Перспективное планирование на март в старшей группе ДОУ по всем образовательным областям

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА МАРТ:

ЗАДАЧИ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

- ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; упражнять в ходьбе по канату (шнуру) с мешочком на голове, удерживая равновесие и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасы­вании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врас­сыпную; познакомить с прыжком в высоту с разбега; упражнять в ме­тании мешочков в цель, в ползании между кеглями.

Упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами; упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках.

Упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метании в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и равновесии.

Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая глазомер и ловкость.

Упражнять в беге в среднем темпе; повторить игровые упраж­нения с прыжками, с мячом.

Упражнять детей в беге на дистанцию 80 м в чередовании с ходьбой; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и бегом.

Упражнять детей в ходьбе колонной по. одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; упражнять в ходьбе по канату (шнуру) с мешочком на голове, удерживая равновесие и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасы­вании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врас­сыпную; упражнять в прыжке в высоту с разбега; упражнять в ме­тании мешочков в цель, в ползании между кеглями.

Упражнять детей в сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами; упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках.

Упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метании в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и равновесии

-СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

«Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

«Ребенок в семье и сообществе»

Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками.

«Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание»

КГН. Приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем.

Самообслуживание. Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню.

Совершенствовать навыки правильно размещать свои вещи в шкафу, закреплять умение завязывать шнурки на ботинках, застёгивать сандалии.

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, глубокие тарелки, ставить салфетницы.

Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).

«Формирование основ безопасности»

Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.

Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

«Игровая деятельность»

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Подвижные игры. Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования.

Театрализованные игры. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.

Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ФЭМП

Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления.

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед – назад, направо – налево).

Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Закреплять представления о профессиях, об орудиях труда, необходимых для работы. Воспитывать уважение к человеку-труженику. Развивать умение составлять рассказ о профессии мамы из личного опыта.

Закреплять представления детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

Формировать умение детей представлять экспонаты коллекции. Расширять представления детей о народной культуре и традициях.

Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года

-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

Формировать способность составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины; закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении; формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса.

Формировать способность самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем; формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов; закреплять представления о слоге и ударении.

Формировать способность составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения; уточнить значения слов мебель и посуда; учить самостоятельно образовывать названия посуды; формировать умение строить предложения.

Формировать способность составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог; учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов — самостоятельно; учить различать на слух звуки [cl — [с'1, в словах, четко произносить слова с этими звуками.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Способствовать пониманию характеров персонажей, воспринимать своеобразие построения сюжета; помогать детям замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и рассказа, передавать свое отношение к персонажам,

Способствовать осмысливанию содержания, характеров персонажей рассказа; развивать речетворческие способности детей (умение придумывать разные варианты концовок).

Способствовать выразительному чтению вслух наизусть стихотворение; самостоятельно подбирать эпитеты, сравнения для образного описания картин весенней природы; развивать умение чувствовать напевность языка; понимать языковые выразительные средства, образную речь;

Продолжать развивать монологическую речь детей, упражнять детей в словообразовании, совершенствовать интонационную выразительность речи детей

Развивать интерес детей к истокам народной культуры, познакомить с народными традициями и обрядами, приуроченными к празднованию Дню прилета птиц («Сороки»).

Развивать мелкую моторику рук, совершенствовать ловкость, гибкость (физическое развитие).

-ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Рисование

Формировать умение рисовать женский портрет.

Инициировать самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тёти).

Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

Экспериментальное (опытное) освоение цвета; расширение цветовой палитры красных оттенков (розовый, алый, красный, пурпурный, фиолетовый, малиновый).

Свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными материалами.

Декоративное оформление вылепленных фигурок по мотивам дымковской игрушки (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами)

Лепка /Аппликация

Создание многоцветных аппликативных образов цветов из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали (с разной формой лепестков)

Составление коллективной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей взаимоотношений между ними по литературному сюжету

Создание разных изображений на основе одной формы (сарафан и ведро из трапеций); построение простого сюжета по содержанию потешки аппликативными средствами.

Лепка; поиск аналогий между разными видами народного искусства.

Конструирование

Учить детей изготавливать игрушки из конуса.

Развивать у детей умение украшать игрушку различными фигурками.

Закреплять навык изготовления деталей по шаблону.

Формировать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Учить детей делать надрезы и перетяжки на поролоне.

Совершенствовать умение поддерживать правильную осанку во время занятия.

Познакомить детей с новым видом материала – картоном, учить работать с ним. Закрепить умение аккуратно и последовательно изготавливать поделку.

Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Формировать умение пользоваться рисунками в качестве образцов.

Совершенствовать умение украшать игрушки самостоятельно изготовленными деталями.

Закреплять умение проводить анализ готовой игрушки.

КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ (СТАРШИЙ ВОЗРАСТ, В ПОМЕЩЕНИИ) на март

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ (СТАРШИЙ ВОЗРАСТ, НА УЛИЦЕ) на март

КОМПЛЕКСЫ ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА (ПОБУДКА)

1-й комплекс

1.Гимнастика пробуждения в постели.

Кто спит в постели сладко? Уже давно пора вставать!

Ну-ка просыпайтесь и на зарядку собирайтесь!

1.И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую прямую ногу, опустить; поднять левую прямую ногу – опустить. Повторить 4 раза.

« Едем на велосипеде». И.п.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль».

Вып.: дети имитируют езду на велосипеде.

2.Профилактика плоскостопия. Ходьба по корригирующим дорожкам, затем ходьба на носках, сохраняя хорошую осанку; ходьба с разными положениями стоп - на внешней стороне стопы, со сведёнными носками ног, пятки раздвинуты, с сильно раздвинутыми носками ног, ходьба на месте, не отрывая носки от пола.

3.Профилактика нарушения осанки. Из исходного положения: ноги вместе, руки на поясе.

Мы проверили осанку и свели лопатки.

Мы ходили на носках,( шагают на месте на носках)

А потом на пятках (ходьба на месте на пятках).

Мы идем, как все ребята (ходьба обычная на месте),

И как мишка косолапый (ходьба на внешнем своде стопы).

Потом быстрее мы пойдем (быстрая ходьба на месте)

И после к бегу перейдем. (бег на месте)

4.Дыхательная гимнастика. И.п.: стоя, руки в кулаки прижаты к животику на уровне пояса. Сделать глубокий вдох, при этом руки резко опустить вниз, к полу (руки выпрямлять до конца), выдох вернуться в и.п.

Повторить 3-4 раза.

2-й комплекс

1.Гимнастика пробуждения после сна.

Дети все движения делают в соответствии с текстом.

Чтоб совсем проснуться,

Нужно потянуться!

А теперь пошевелите пальчиками рук и пальчиками ног.

Согните руки в локтях, подняв их над головой, соединить в замок.

Хорошо потянитесь всем телом. Потянулись? Встаем!

2.Профилактика плоскостопия.

Дети идут по ребристой доске, затем на носочках, затем боком по толстому шнуру.

3.Профилактика нарушения осанки.

1. «Распустились почки». И.п.- основная стойка, руки вдоль туловища.

Вып.: вытянуть руки вперёд, пальцы сначала сжать в кулачок, затем разжать.

Руки поднять вверх и повторит тоже самое. Повторить 4-5 раз.

2. «Кустик – дерево». И.п.: стоя, руки в стороны.

Вып.: присесть, руки вытянуть вперёд, подняться на носочки; вернуться в и.п. Повторить 4-5 раз.

3. «Дерево качается» . И.п.: ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища.

Вып.: поворот вправо, руки отвести в правую сторону; поворот влево – руки отвести в левую сторону. Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.

4. «Допрыгни до веточки». Выполняют высокие прыжки, в чередовании с ходьбой.

4. Дыхательная гимнастика «Ворона» И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу. Вып.: руки в стороны, раскрыли крылья – вдох; медленно опустить руки вниз, сложили крылья – выдох. Повторить 4-5 раз.

ОД на улице

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА ПРОГУЛКЕ

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

1 неделя.

Пальчики в футбол играют,               Пошевелить всеми пальцами в воздухе.

Все друг друга обгоняют,

Все бегом, вприпрыжку, вскачь,        Барабанить поочередно, быстро пальцами по столу.

Все хотят ударить мяч.                                                                                          

Каждый забивает гол,                           Пальцы поочередно, медленно «забивают» гол.

Хорошо играть в футбол.

2 неделя.

Я умею два ореха                                 Перекатывать в ладони 2 грецких ореха

Между пальцами держать.                   поочередно правой и левой рукой.

Это в школе мне поможет

Буквы ровные писать.

3 неделя.

Ловкие пальчики – Дети сидят в кругу и в быстром темпе передают по кругу из рук в руки шариковую ручку или карандаш.

4 неделя.

Прежде чем игру начать,                               Перекатывать горошины (бусины), прижимая

Надо пальчикам сказать:                               их к столу пальцем. Поочередно передавать

«Пальчик, пальчик мой хороший,                   горошину всем пальцам.

