаемый или перемещаемый предмет. Грузом иногда называется сопротивление.

Закрепленный шкив (см. Шкив, закрепленный)

Зубчатое колесо

Зубчатое колесо — это колесо с зубьями. Зубчатые колеса можно классифицировать по количеству имеющихся у них зубьев, например: 8-зубое колесо или 40-зубое колесо.

Зубчатые колеса могут применяться для передачи силы и вращения, увеличения или уменьшения скорости, или силы и для изменения направления вращательного движения.

Зубья зубчатых колес сцепляются, передавая вращающую силу.

Зубчатое колесо, коронное

Коронное зубчатое колесо — это специальное зубчатое колесо, в котором зубья выступают в одну сторону (что делает его похожим на корону). Благодаря специальным зубьям, коронное зубчатое колесо может зацепляться с обычным зубчатым колесом под углом 90 градусов.

Зубчатое колесо, под углом

(см. Зубчатое колесо, коронное)

Испытание

Многократная проверка работы устройства с целью выявления его истинных возможностей и их соответствия проектному заданию.

Ось

Стержень, проходящий через центр колеса (его втулку). Ось поддерживает колесо. Если ось прикреплена к колесу (в этом случае ее часто называют «фиксированная ось»),она может передавать усилие на колесо.

Ось вращения

Ось, вокруг которой что-то поворачивается или вращается. Пример – ось вращения рычага. Ось или стержень, поддерживающие балансировочные качели, являются примером оси вращения. Ось вращения не всегда располагается посередине рычага. В некоторых типах рычагов ось вращения может быть на одном конце, как, например, в тачке. См. также Центр вращения.

Первого рода, рычаг

Ось вращения расположена между точкой приложения силы и грузом. Этот рычаг изменяет направление действия силы и может изменить величину усилия, необходимого для поднятия груза. Длинное плечо рычага и короткое плечо груза увеличивают силу, действующую

на груз, например, когда снимают крышку с банки с краской.

Повышающая передача

Механическая передача, в которой большое ведущее колесо поворачивает маленькое ведомое колесо, что приводит к увеличению скорости вращения. Увеличение скорости вращения приводит к уменьшению вращающей силы.

Понижающая передача

Механическая передача, в которой маленькое ведущее колесо поворачивает большое ведомое колесо, что приводит к уменьшению скорости вращения. Приуменьшении скорости вращения увеличивается вращающая сила.

Промежуточное зубчатое колесо

Зубчатое колесо, поворачиваемое ведущим колесом и поворачивающее ведомое колесо. Не приводит к изменению силы, но влияет на направление вращения ведомого зубчатого колеса.

Проскальзывание

Скольжение ремня по шкиву. При этом не происходит или почти не происходит передачи движения.

Противовес

Сила, полученная с помощью веса предмета для уменьшения или влияния другой силы. В подъемном кране используется большой бетонный блок на коротком плече стрелы, частично компенсирующий вес груза.

Ремень

Непрерывная лента, проходящая вокруг двух шкивов, заставляющая один шкив поворачивать другой. В случае внезапной остановки ведомого колеса ремень обычно проскальзывает.

Рукоятка (ручка)

Рычаг, присоединенный к валу, втулке или фиксированной оси колеса под прямым углом, предназначенный для удобства его вращения.

Рычаг

Стержень или балка, который вращается вокруг фиксированной точки, когда прикладывается сила

(усилие).

Рычаг первого рода (см. Первого рода, рычаг)

Сила

То, что заставляет предмет двигаться или менять скорость движения.

Сцепление

Сцепление двух поверхностей зависит от величины трения между ними. Сцепление шины с сухим дорожным покрытием лучше, чем с мокрым дорожным покрытием.

Трение

Сила, которая противодействует скольжению одного предмета по поверхности другого. Трение приводит к замедлению скорости и постепенной остановке движущегося предмета (если на него не действует внешняя сила). Пример – движение санок по снегу. Трение часто приводит к потере большого количества энергии, уменьшает эффективность механизма.

Третьего рода, рычаг

Точка приложения силы расположена между грузом и осью вращения. Этот рычаг не изменяет направление действия силы, но может увеличить расстояние, на которое усилие перемещает груз, например, как при подметании метлой.

Угол

Пространство между двумя пересекающимися линиями или плоскостями; наклон одной линии к другой. Измеряется в градусах или радианах.

Усилие

То же, что сила. То, что приводит в движение детали механизма.

Устройство, механизм

Приспособление, облегчающее работу человека.

Храповик и собачка

Устройство, позволяющее колесу поворачиваться только в одном направлении.

Центр вращения

Другое название оси вращения (см. Ось вращения).

Шкив

Шкив — это простой механизм, который, как правило, состоит из колеса с желобком, по которому проходит канат, ремень, трос или цепь. Шкив используется для передачи силы, изменения скорости вращения или для вращения другого колеса.

Шкив, закрепленный

Изменяет направление приложенной силы. Закрепленный шкив не движется под действием груза. Его часто называют блоком.

Приложение №2

Оценочные материалы

Задание на проекцию

Перед вами представлен шаблон изображения детали в разных проекциях (вид фронт, сверху, слева, и трёхмерное изображение). Дорисуй геометрически правильно все проекции.

Кроссворд

По горизонтали:

1. Набор команд, определяющий алгоритм действий робота.

3. Колесо с канавкой по окружности.

6. Цилиндрическая деталь с отверстием по оси, предназначена для прочности сцепления.

7. Ременная, зубчатая, холостая, червячная и т.д.

9. Деталь, которой связывают два штива.

10. Прибор для регистрации и передачи информации, окружающей нас.

13. У велосипеда их может быть два или три, у автомобиля четыре …

15. Детский конструктор, состоящий из кирпичиков, балок, осей и т.д. 16. Деталь сплошная, с отделениями для крепления сверху и снизу. Боковых отверстий не имеет.

По вертикали:

4. Стержень разной длины, имеющий в поперечнике крестообразную или круглую форму.

5. Набор команд, задающий алгоритм действий роботу.

8. Характеристика мотора

11. Крепёжное изделие в виде цилиндрического или конического стержня, предназначенное для неподвижного соединения деталей.

12. Деталь, параллелепипед различной длины с имеющимися по всей длине отверстиями.

14. Многократное повторение действия (программы).

Методика «Исследование самооценки»

«Самый-самый умный».

Инструкция:

Перед тобой 4-5 вертикальные линии, каждая из них обозначает какое-либо свойство личности. На каждой линии найди себя, обозначь точкой, а затем соедини точки одной линией.

Самый самый самый самый

умный добрый красивый трудолюбивый

Самый самый самый самый

глупый злой, некрасивый ленивый

жестокий

Линия посередине или выше середины говорит о нормальной самооценке.

Линия слишком высокая – завышенная самооценка.

Линия слишком низкая – заниженная самооценка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441833-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera