Цветные узоры на молоке

Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Художественно- эстетическое развитие

Согласно ФГОС ДО

2.

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, продуктивная, двигательная, познавательно-исследовательская

Согласно ФГОС ДО, допускается расширение (указать литературный источник);

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Цветные узоры на молоке»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Методы формирования сознания:

Разъяснение (объяснение действий, которые нужно выполнить, для решения проблемы);

Словесный (беседа )

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: Приучение ( восприятие установок педагога и следование в процессе учебного взаимодействия)

Методы стимулирования и мотивации деятельности:

Наглядность(демонстрация техникики ).

3.

Взаимодействие образовательных областей

Познавательное развитие (знакомство с новой техникой рисования)

Социально – коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками во время занятия)

Физическое развитие ( динамическая пауза «Волшебники» )

Художественно-эстетическое развитие (музыка): сопровождение самостоятельной деятельности детей музыкой

Речевое развитие ( ответы на вопросы воспитателя, подведение итогов)

4.

Возрастная группа:

Подготовительная к школе группа

5.

Цель:

Пробудить любопытство и интерес к творчеству путем знакомства с новым приемом изображения

6.

Задачи:

6.1

Познакомить с новым приемом нетрадиционной техники рисования на молоке

6.2

Развивать у детей творческое воображение, цветовое восприятие, мышление

6.3

Воспитывать эмоционально-положительное отношение к работе.

7.

Планируемые результаты

7.1

Познакомились с новой техникой рисования на молоке

7.2

У детей развивается творческое воображение, цветовое восприятие, мышление

7.3

Испытывает эмоционально- положительное отношение к работе, заинтересован в положительном результате своей деятельности

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Фартуки

тарелки одноразовые

молоко

салфетки влажные

бумага для рисования

разведенные в воде пищевые красители

жидкое мыло или средство для мытья посуды

ватные палочки.

Аудиозапись «Волшебство»

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Знакомство с разными нетрадиционными техниками рисования, беседы о пользе молока для детского организма, о разнообразии молочных  продуктов, просмотр мультфильмов «Цветное молоко», «Молочный Нептун», чтение художественной литературы по теме

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, сегодня я бы хотела вас познакомить с одной историей. Хотите ее послушать?

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Тогда присаживайтесь удобнее, и приготовьтесь внимательно слушать.

Давным-давно жила на свете одна добрая волшебница. Долгими вечерами, гладя на огонь в камине, она размышляла о людях, и о том, как помочь им лучше понимать друг друга. И вот однажды она решила понять причину непонимания и ссор людей, и посмотреть на мир глазами одного самого неуживчивого и вздорного короля. Она прочла заклинание, и … очутилась на месте ворчливого короля. Ей казалось, что она сидит в самом неудобном кресле, на ней одета самая неприятная в мире одежда, а вокруг нее бродят самые несимпатичные в мире люди! Ну как тут можно быть добрым! Но самое главное – весь мир вдруг потерял краски и стал черно-белым!

«Да, - начала размышлять волшебница, придя в себя, - если видеть все черно-белым и противным, как можно сохранить в своем сердце Любовь и Доброту! Что же делать!»

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что делать?

Ответы детей

Воспитатель: И вдруг волшебницу осенило: 

«А добавлю-ка я в жизнь этого вздорного короля красок!»

Дни и ночи трудилась волшебница над рецептом волшебных красок, способных менять картину мира и делать сердца людей добрее. Она пустила по свету своих помощников ,которые задавали людям один вопрос: «Что вам нужно, чтобы стать счастливее?» 

Воспитатель: Ребята, а что вам нужно, чтобы стать счастливее?

Ответы детей.

Воспитатель: И выслушав ответы людей, она принялась создавать волшебные краски: «В основу для красок я налью молоко, чтобы люди были всегда сыты и здоровы. Потом я добавлю краску, чтобы люди могли узнавать тайны жизни; Затем я капну мыла, чтобы дела людей шли удачно»

А дальше, волшебница и ее помощники стали обходить жителей этой волшебной страны и учить их смешивать волшебные краски и рисовать ими. Для того, чтобы видеть мир в цвете. И даже вздорные король научился этому. С тех пор и существует секрет волшебных красок. А те, кто приготовит их вместе, смогут создать настоящую волшебную страну Доброты.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Ребята, вам понравилась история?

Воспитатель: Ребята, сегодня я вам предлагаю превратится в волшебников и сотворить свою Волшебную страну Доброты. Только рисовать мы будем не молоком, а на молоке.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: Ребята, а кто дает нам молоко? (Корова)

-А чем оно полезно? (ответы детей) .

Воспитатель: Правильно! А еще молоко является незаменимым лекарством от многих болезней. Оно лечить кашель. Молоко укрепляет наши зубы, кости, волосы и ногти. Молоко богато витаминами, которые особенно важны для растущего детского организма.

Воспитатель: Ребята, предлагаю пройти за столы.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: Ребята, у вас у каждого на столе тарелка с молоком. На что похоже молоко?

Ответы детей.

Воспитатель: Молоко похоже на белый лист. И на нем мы сейчас будем создавать свою Волшебную страну Доброты. Это совсем не сложно, у вас все обязательно получится. Я сейчас буду рисовать, а вы внимательно смотрите, и запоминайте, как получить необычные узоры для своей страны.

Для того, чтобы все получилось, молоко должно быть комнатной температуры , и оно должно быть налито таким образом, чтобы дно было полностью закрыто. Берем пипетку и в тарелку с молоком добавляем несколько капель жидких красителей красителя понравившегося вам цвета, рядом капните другого цвета. Посмотрите, как удивительно они растекаются по тарелке.

Далее берем ватную палочку и обмакиваем её в жидкое мыло, а затем прикасаемся к своему рисунку. Что происходит с красками? 

Дети: Краски расползаются, растекаются, смешиваются.

Воспитатель: А вы знаете, почему так происходит?

Ответы детей.
Воспитатель: Жир, который содержится в молоке, не дружит с жидким мылом, и начинает от него убегать, приводя в движение молоко, а вместе с ним и жидкие красители.

Воспитатель: Капая различными красителями на молоко, вы создаете неповторимый рисунок, у каждого он будет получаться индивидуальным, поэтому у каждого получится своя страна Доброты. А сейчас повторяем волшебные слова и превращаемся в волшебников:

Физминутка «Волшебники»

Мы друг другу улыбнулись

Повороты головы влево- вправо, руки на поясе, улыбаемся друг другу

Дружно вверх все потянулись

Подтягиваемся на носочках, руки вверх

До земли мы поклонились

Наклон, руками достаем до пола

В Чародеев превратились

Разводим широко руками вверх и через стороны вниз

Колдовать мы начинаем

Сгибаем и разгибаем пальцы рук

Рекс- пэкс- фэкс

Подпрыгиваем на месте на каждое слово

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Дети приступают к рисованию под музыку. Воспитатель наблюдает за последовательностью выполнения работы, помогает   тем,  кто  не  может самостоятельно добиться результата.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на вашу волшебную страну и придумайте для нее название.

Воспитатель: Расскажите, кто живет в вашей волшебной стране Доброты, и что необычного там происходит.

Воспитатель: Ребята, а вам бы хотелось иногда возвращаться в вашу страну Доброты?

Воспитатель: Для того, чтобы вы смогли возвращаться в свою страну Доброты и фантазировать , предлагаю вывести рисунки на бумагу. (Показ метода выведения рисунка на бумагу).

Воспитатель: Ребята, вам понравилось быть волшебником, создавать новую страну?

Упражнение «Теплые ладошки» 

Я прошу вас встать в круг.

Ребята, добрый поступок – тоже волшебство. Мы с вами сейчас поделимся частичкой своей доброты. Трем ладошки так сильно, чтоб они стали очень теплыми, и передаем свое тепло и доброту стоящим рядом. Заводим  руки за спины друг друга и погладим своих соседей.

Никогда не забывайте, что каждый человек может стать волшебником. И ни на минутку, а на всю жизнь, если его дела будут веселыми, добрыми и солнечными.

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

После просушки, дети совместно с воспитателем, оформляют рисунки в рамки и вывешивают в уголке уединения.

Указать, выполняется в семье или в детском саду