Ты прижми к столу горошек,

Покрути и покатай,

И другому передай!»

Покатаю я в руках

Бусинки, горошки.

Станьте ловкими скорей,

Пальчики, ладошки.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ШИМНАСТИКА

1-й комплекс

Работа над дыханием.

«Шарик»

Вот так шарик надуваем

И рукою проверяем, а

Теперь мы выдыхаем,

Наши мышцы расслабляем.

Мимическое упражнение.

«Медведь в берлоге». Пригрело солнышко, снег растаял, вода попала медведю в берлогу. Дети показывают, как медведь испугался, удивился, огорчился, а потом обрадовался, поняв, что пришла весна.

Упражнения для губ и щек.

Обезьянка, бегемотик -

Все водой полощут ротик.

Рот закрыть, губы плотно сжать, щеки надуть. Имитировать полоскание рта водой.

Выполнять упражнение в течение 10– 15 сек.

«Исхудавшие за зиму зверята». Втянуть щеки, затем вернуть щеки в исходное положение.

Упражнения для языка

Сосулька тает. Открыть рот, вытянуть острый язык, затем опустить широкий язык на нижнюю губу. Чередовать положение острого и широкого языка.

«Часики», («Маятник»).Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

Эй, дружок, Антошка!

Сыграй нам на гармошке!

Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу. Не опуская язык, открывать и закрывать рот. Губы в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.

С братом мы возьмем насос -

Будет праздник для колес:

Подкачаем шины

Папиной машины.

Предложить ребенку длительно произнести звук «сссс…». Обратить его внимание, что при произнесении звука язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная.

Речевая зарядка.

Каплями забулькав,

Плакала сосулька:

— Я хотела сесть повыше,

Я хотела влезть на крышу,

Я ступила на карниз

И боюсь свалиться вниз!

Кап! Кап! Кап!

2-й комплекс

Работа над дыханием.

«Медведь проснулся после зимней спячки». Открывать рот с глубоким ротовым вдохом.

Вдох и выдох носом. Вдох носом - выдох ртом.

Вдох ртом - выдох носом. Вдох и выдох ртом.

Мимические упражнения

Педагог предлагает детям выразить радость от встречи с весной. Дети показывают, как им тепло и приятно греться на солнышке.

Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

Стручок фасоли. Изобразить створки фасоли. Челюсти в спокойном состоянии (счет «раз», «два»). «Стручок лопнул» - движение нижней челюсти вперед (на счет «три»):

а) без нажима языком на нижнюю челюсть;

б) с сильным нажимом - подталкиванием языком нижней челюсти вперед.

Упражнения для языка.

Часики (Маятник).

Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

«Лужи». Открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу, чуть-чуть сдвинув его сначала в левую, затем в правую сторону.

«Почистить зубы». Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

Индюк. Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.

Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).

Внимание!

1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

2. Следить, чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен "облизывать" верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

Речевая зарядка.

Диалог Зимы и Весны

Говорит Весна:

— Сестра, уходить тебе пора!

А Зима Весне в ответ:

— Нет! Нет! Нет! Нет!

Говорит Весна тогда:

— С крыши капает вода?

— Да! Да! Да! Да!

— Тают горки во дворах?

— Ах! Ах! Ах! Ах!

— А на речке, речке треснул лед?

— Вот так! Так вот!

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

1-й комплекс

«Часики»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

ИП: стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторить до 10 раз.

«Каша кипит»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

ИП: сидя, одна рука лежит на животе, другая - на груди. Втягивая живот и набирая воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот – выдох. При выдохе громко произносить звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.

2-й комплекс

«Воздушный шарик»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

ИП: Лежа на полу, ребенок кладет руки на живот. Делая медленный глубокий вдох, надувает живот, одновременно представляя, что в животе надувается воздушный шарик. Задерживает дыхание на 5 секунд. Делает медленный выдох, живот сдувается. Задерживает дыхание на 5 секунд. Выполняется 5 раз подряд.

«Насос»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Комплекс 1.

"Рисование носом"

Детям нужно посмотреть на табличку и запомнить объект (по теме занятия). Закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку.

Комплекс 2.

Закрываем мы глаза,  вот какие чудеса.

Закрывают оба глаза,

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

Продолжают стоять с закрытыми глазами.

А теперь мы их откроем, через  речку мост построим.

Открывают глаза, взглядом рисуют мост.

Нарисуем букву о, получается легко.

Глазами рисуют букву о.

Вверх поднимем, глянем вниз,

Глаза поднимают вверх, опускают вниз.

Вправо, влево повернем,

Глаза смотрят вправо-влево.

Заниматься вновь начнем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

НАБЛЮДЕНИЕ НА ПРОГУЛКЕ

№1

Прогулка 1

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях данного сезона и месяца. 

Обогащение словаря: у крыльца звенят капели, белоснежные.

Улеглись в полях метели в белоснежные постели. Отдохнуть пришла пора! У крыльца звенят капели, Воробьи повеселели, гонят зиму со двора! П. Образцов

Какое сейчас время года? Какой месяц?

Март — первый весенний месяц. Но поглядите в окно: идет снег, ветер качает голые сучья деревьев. Все по-зимне​му, и не верится, что зима уже позади. А весна все-таки при​ближается. Солнце всходит раньше семи часов утра и захо​дит около восьми часов вечера, значит, день прибавился почти на пять часов.

21 марта — день весеннего равноденствия, т.е. день по долготе равен ночи. Дальше он будет все прибывать, а ночь уменьшаться.

Март — это весна света. Выдаются такие деньки, когда с утра разойдутся тучи, выглянет солнце и осветит укрытую снегом землю. Вот тут-то сразу и скажешь, что метелям и вьюгам приходит конец. Невольно жмуришь глаза, и не хо​чется уходить со двора.

Что происходит со снегом весной?

Как изменяется жизнь человека весной?

Дидактические игры: «Когда это бывает?» — воспитатель описывает природное явле​ние, дети отвечают, к какому времени года оно относится.

Цель: закрепить представления о сезонных изменениях в при​роде.

«Отгадай-ка» — дети описывают предложенный предмет. 

Цель: научить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет.

«Выложи сам» — выложить солнышко из цветных льдинок.

Цель: развитие мелкой моторики рук

Подвижные игры: «Не зевай быстро место занимай» 

Цель: развить ловкость, скорость реакции, умение ориентироваться в пространстве. 

Оборудование: кубики или флажки для обозначения места каждого играющего.

Играющие становятся в круг, отмечая свое место кубиком или флажком, положенным на снег. По команде взрослого они разбегаются в разные стороны. В это время взрослый незаметно убирает один из кубиков (флажков), этим оставляя одного играющего без места. По новому сигналу взрослого дети возвращаются в круг и занимают любое свободное место. Тому, кто остался без места, дети хором говорят: Катя, Катя, не зевай (Саша, Таня и т. д.), быстро место занимай!

Индивидуальная работа «Кто дальше бросит» - скольжение по ледяной дорожке на 2-х ногах с метанием снежков. 

Цели: учить метать снежки во время бега.

 «Снежный лабиринт» - обежать, перепрыгнуть через кубик.

Цели: бег по лабиринту с преодолением препятствий.

 Трудовая деятельность: Уборка снега на участке. Цель: формировать трудовые умения.

Прогулка 2

Наблюдение за собакой.

Задачи. Учить детей по результатам наблюдения составлять рассказ описание и рассказ-фантазию о собаке, использовать знания о строении животного, особенностях его поведения. Воспитывать доброе отношение к животным.

Подвижная игра «Догони».

Задачи. Упражнять детей в беге, учить сохранять правильную осанку, ритм носового дыхания. Развивать ловкость, скоростные возможности.

Спортивная ходьба «Готовимся к олимпиаде».

Задачи. Упражнять детей в правильном выполнении основных движе­ний, учить регулировать скорость движения в зависимости от самочув­ствия. Повышать функциональные возможности детского организма.

Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Мага­зин»:беседа и дидактическая игра «Магазин игрушек»; конструиро­вание игрушек из бумаги.

Задачи. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

№2

Прогулка 1

Наблюдение – «приметы ранней весны»

Цели: продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в конце весны, развивать наблюдательность, воспитывать любовь к природе. 

Обогащение словаря: ссутлился,сверкающий, на пригорках, гусиная цепочка, показывает почка озорной, зелёный язычок. 

Какое сейчас время года? Что происходит со снегом? Где быстрее тает снег, в тени или на солнце? Каким стал снег?

 Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла ... (Весна).

В солнечный мартовский день обратить внимание на приметы весны: яркое ослепительное солнце, высокое небо, легкие белые об​лака. С южной стороны на солнышке снег подтаивает, и появляются сосульки. Снег стал рыхлым и влажным - из него можно лепить. Воробьи весело чирикают и прыгают по снегу.

Март

Весенний месяц первый ты вовсе не примерный -

С зимой ты ещё дружишь. Нас вьюгою закружишь.

Дидактические игры: «Придумай предложение» - дети составляют

предложения со словом «снег», заданным в определенной форме. 

Цель:научить составлять предложения со словом, развить речевую активность. 

«Игры со снегом» - лепим снежки.

 Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры: «Ловишка со снежком» Невысоким снежным валиком обозначается круг диаметром 4-5 м.  В нем собирается группа играющих. Водящий становится на расстоянии 2-3 м от круга, на этом расстоянии он может передвигаться вдоль круга. В руках у него корзинка со снежками. По сигналу взрослого, ловишка старается снежком попасть в кого-нибудь из увертывающихся в кругу детей. Взрослый следит за тем, какой по счету снежок окажется метким и ловишка запятнает им одного из игроков. Игра повторяется 2-3 раза, после этого выбирается новый ловишка.

 Цели:начинать игру по сигналу воспитателя, развивать ловкость, внимательность.

Индивидуальная работа:

«Пройди, не упади» - ходьба по снежному валу со снежком в руках и спрыгивание. 

Цели: учить ходить, сохраняя равновесие, приземляться на обе ноги. 

«Кто быстрее перевезёт?» - в одну сторону ребёнок везёт санки с товарищем, в другую подталкивает их сзади.

Трудовая деятельность: Уборка снега на участке.

Цель: формировать трудовые умения, желание помогать взрослым.

Прогулка 2

Наблюдения явлений природы: закат.

Задачи, Предложить детям отправиться на то же место, где они наблюдали восход, предположить, с какой стороны солнце садится. Помочь составить рассказ о закате, используя результаты наблюдений (цвет, положение солнца, появление звезд и луны). Рассказать о народных приметах, связанных с закатом.

Подвижные игры: казахская народная игра «Ястреб и лас­точки»;

Задачи, Познакомить детей с правилами игры, предложить с помощью считалки разделиться на две команды, и выбрать водящего. Совершен­ствовать умение бегать легко, энергично отталкиваясь от опоры, развивать быстроту реакции, ловкость, скоростные качества. Учить детей сле­дить за своей осанкой во время бега.

Игровое упражнение «Достань предмет».

Задачи. Учить детей выполнять прыжок в высоту с разбега с касанием предмета: учить принимать правильное исходное положение, сгибать ноги в коленях и выпрыгивать с одновременным выпрямлением спины и вытя­гиванием рук вверх.

. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Объявления о распродажах».

Задачи. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе ролей. Учить согласовывать действия, самостоятельно разрешать конфликты.

№3

Прогулка 1

Наблюдение - «К НАМ ВЕСНА ШАГАЕТ»….

Цель: формировать умение самостоятельно выделять первые признаки весны. В неживой природе прибавление светового дня, повышение температуры воздуха, таяние снега. Развивать умение устанавливать связи между потеплением и жизнью живой природы (линька, конец спячки)

Обогащение словаря: сосулька, весна, оттепель, проталины, протальник..

Какое сейчас время года? Как называется месяц? Почему ты думаешь, что это весна? Что происходит весной? Почему тает снег? Каким становится день?

К нам весна шагает быстрыми шагами, И сугробы тают под ее ногами. Март - с водой, март - протальник.

Исследовательская деятельность: где быстрее тает снег? Снег быстрее тает на солнце, чем в тени. Дидактическая игра: «Подбери словечко».– снег – снежок…. 

Цель: Учить образовывать родственные слова.

Пальчиковая гимнастика «Кап, кап, кап... »

Кап, кап, кап — звенит капель. Приближается апрель. Каждый слог ребенок отстукивает. Н. Нищева

Подвижные игры: «Не зевай быстро место занимай» Задача: развить ловкость, скорость реакции, умение ориентироваться в пространстве. Оборудование: кубики или флажки для обозначения места каждого играющего. 

Описание. Играющие становятся в круг, отмечая свое место кубиком или флажком, положенным на пол. По команде взрослого они разбегаются в разные стороны. В это время взрослый незаметно убирает один из кубиков (флажков), этим оставляя одного играющего без места. По новому сигналу взрослого дети возвращаются в круг и занимают любое свободное место. Тому, кто остался без места, дети хором говорят: Катя, Катя, не зевай (Саша, Таня и т. д.), быстро место занимай!

Индивидуальная работа: « Хоккей» - забрасывание шайбы «толчком», не отрывая её от клюшки.

«Не упади» Цели: упражнять в скольжении, учить приседать во время скольжения. 

Трудовая деятельность: Уборка снега на участке.

Цель: формировать трудовые умения, желание помогать взрослым

Прогулка 2

Наблюдение за метелью и поземкой.

Задачи. Продолжать знакомить детей с сезонными явлениями. Обра­тить внимание детей на то, как движется снег, как воет ветер. Предложить по результатам наблюдения рассказать, что такое метель, что называют поземкой.

Подвижная игра «Водяной».

Задачи. Упражнять детей в беге приставным шагом вправо и влево, учить избегать столкновения. Развивать скоростные качества, внимание. Укреплять здоровье детей.

Игровое упражнение «Кенгуру».

Задачи. Учить детей выполнять прыжки в длину с места, с продвиже­нием вперед на двух ногах; развивать мышцы ног, способствовать повы­шению двигательной активности.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Овощной мага­зин».

Задачи. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, рас­пределять роли, использовать предметы-заместители. Формировать уме­ние считаться с интересами товарищей, развивать способность к децентрации.

№4

Прогулка 1

Наблюдение за работой дворника

Цели: активизировать познавательную деятельность; развивать

умение видеть целесообразность трудовых дей​ствий; учить оценивать результаты труда. 

Обогащение словаря: дворник, Санкт-Петербург. 

Встанет дворник на заре, 
Все очистит во дворе.
И кусты обрежет сам.
Красота на радость нам! Как изменилась работа дворника весной? Работа дворников начинается рано утром. В работе дворника используются разные орудия труда. Какие орудия труда нужны дворнику весной? Мётлы: подметание мелкого мусора. Лопата: расчистка снега. Совок (дворницкий): переноска мелкого мусора, заметенного метлой. Вёдра: ручная переноска мусора. Профессия дворника в силу своей широкой распространенности и известности нашла большое отражение в культуре многих стран и народов. Про дворника написано много стихов, картин, даже есть памятники дворнику (в России такой памятник установлен в Санкт-Петербурге). 

Дидактическая игра: «Один – много» - образование родительного падежа множественного числа имени существительного. «Кто что делает?» - подобрать существительные к действиям: (кто? что?). Собрать из прутиков веник.

 Цель:развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры: «Снежная мишень» Задача: тренировать детей в попадании снежком в определённую цель. Оборудование: нарисованные на заборе или на сугробе мишени в виде кругов диаметром 50-60 см, вылепленные детьми снежки по 6-8 штук на каждого. Описание. Дети делятся на 2 гр. И встают колоннами за линией, расположенной на расстоянии 3м от мишеней. У каждого игрока свои снежки. По команде взрослого группа бросает снежки, стараясь залепить им свои мишени. Выигрывает команда, сделавшая это раньше другой. Если снежков не хватает, дети должны их быстро слепить по ходу игры.

Цель: продолжать учить детей действовать по сигналу. 

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель:разнообразить движения в зависимости от условий. По глубокому снегу идти с высоким подниманием колен, пе​решагивать с проталины на проталину, идти

спиной вперед, придумать шаг для прокладывания тропинки, прыгать на одной ноге по глубокому снегу. «На санки».

Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве, быстро добегать до санок и са​диться на них

Трудовая деятельность: Уборка обрезанных дворником веток в определенное место.,

 Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Прогулка 2

Наблюдение за птицами.

Задачи. Обратить внимание детей на оживленное поведение зимую­щих птиц (весело чирикают воробьи, слышится первая звонкая песня боль­шой синицы), предложить сформулировать предположения о том, чему радуются птицы, чего ждут.

Дидактическая игра «Скажи ласково».

Задачи. Учить детей образовывать существительные с уменьшитель­но-ласкательным суффиксом, знакомить с элементарными правилами сло­вообразования.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Задачи. Развивать самостоятельность, формировать умение орга­низовывать свою деятельность, следить за качеством выполнения дви­жений.,

Подвижная игра «Подвижная цель». Усложнение: игроки должны метать мяч прямой рукой сбоку.

Задачи. Совершенствовать выполнение основных движений при ме­тании мяча в цель (из-за спины через плечо, прямой рукой сверху). Разви­вать меткость, ловкость, крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремленность.

№5

Прогулка 1

Наблюдение за таяньем снега

Цели: расширять представления детей о сезонных изменениях, закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в не​живой природе (солнце — снег), воспитывать любовь к природе.

 Обогащение словаря: чуть осели, навряд ли, и гимн весне, ликуя, пропоют.

Дети подставили руки солнцу. Что вы чувствуете? Почему солнце стало пригревать? Что происходит со снегом? Каким стал снег?

Снег теперь уже не тот - Потемнел он в поле…

Где быстрее тает снег? Какой снег на припёке? Почему снег скрипит? Как называется корочка на снегу? (наст). Почему она образовалась? Происходит это потому, что солнце светит ярко, снег сверху подтаивает, а ночью еще морозно. Подтаявший снег замерзает, превращаясь в ледяную корочку.

Февральские сугробы чуть осели,
Давно в них нет декабрьской белизны... Зима уже навряд ли перестелет, Свои снега, в преддверии весны... Наступит март, под яркими лучами Растает снег, деревья оживут...
Сугробы станут звонкими ручьями, И гимн весне, ликуя, пропоют... Н. Онищенко

Дидактическая игра: «Подбери признак»: мама (какая?)-….

Цель: учить согласовывать существительные с прилагательными. 

«Назови ласково» - мамуля….

 Цель: образование уменьшительно – ласкательной формы прилагательных.

 «Снежинка» - выложить снежинку из палочек.

Цель: развитие мелкой моторики рук. 

Подвижные игры: «Чья команда быстрее перенесёт предметы?» (разучивание). На одной стороне площадки, за линией, колоннами располагаются 2 команды играющих. Около них пустые ведёрки и корзины. На другой стороне, напротив колон, стоят ящики с шишками. Первые участники бегут к ящикам и наполняют свои ведёрки, бегут обратно и высыпают шишки в корзину. Затем бегут вторые участники и т.д…. Игра продолжается до тех пор, пока не наполнится чья- либо корзина. Игру можно усложнить, поставив на пути препятствия.

Индивидуальная работа: «Прыгни через шнур» - прыжки вверх с места.

Цель: развивать умение концентрировать усилие, сочетая силу с быстротой.« Хоккей» - забрасывание айбы «толчком», не отрывая её от
клюшки. Трудовая деятельность: Посыпание песком дорожек на участке.

Цели: воспитывать положительное отношение к труду; учить оказывать помощь младшим.

Прогулка 2

Наблюдение: направление ветра.

Задачи. Предложить детям разделиться на группы и определить на­правление и силу ветра различными способами (по движению облаков, качанию деревьев, с помощью флажков, вертушек). Организовать обмен мнениями, выслушать рассказ о ходе и результатах работы.

Дидактическая игра «Один - много».

Задачи. Продолжать знакомить детей с различными способами слово­образования, учить образовывать существительные множественного чис­ла, согласовывать слова в различных речевых конструкциях.

Спортивные упражнения: катание на санках.

Задачи. Закреплять у детей умение катать друг друга на санках, спус­каться с горы, останавливаться в определенном месте. Развивать вести­булярный аппарат, способствовать совершенствованию различных ви­дов движений.

Подвижная игра «Ястреб и ласточки».

Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к народным играм.

№6

Прогулка 1

Наблюдение за сосульками

Цели: знакомить со свойствами воды, различными ее состоя​ниями;

способствовать развитию экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы. 

Обогащение словаря: трезвон, капель, сели на карниз.

Какое сейчас время года? Что это такое висит по краю крыши?

Шаловливые сосульки сели на карниз.

Шаловливые сосульки посмотрели вниз.

Надоело им свисать, стали капельки бросать.

Целый день идет трезвон - Кап-кап! Дон-дон! Ю. Клюшников

Откуда появились сосульки? На крыше снег подтаивает и стекает капельками, капельки не успевают упасть и замерзают. Вырастает сосулька в холодную погоду, а в теп​лую уменьшается. Где сосульки образуются? Почему сосульки начинают «плакать»? Постойте тихонько и послушайте, как падают капли. Найдите место, куда капают капельки. Чем это место отличается от соседних участков?

Откуда произошло слово «капель»? На что похо​жа сосулька? Пусть дети выскажут свои предложения: почему она такой формы, как образуется острый кончик? Почему сосульки «растут» кончиком вниз? (Когда капелька стека​чет по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.) Пусть каждый ребенок рассмотрит сосульку, потрогает ее руками, выяснит, какая она — гладкая, шершавая и т.д. Предложите ребятам посмотреть на окружающий мир через сосульку. Что видно? Прозрачная она или нет? Что растет вершиной вниз? (Сосулька.)

Дидактические игры: «Что бывает короткое, длинное» — дети рассуждают о величине предметов.

 Цель — уточнить представления детей о величине предметов, развить быстроту мышления. 

«Где звенит капель?» — дети наблюдают за капелью, определя​ют, используя слова «слева», «справа», где она находится.

 Цель: развить слух, умение ориентироваться в пространстве. 

«Выложи узор» — составить узор из цветных льдинок. 

Цель:развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры: « День и ночь» (бег) Участники игpы делятся на две команды: «День» и «Ночь». Их дома находятся на противоположных сторонах площадки, за чертой. Посредине проводится еще одна черта. На расстоя​нии одного шага от нее по ту и другую сторону выстраивают​ся команды спиной друг к другу. Воспитатель говорит: «Приготовиться!» - а затем дает сигнал той команде, которая должна ловить. Если он сказал «День», то дети из команды «Ночь» бегут в свой дом, а дети из команды «День» поворачиваются и ловят их, но только до гра​ницы дома убегающих. Затем все снова вы​страиваются и ждут следующего сигнала. Игра повторяется 4-6 раз. Воспитатель может назвать од​ну и ту же команду два раза подряд. Выигрывает та команда, которая поймала больше детей. 

Индивидуальная работа: « По кочкам через болото». Прыжки по нарисованным кружкам.

«Самолётики»: одни дети - « самолётики», а другие– «туча». Задача игры – увернутся, убежать от « тучи». 

Трудовая деятельность Заготовка талой воды для поливки комнатных растений.

Прогулка 2

Наблюдение за растениями.

Задачи. Обратить внимание детей на то, что около стволов деревьев снег начинает таять, видны проталины. Рассказать, что это происходит по­тому, что в начале весны деревья имеют более высокую температуру, чем окружающий их воздух.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»: тема «Овощи».

Задачи. Учить детей использовать в игре знания об овощах, сопостав­лять данные, полученные при тактильном восприятии свойств знакомых овощей. Учить объяснять полученные данные.

Игровое упражнение «Самолеты-истребители».

Задачи. Упражнять детей в беге с изменением темпа движения по сигналу, учить бегать по всей площадке, избегать столкновений. Повы­шать двигательную активность детей.

Подвижная игра «Зайцы и Жучка».

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, упражнять детей в беге с препятствиями, умении ориентироваться в пространстве. Развивать быс­троту реакции, ловкость, выносливость. Воспитывать уверенность в себе, доброжелательность.

№7

Прогулка 1

Наблюдение за птицами

Цели: продолжать наблюдать за поведением птиц, закрепить умение детей узнавать птиц по внешнему виду; Учить быть наблюдательными, отличать изменения в поведении птиц, устанавливать простейшие связи. Развивать любознательность, побуждать детей задавать вопросы, воспитывать любовь к природе. 

Обогащение словаря: личинки, заливисто. 

«Кормушка» Сколько птиц к кормушке нашей прилетело? Мы расскажем: две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, Дятел в пестрых перышках - всем хватило зернышек.

Морозы, даже если они и не очень сильные, давно надоели и измучили больших и маленьких птиц. Рябина давно вся съедена, крылатки ясеня снегири уже ощипали. Каждое дерево в городских и пригородных парках сотни раз обследовано синицами, и почти нет надежды, найти там личинки какой-нибудь бабочки или затаившегося под корой паучка. А есть хочется. Как быть теперь?.. Покормите птиц, понаблюдайте, как птицы клюют корм. Как зима ни противится, ни пытается задержаться у нас, всё равно отступает, уходит. Приходит весна, а с ней – яркое тёплое солнышко. Птицы очень радуются первому теплу. По - разному это показывают: голуби – начинают слетаться стаями на пригретый асфальт и громко галчат, воробьи – прыгают с ветки на ветку и чирикают, синицы – поют свои красивые песни громко и заливисто. Послушайте, как поют (чирикают) воробьи?

 О чем поют воробышки в последний день зимы?
— Мы выжили! Мы дожили! Мы живы! Живы мы! В. Берестов

Исследовательская деятельность: «Снег на солнце тает» (питьё для птиц).

Дидактические игры: "Угадай птицу по описанию". Цель: научить составлять описательный рассказ, развивать связную речь. 

«Назови ласково»

Цель: образование уменьшительно – ласкательной формы прилагательных. Покрошить хлеб для птиц - развитие мелкой моторики рук

Подвижные игры: « Чья команда быстрее перенесёт предметы».

На одной стороне площадки, за линией, колоннами располагаются 2 команды играющих. Около них пустые ведёрки и корзины. На другой стороне, напротив колон, стоят ящики с шишками. Первые участники бегут к ящикам и наполняют свои ведёрки, бегут обратно и высыпают шишки в корзину. Затем бегут вторые участники и т.д…. Игра продолжается до тех пор, пока не наполнится чья- либо корзина. Игру можно усложнить, поставив на пути препятствия.

Индивидуальная работа : «Попади в цель»- бросать мяч в корзину с расстояния до 3 м. 

Цель: учить бросать одной рукой или двумя руками в горизонтальную цель. 

«Кто выше?» - прыжки вверх с места.

Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мы​шечные усилия, сочетая силу с быстротой.

 Трудовая деятельность:

Кормление птиц, чистка кормушек. 

Цели: приучать поддерживать порядок воспитывать желание помогать птицам.

Прогулка 2

Наблюдение за сосульками.

Задачи. Предложить детям рассказать, как «растут» сосульки, понаб­людать, как они тают. Пояснить, почему в теплый день сосульки «плачут», как меняются свойства воды при изменении температуры.

Подвижная игра «Совушка».

Задачи. Упражнять детей в беге, лазании, учить действовать по прави­лам, согласовывать свои действия с поведением товарищей.

Игровое упражнение «Солдаты».

Задачи. Упражнять детей в построении в колонну по одному, по двое. Учить выполнять строевые упражнения (равнение на середину, ходьба с сохранением дистанции между детьми, повороты направо и налево, ходь­ба с согласованием движений рук и ног).

Дидактическая игра «Я знаю пять имен...».

Задачи. Учить детей называть нужное количество слов заданной кате­гории, замечать и исправлять ошибки, пояснять, в чем их суть. Развивать способности распределять внимание, координировать движения.

№8

Прогулка 1

Наблюдение за солнцем

Цель — дать представление о ранней весне, о том, какие изме​нения произошли с солнцем. 

Обогащение словаря: ослепительно светит, небосвод.

Солнце стало чаще появляться на небосводе. Как светит солнце и где оно находится? Его лучи ярче светят. Солнышко ослепительно светит, греет землю своими тёплыми лучами. Как ещё можно сказать, что делает солнце?

Солнце ласково смеется, Светит ярче, горячей... Я. Колас Солнышко улыбается, и все кругом сверкает. Снег искрится разноцветными огнями и начал таять. Солнце греет все сильнее, от солнечных лучей нагреваются скамей​ки, рукава шубы, стволы деревьев. Солнышко трудится, греет, зовет весну. Весна идет, тепло несет.

Отметить, что день становится длиннее. Зимой, когда вы шли в детский сад, утром было темно, а сейчас? (светло). Сравните, какой день был зимой, а какой он сейчас? А какая ночь была зимой, и какая сейчас? Доброе, хорошее, на людей глядит. А людям на себя глядеть не велит. (Солнце)

Дидактические игры:

«Когда это бывает?» — воспитатель описывает природное явле​ние, дети отвечают, к какому времени года оно относится. 

Цель: закрепить представления о сезонных изменениях в при​роде.

«Отгадай-ка» — дети описывают предложенный предмет. 

Цель: научить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет.

«Выложи сам» — выложить солнышко из цветных льдинок. Цель: развитие мелкой моторики рук. 

Подвижные игры «Ловишки парами».

Выбирают водящего. По сигналу воспитателя дети разбегаются. Водящий ловит, дотрагиваясь рукой до убегающего. Пойманный становится в пару с водящим. Они берутся за руки и ловят других детей. Пойманные также образуют пару и участвуют в ловле. Игра заканчивается, когда все дети будут пойманы. Ребенок, пойманный последним, становится водящим.

Цели: парами по сигналу быстро бежать вперед; развивать ловкость, быстроту, внимательность. 

Индивидуальная работа «Кто дальше?» -скольжение на 2-х ногах друг за другом по ледяной дорожке.

 «Попади в цель».

Цель: учить бросать снежок в цель, развивать меткость, со​блюдать правила движений. 

Трудовая деятельность Расчистка дорожек, уборка лишнего снега.

Цель: воспитывать аккуратность и чистоту при выполне​нии трудовых действий.

Прогулка 2

Наблюдение: одежда прохожих.

Задачи. Обратить внимание детей на то, как изменилась одежда, обувь, головные уборы людей. Рассказать о правилах подбора одежды весной, напомнить о важности умения одеваться по погоде.

Игра-эстафета «Пройди - не задень».

Задачи. Учить детей передавать эстафетную палочку, ходить по ска­мейке с перешагиванием через набивные мячи. Развивать смелость, ко­ординацию движений, поощрять стремление к победе.

Игровое упражнение «Индюки».

Задачи. Учить детей бегать мелкими и широкими шагами, развивать выносливость, повышать жизненную емкость легких. Поощрять старание точно выполнять движения.

Сюжетно-ролевая игра «Моряки»: сюжет «Капитаны». _

Задачи. Учить детей самостоятельно распределять роли согласно за­мыслу игры, подбирать необходимые атрибуты, вызвать интерес к игре.

№9

Прогулка 1

Наблюдаем за снегом 

Цель: Расширить представления о весне. Разобрать свойства снега. Продолжить наблюдать за снегом. 

Обогащение словаря: величья своего, голубизна, овраги, ослепительное. 
Какой был снег зимой? (белый, блестящий). Что происходит со снегом?

Сугроб уже сутулится от солнечных лучей, И побежал по улицам сверкающий ручей!

Какой стал снег? (серый, грязный). На буграх появились первые проталины. Показать места, где снег тает быстрее. Почему?

К нам весна шагает быстрыми шагами, И сугробы тают под ее ногами. И.Токмакова

Откуда появились лужи? Солнце стало пригревать сильнее, снег тает и превращается в воду.

ВЕСЕННИЙ СНЕГ К. Ваншенкин Он был зимой прекрасен, а весною лишился он величья своего. И небо занялось голубизною над серыми просторами его.
Сползает снег в глубокие овраги, под солнцем ослепительным спеша.
Так сходит вдруг ненужный слой бумаги с переводной картинки малыша....
Дидактическая игра: «Придумай предложение» - дети составляют предложения со словом «снег». Цель: научить составлять предложения со словом, заданным в определенной форме, развить речевую активность.«Игры со снегом» — лепим снежки. 

Цель: развитие мелкой моторики рук. 

Подвижные игры: «Попади в обруч». Дети стоят по кругу диаметром 8—10 м, через одно​го у каждого в руках мешочек с песком. В центре круга лежит обруч. По сигналу воспитателя дети, у которых в руках мешочки, передают их това​рищам справа или слева (по договоренности). Получив мешочки, дети бро​сают их двумя (или одной) руками снизу, стараясь попасть в обруч. Вос​питатель подсчитывает, сколько мешочков попало в обруч у первых номеров. Дети поднимают мешочки и возвращаются на свои места в круг. Снова раздается сигнал, и дети передают мешочки своим соседям — вто​рым номерам и т. д. Воспитатель сравнивает, какие номера бросали точ​нее. Игра возобновляется.

 Указания. Забрасывать мешочки можно и другими способами: двумя и одной рукой из-за головы, сидя, стоя на коленях и т. п.— воспитывать дружелюбие. 

Индивидуальная работа: развитие движений.

Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, между лини​ями с ускорением и замедлением темпа.

«Кто выше?» - подбросить мяч вверх и поймать его двумя руками. 

Трудовая деятельность: Посыпание скользких дорожек песком.

 Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым.

Прогулка 2

Наблюдение за погодой.

Задачи. Предложить детям охарактеризовать погоду, назвать измене­ния, связанные с приходом весны. Дополнить ответы детей, показать вза­имосвязь между отдельными явлениями.

Подвижная игра «Белые медведи». Усложнение: добавляет­ся второй водящий.

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, выполнять игровые дей­ствия, ориентироваться в пространстве.

Игровое упражнение «Кто точнее?»

Задачи. Упражнять детей в метании в вертикальную цель правой и ле­вой рукой. Развивать подвижность суставов, глазомер, совершенствовать выполнение основных видов движений.

№10

Прогулка 1

Наблюдение за небом и облаками

Цели: закрепить представления о весне, обратить вни

мание на изменения, произошедшие на небе, развивать восприятие красоты и многообразия небес​ной сферы. Обогащение словаря: кучевые, на крыльях ветерка.

Посмотреть на небо: таким ли оно было зимой? Что изменилось? Небо стало синим-синим. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. Весна идет! Обратить внимание детей, что облака, словно белые комья ваты, плывут по небу. Их называют кучевыми, так как держатся на небе кучками. Движутся они, то медленно, то быстро. Если дует ветер, то они плывут быстрее и часто меняют свою форму.

Весна, весна, как высоко, на крыльях ветерка Ласкаясь к солнечным лучам, летают облака.

А зимой облака были такие же, как весной? Облака весной отличаются от зимних. Весной они «лёгкие, воздушные, ветерку послушные». На что похожи облака? На что похожи облака? На что они похожи? На носорога и быка и на оленя тоже. 

Дидактические игры: «Какое небо» — дети наблюдают за небом и описывают его. 

Цель - развить умение подбирать относительные прилагатель​ные. «Сосчитай» — дети составляют предложения, включающие в се​бя числительные, прилагательные и существительные. Цель: сформировать лексико-грамматический строй речи: согласова​ние количественных числительных с существительными и при​лагательными. 

«Моя картинка» - нарисовать палочкой на снегу облака. 

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры « Не оставайся на земле» (прыжки)

В различных местах площадки (комнаты), расположены предметы высотой 25-30 см: лестницы со ступеньками, доски, чурбаки (не меньше 25 см в диаметре). Вы​бирается ловишка. Дети разме​щаются на возвышениях. Под удары в бубен дети спрыгивают и бегают или прыгают по площадке в зависимости от того темпа и ритма, который даст воспитатель. Ловишка принимает участие в общем движении. По сигналу воспитателя: «Лови!» - все дети снова взбираются на расставленные предметы. Ловишка ловит тех, кто не успел вскочить на возвышение. Пойманные садятся в сто​роне. После того как игра повторена 2 - 3 раза, выбирается новый ловишка и игра возобнов​ляется. Воспитатель следит, чтобы дети спрыгивали с возвышения двумя ногами и мягко приземлялись, сгибая колени. 

Цель: объяснять правила игры, учить действовать по сиг​налу, развивать ловкость.

Индивидуальная работа: «Прокати обруч». Необходимо послать толчком обруч на 2 – 3м. 

Цель: учить толкать обруч так, чтобы он не упал и не попал к другому ребёнку. 

«Вокруг обруча»- прыжки на одной ноге вокруг обруча. Цель: учить прыгать и сохранять равновесие.

Трудовая деятельность: Разбрасывать снег, что бы быстрее таял.

Цель: закреплять навыки работы с лопатой.

Прогулка 2

Наблюдение за грачевником.

Задачи. Предложить детям рассмотреть грачевник, рассказать о том, как устроены гнезда грачей, как они создают свою «деревню». Организо­вать составление коллективного рассказа на тему «Скоро прилетят грачи».

Подвижная игра «Зайцы и Жучка»

Задачи. Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нуж­но действовать игрокам, водящему. Совершенствовать выполнение ос­новных движений в игре. Развивать наблюдательность, быстроту реак­ции, ловкость.

Игровое упражнение «Перебрось».

Задачи. Учить детей правильно выполнять метание на дальность, со­блюдать правила безопасности. Развивать подвижность суставов рук, ко­ординацию движений.

Сюжетно-ролевые игры «Почта», «Семья».

Задачи. Учить детей объединять различные сюжеты, выполнять «двой­ные» роли: мама - почтальон; папа - водитель почтовой машины. Сохра­нять особенности ролевого поведения в условиях нового сюжета. Форми­ровать умения, связанные с коммуникативными и регулятивными функци­ями речи.

№11

Прогулка 1

Наблюдение за почками на деревьях

Цель: Повторить названия деревьев. Обсудить строение деревьев (ствол, ветки, листья). 

Обогащение словаря: почки, надуваются, разбухают.
Какие деревья вы знаете? Назовите деревья, которые растут у нас на участке. Какие изменения произошли с деревьями весной? После зимнего сна оживает каждое дерево. Какие стали почки? Рассмотреть почки на ветках: у тополя они длинные, клейкие, душистые, а у березы – круглые, мелкие. Весенние соки поднимаются вверх по стволу к сучьям, наполняют собой почки, а они надуваются, разбухают, вот-вот готовы лопнуть.

Я раскрываю почки в зеленые листочки,
Деревья одеваю, посевы поливаю. (Весна)

Исследовательская деятельность: доказать, что деревья на зиму не умирают, а засыпают, готовясь к весне. Рассмотреть с детьми почку дерева (зародыш листа ждет тепла и воды)

Дидактические игры: «Сосчитай-ка»- пересчёт деревьев. Цель: согласование существительных с числительными. «Нарисуй картинку» - нарисовать палочкой на снегу дерево. Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры: «Попади в обруч». Дети стоят по кругу диаметром 8—10 м, через одно​го у каждого в руках мешочек с песком. В центре круга лежит обруч. По сигналу воспитателя дети, у которых в руках мешочки, передают их това​рищам справа или слева (по договоренности). Получив мешочки, дети бро​сают их двумя (или одной) руками снизу, стараясь попасть в обруч. Вос​питатель подсчитывает, сколько мешочков попало в обруч у первых номе​ров. Дети поднимают мешочки и возвращаются на свои места в круг. Снова раздается сигнал, и дети передают мешочки своим соседям — вто​рым номерам и т. д. Воспитатель сравнивает, какие номера бросали точ​нее. Игра возобновляется. 

Указания. Забрасывать мешочки можно и другими способами: двумя и одной рукой из-за головы, сидя, стоя на коленях и т. п.— воспитывать дружелюбие. 

Индивидуальная работа « Через ручеёк». Прыжки выполняются через две линии.

 Цель: учить перепрыгивать на 2-х ногах.

 « Прокати обруч с горки» - необходимо толкнуть обруч с горки.

Цель: учить толкать обруч с силой так, чтобы он укатился как можно дальше.

Трудовая деятельность

Разбрасывать снег, что бы быстрее таял.

Цель: закреплять навыки работы с лопатой.

Прогулка 2

Наблюдение: вечернее небо.

Задачи. Предложить детям рассмотреть небо, описать его, продолжая фразы воспитателя. Например, осенью небо низкое, а весной и осенью небо серое, а весной ..., и т.д. Обратить внимание детей на то, что на небе стали часто появляться кучевые облака.

Подвижная игра «Школа мяча».

Задачи. Упражнять детей в набивании мяча правой и левой рукой на месте, совершенствовать умение подбрасывать и ловить мяч одной рукой. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремленность, желание добиваться результата.

Игровое упражнение «Солдаты на плацу».

Задачи. Упражнять детей в построении в шеренгу, в колонну по одному по сигналу воспитателя, учить находить свое место в колонне, выполнятьповороты направо и налево. Пробуждать интерес к строевым упражнениям.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Задачи. Способствовать дальнейшему формированию умения детей распределять роли, объединяться в игре, использовать атрибуты.

№12

Прогулка 1

Наблюдение «Весеннее небо»

Цель: показать особенности весеннего неба, учить детей сопоставлять осеннее небо и весеннее небо. 

Обогащение словаря: безоблачная.

Синяя шубка покрыла весь мир? (небо)

Почему небо называют синей шубкой? Как ещё можно сказать про небо? Каким вы видели небо осенью? Осенью оно было серым и хмурым. Какое небо сегодня? Весной небо часто бывает голубым, безоблачным. Иногда по небу плывут белые облака. Облака быстро меняют форму. Темные тучи на небе – к дождю. После дождя на небе появляется радуга. Небо осенью темное, тяжелое, тучи идут низко, а весной преобладает ясная безоблачная погода

Удивительное небо! В нём порой из далека, Словно белые овечки, проплывают облака.

Дидактические игры: «Сосчитай-ка»- пересчёт облаков. 

Цель: согласование существительных с числительными.

 «Подбери словечко» - к слову «небо» Цель: развить умение подбирать относительные прилагатель​ные. 

«Лепим снежки» Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры «Сделай фигуру» (разнообразные движения). 

Цели: развить двигательные навыки, внимание детей.

Из числа играющих выбирается ведущий, он стоит в сто​роне. Остальные дети бегают, прыгают с ножки на ножку по всей площадке. На сигнал воспитателя: «стоп» все останавливаются в какой-либо позе и не двигаются. Ведущий обходит все «фигуры» и выбирает ту, которая ему больше всех нравится. Этот ребенок становится водящим ​оценщиком, а предыдущий водящий присоединяется к осталь​ным детям, и игра повторяется. 

Индивидуальная работа: « Поймай мяч» 

Цель: учить ударять мяч о стену и ловить двумя руками. «Быстрые и ловкие». Стоя на расстоянии 1—2 м от веревки, натянутой на стойках на высоте 2 м, перебросить через нее мяч и, перебежав под веревкой на другую сторону, поймать его. Затем задание выполняется с расстояния 2,5м и 3 м.

 Цель: учить пробегать под верёвкой прогибаясь, не задев её.

Трудовая деятельность Посыпание песком дорожек на участке. Помочь воспитателям ясельной группы завести детей в группу. 

Цели: воспитывать положительное отношение к труду; учить оказывать помощь младшим.

Прогулка 2

Наблюдение за погодой.

Задачи. Вместе с детьми охарактеризовать погоду, отметить ее измен­чивость, пояснить, почему весной погода часто меняется. Предложить ре­бятам выделить характерные признаки весны.

Подвижная игра «Волк и коза».

Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, рассказывать, как нужно действовать игрокам в различных ситуациях; учить оценивать соответствие своих действий правилам игры. Совершенство­вать выполнение основных движений при беге и ходьбе, развивать быст­роту реакции, ловкость, интерес к народным играм.

Игра-соревнование «Перенеси предметы».

Задачи. Упражнять детей в беге, воспитывать чувство товарищества, коллективизма.

№13

Прогулка 1

Наблюдение - «кругом вода»

Цели: показать детям разнообразные действия с растаявшим снегом, расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, развивать наблюдательность. 

Обогащение словаря: повеяло, снег скрипучий. Днем становится теплее, по двору текут ручьи. А. Плещеев Откуда появились ручьи?

Солнышко Н.Полякова

Вышло солнце из-за тучи и нагрело снег скрипучий.

Снег задумался чуть-чуть и ручьём пустился в путь.

Снег устал лежать в сугробах - догони его попробуй.

Обратить внимание детей на то, как сугробы оседают, из-под сугробов текут струйки воды и с каждым днем их становится больше; образуются лужи, которые утром стягивает тонкий ледок. Почему утром лужи замерзают, а днем оттаивают? Какая вода в лужах? Почему по лужам нельзя ходить? Обратить внимание на то, что в лужах отражаются небо, об​лака и т.д. Сугробам Солнце – главный враг, они готовы спрятаться в овраг.
Они с тревогой утро ожидают, они под солнцем тают, умирают. Ю. Семендер.

Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною. 

Дидактические игры: «Какой ручей» — дети составляют предложения, описывая ручей.

 Цель:развить умение подбирать относительные прила​гательные.

«Что бывает широким и узким» — дети рассуждают о величине предметов. Цель: уточнить представления детей о величине предметов, научить классифицировать предметы по определен​ному признаку, развить быстроту мышления. 

«Лепим снежные фигуры»

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры: «Прятки»

 Цели: развить двигательные навыки, внимание детей. Среди играющих выбирается водящий, который встает у стены или дерева и, закрывая глаза, считает до 10 или 20. В это время остальные прячутся. Перед тем как открыть глаза, водящий громко объявляет: «Я иду искать. Кто не спрятался, я не виноват!» Затем он идет искать и, заметив кого-либо, бежит к стене или дереву, стучит по нему, называя имя того, кого он нашел, и место, где он прятался: «Тук-тук, Катя под столом». Каждый спрятавшийся может в удобный момент, когда водящий его не видит, прибежать к стене или дереву, постучать и сказать: «Тук-тук, за себя!» Когда все играющие найдены, водящим становится тот, кого нашли первым.

Индивидуальная работа: «Набрось кольцо»

Цель: тренировать детей в набрасывании колец на определенную цель

. «Не урони мяч».

Цель: научить детей передавать маленькие мячи из рук в руки. Совершенствовать умение ориентироваться в направлении движения (вправо, влево, назад, вперед, как по кругу, так и в колоннах и т.д.) 

Трудовая деятельность: Разбрасывать снег, что бы быстрее таял. 

Цель: закреплять навыки работы с лопатой.

Прогулка 2

Наблюдение за насекомыми.

Задачи. Предложить детям рассказать, кто уже видел этой весной на­секомых, вспомнить, где они прятались зимой, предположить, что им нуж­но, чтобы проснуться. Рассказать об особенностях жизни насекомых ран­ней весной.

Дидактическая игра «Повторяйте друг за другом».

Задачи. Развитие слухового внимания, памяти детей.

Подвижная игра «Третий лишний».

Задачи. Продолжать знакомить детей с правилами игры, формировать умение быстро и точно реагировать на сигнал, совершенствовать основ­ные умения при беге на скорость. Воспитывать уверенность в себе.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

Задачи, Совершенствовать умение детей менять темп бега. Развивать функциональные возможности детского организма, закалять детей.

№14

Прогулка 1

Наблюдение за деревьями

Цели: на прогулке помочь постепенно вспомнить название деревьев, находить отличительные признаки, называть отдельные части; развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к растениям. Обогащение словаря: корни, лиственница, ствол, кора. Вспомнить с детьми какие деревья растут на территории детского сада: берёза, ель, рябина, лиственница, осина и д.р.

Что есть у всех деревьев?

Есть у дерева крепкие корни, глубоко сохранились в земле, Чтобы дерево крепко стояло, чтоб от ветра оно не упало, Чтобы ветви питаться могли. Есть ствол, а на стволе кора. Если жарко – укроет кора, если сильный мороз – Ствол защитит, чтоб не замерз! Тонких веток, тонких веток, Может, сразу миллион! Листья звонкие на ветках шелестят со всех сторон.

Дидактические игры: «Пересчет деревьев»

Цель: согласование существительных с числительными: один дуб, два дуба, три дуба, четыре дуба, пять дубов; одна липа, две липы, три липы, четыре липы, пять лип; одно дерево, два дерева, три дерева, четыре дерева, пять деревьев.

«Какие деревья ты знаешь? Назови их». Цель: обогащение словаря. 

«Лепим снежки» Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры «Брось за флажок». Дети стоят в две шеренги друг за другом, в руках у первой шеренги снежки, мешочки с песком. Впереди на расстоянии 4—5 м стоят на одном уровне несколько флажков.  Дети одновременно бросают мешочки с песком из-за головы двумя руками или одной, стараясь забро​сить их за линию флажков. Воспитатель подсчитывает, сколько детей забросили мешочки за флажки. Затем дети поднимают мешочки, бегут и передают их своей паре. Бросает следующая шеренга, затем сравниваются результаты. Указания. Можно передавать мешочек своей паре и перебрасыванием. Нужно внимательно следить за местом падения мешочка. Результат броска от​мечается по месту падения мешочка.

Индивидуальная работа: «Тройки». Дети по трое берутся за руки скрестно и бегут по площадке, Какая тройка лучше? Цели: учить бегать, не размыкая руки, высоко поднимая колени.  

 "Нитка и иголка". Все становятся в колонну и берут друг друга за талию - это "нитка". Впереди становится "иголка" бежит и ведет за собой "нитку". Задача "иголки" порвать или запутать "нитку".

 Цели: учить бегать друг за другом, не наталкиваясь на впереди стоящего.

Трудовая деятельность: Очистить участок от снега. 

Цель: закреплять навыки работы с лопатой.

Прогулка 2

Наблюдение: солнце ранней весной.

Задачи. Обсудить с детьми смысл поговорки о том, что зимой солн­це светит, но не греет. Предложить ребятам найти на участке доказа­тельства того, что весеннее солнышко и светит, и греет (на открытых солнечных местах снег растаял, нагрелись предметы, появились пер­вые насекомые и т.д.).

Дидактическая игра «Назови число».

Задачи. Совершенствовать умения детей, связанные с порядковым сче­том, упражнять детей в увеличении (или уменьшении) чисел на 1.

Подвижные игры по выбору детей.

Задачи. Учить детей самостоятельно выбирать игры, правильно на­зывать их, рассказывать правила, договаривать с товарищами, объеди­няться в микрогруппы по интересам, действовать в соответствии с пра­вилами.

Игровое упражнение «Белые медведи».

Задачи. Учить детей ходить на пятках, на наружной стороне стоп; спо­собствовать профилактике плоскостопия, укреплять мышцы стопы; доста­вить детям радость от прогулки.

№15

Прогулка 1

Наблюдение « как одеты люди».

Цель: обратить внимание на то, как люди одеты ранней весной. Учить называть части одежды, их назначение. Установить причинно-следственные связи между погодой, сезоном и одеждой людей. 

Обогащение словаря: не ведаю, пять чуланчиков.

Исследовательская деятельность: Доказать опытным путем, что перчатки и шарф греют человека. Дети, вы рады весне? Чем весенняя одежда отличается от зимней? Почему все сняли тёплую одежду? Зимой обнимет шею нежно, бывает, колется, конечно,
Но явно будет тот неправ, кто скажет, что не нужен … (шарф). Сижу верхом, не ведаю на ком( шапка) Пять мальчиков, пять чуланчиков. Разошлись мальчики в тёмные чуланчики. Каждый мальчик в свой чуланчик. (Пальцы и перчатки)
Дидактические игры: «Добавь словечко» - Зимнее, теплое…(пальто), Жёлтая, вязаная (шапка).

 Цели: учить согласовывать прилагательные с существительным.

«Что можно считать парами?» (одна пара сапог). 

Цели: согласование имён существительных с числительными. 

«Лепим снежные фигуры» Цель:развитие мелкой моторики рук. 

Подвижные игры: «Прятки»

Цель: развить двигательные навыки, внимание детей. Среди играющих выбирается водящий, который встает у стены или дерева и, закрывая глаза, считает до 10 или 20. В это время остальные прячутся. Перед тем как открыть глаза, водящий громко объявляет: «Я иду искать. Кто не спрятался, я не виноват!» Затем он идет искать и, заметив кого-либо, бежит к стене или дереву, стучит по нему, называя имя того, кого он нашел, и место, где он прятался: «Тук-тук, Катя под столом». Каждый спрятавшийся может в удобный момент, когда водящий его не видит, прибежать к стене или дереву, постучать и сказать: «Тук-тук, за себя!» Когда все играющие найдены, водящим становится тот, кого нашли первым.

Индивидуальная работа «Кто скорей к своему флажку?» Дети стоят на одной сторо​не площадки. На другой стороне лежат флажки по числу играющих. По сигналу воспитателя каждый ребенок бежит к своему флажку.

Цель: развить двигательные навыки, внимание детей.

«Поспеши, но не урони». Дети (с мешочками песка на голове или на ладони вытянутой вперед руки) по 6—10 человек перебегают с одного кон​ца площадки на другой, стараясь, обогнать друг друга.

 Цель: учить бегать, сохраняя равновесие.

Трудовая деятельность: собрать выносной материал. Разбрасывать снег, что бы быстрее таял. Цель: закреплять навыки работы с лопатой.

Прогулка 2

Наблюдение за трудом взрослых.

Задачи. Предложить детям понаблюдать за работой садовника. Расска­зать, для чего делают обрезку кустарников, охарактеризовать особенности жизни растений ранней весной.

Дидактическая игра «Задумай число».

Задачи. Закрепить навыки нахождения чисел больше или меньше лю­бого названного числа (без указания, на сколько больше или меньше за­думанного числа), ориентировки в числовом ряду в пределах 100.

Подвижная игра «Пустое место».

Задачи. Совершенствовать умение детей правильно выполнять игро­вые действия, следить за своей осанкой во время бега. Развивать быстро­ту, ловкость, воспитывать решительность.

№16

Прогулка 1

Наблюдение за прилётом первых птиц.

Цели: продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о птицах. Обогащать словарный запас. Активизировать внимание и память;

Учить видеть изменения в поведении птиц с приходом весны.

Обогащение словаря: птичьи вереницы, из краёв далёких.

Дует тёплый южный ветер, солнышко всё ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает, грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает? (Март)

Какие изменения произошли в жизни птиц с прихо​дом весны?

Какие птицы самыми первыми вернулись к нам?

Откуда вернулись птицы? Почему они улетали в тёплые страны? Чем они питаются весной? Как мы заботились о птицах зимой? 

Дидактические игры: «Кто больше назовет действий» — по предложению воспитателя дети перечисляют действия объекта. 

Цель: расширить словарный запас подбором глаголов. «Один — много»

Цель: образование множественного числа существительных: ворона — ворон, снегирь — снегирей, галка — ..., воробей — ....

«Назови ласково»

Цель: упражнение в словообразовании. Воробей — воробушек, воробьишко;

«Шнуровка» — для упражнения используются игрушки-шнуров​ки: елочка, зайчик, снежинка, снеговик. 

Цель: развить мелкую моторику пальцев рук.

Подвижные игры: «Эстафета парами»

Дети становятся в 2 колонны парами за линию на одной стороне площадки, количество пар в колоннах должно быть одинаковым. На противоположной стороне площадки  (на расстоянии 6—8 м)  поставлены какие-либо предметы, (кубы, деревянные чурбачки). По сигналу воспитателя первые пары, взявшись за руки, бегут к кубам, обегают их и возвращаются в конец своей колонны. Как только они перебегут линию старта, убегают вторые пары, и так до тех пор, пока не пробегут все пары. Выигрывает та колонна, игроки которой быстрее выполнят задание и во время бега не разъединят руки.

Индивидуальная работа « Через ручеёк». Прыжки выполняются через две линии. 

Цель: учить перепрыгивать на 2-х ногах. 

« Прокати обруч с горки» - необходимо толкнуть обруч с горки. 

Цель: учить толкать обруч с силой так, чтобы он укатился как можно дальше.

 Трудовая деятельность: сгребать снег лопатой, расчищая дорожки.

Цель: закреплять навыки работы с лопатой.

Прогулка 2

Подвижная игра «Третий лишний».

Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия, учитывать интересы других игроков. Повышать двига­тельную активность детей.

Наблюдение за небом.

Задачи. Предложить детям рассмотреть небо, охарактеризовать его, прослушать стихотворения о весне и весенних явлениях природы, найти созвучные сегодняшнему состоянию неба.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Задачи. Развивать самостоятельность, учить детей выполнять движе­ния грациозно и выразительно. Учить следить за качеством выполнения движений, давать объективную оценку своим действиям и действиям то­варищей.

№17

Прогулка 1

Сравнительное наблюдение

Цель: Определить, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду, сосульки, капель (откуда берется, как звенит). Обогащение словаря: март, капель, звонкая, прозрачная, весенний, солнечный. Какое время года? Почему ты думаешь, что это весна? Как называется месяц? Что происходит весной? Почему тает снег? Каким становится день? Какая погода была в феврале? Какие изменения вы заметили? Стало чаще появляться солнце. Что происходит со снегом? Что капает с крыш? Что ещё вы заметили? Снег чернеет на полянке, с каждым днем теплей погода.
Время класть в кладовку санки. Это, что за время года? (Весна)
Дидактическая игра «Угадай!»: Веселая, звонкая, прозрачная – что это (капель, сосулька). Холодный, снежный, светлый, весенний, солнечный – что это? (день)

.«Назови ласково» Цель: упражнение в словообразовании. Снег - снежок.

«Лепим снежные фигуры» Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры: «Хитрая лиса»

Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Дети закрывают глаза, а воспитатель обходит круг (за спинами детей) и дотрагивается до одного из играющих, который становится «хитрой лисой». Затем воспитатель предлагает детям открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, ​не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие три раза спрашивают хором, сначала тихо, а затем громче: «Хитрая лиса, где ты?» При этом все смотрят друг на друга. Когда все играющие (в том числе и хитрая лиса) в третий раз спросят: «Хитрая лиса, где ты?», - хитрая лиса быстро вы​ходит на середину круга, поднимает руку вверх и говорит: «Я здесь!» или «Вот она, я» Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманные, т. е. те, до которых лиса коснулась рукой, отходят в сторону. После того как лиса поймала двух-трех детей, воспитатель говорит:

 «В круг». Дети снова образуют круг, и игра повторя​ется. Цели: продолжать учить самостоятельно, рас​пределять роли.

Индивидуальная работа «Кто скорей к своему флажку?» Дети стоят на одной сторо​не площадки. На другой стороне лежат флажки по числу играющих. По сигналу воспитателя каждый ребенок бежит к своему флажку.

Цель: развить двигательные навыки, внимание детей. «Набрось кольцо»

Цель: тренировать детей в набрасывании колец на определенную цель.

Трудовая деятельность: сгребать снег лопатой, расчищая дорожки. 

Цель: закреплять навыки работы с лопатой.

Прогулка 2

Подвижная игра «Уголки».

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, обсудить тактику дей­ствий участников, рассказать, как правильно вести себя в различных игро­вых ситуациях. Развивать внимание, ловкость, быстроту реакции, способ­ствовать закаливанию организма.

Наблюдение за ручьями.

Задачи. Предложить детям рассказать, как, по их мнению, образуются ручьи, где берут свое начало и куда текут. Предложить ребятам проком­ментировать выражение: «Ручейки - главные вестники весны».

Игровое упражнение «Кенгуру».

Задачи. Учить детей выполнять прыжки через скакалку (принимать пра­вильное исходное положение, отталкиваться, сгибая ноги в коленях, мягко приземляться). Укреплять мышцы ног, развивать ловкость.

№18

Прогулка 1

Наблюдение за изменениями погоды.

Цель: Показать зависимость повышения температуры воздуха на изменение в природе. Учить детей самостоятельно делать выводы на основе наблюдений (становится еще теплее, появились проталины, началась капель) Обогащение словаря: март, воздух, рыхлый.

Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет, звонче птичьи голоса,
Значит, к нам пришла ... (Весна).

Ручейки бегут быстрее, светит солнышко теплее.
Воробей погоде рад - заглянул к нам месяц ... (Март)
Какое сейчас время года? Какой месяц? Какие изменения произошли в природе? Что происходит со снегом? Как изменились деревья? Какое стало небо? Воздух? Что делают птицы?

Дидактические игры: «Когда это бывает?» — воспитатель описывает природное явле​ние, дети отвечают, к какому времени года оно относится.

Цель: закрепить представления о сезонных изменениях в при​роде.

«Отгадай-ка» — дети описывают предложенный предмет.

 Цель: научить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет.

«Выложи сам» — выложить солнышко из цветных льдинок.

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры: «Чья команда быстрее перенесёт предметы?» (разучивание). На одной стороне площадки, за линией, колоннами располагаются 2 команды играющих. Около них пустые ведёрки и корзины. На другой стороне, напротив колон, стоят ящики с шишками. Первые участники бегут к ящикам и наполняют свои ведёрки, бегут обратно и высыпают шишки в корзину. Затем бегут вторые участники и т.д…. Игра продолжается до тех пор, пока не наполнится чья- либо корзина. Игру можно усложнить, поставив на пути препятствия.

 Индивидуальная работа: «Прыгни через шнур» -прыжки вверх с места. 

Цель: развивать умение концентрировать усилие, сочетая силу с быстротой.

 « Хоккей» - забрасывание шайбы «толчком», не отрывая её от
клюшки. 

Трудовая деятельность: Посыпание песком дорожек на участке.

Цели: воспитывать положительное отношение к труду; учить оказывать помощь младшим.

Прогулка 2

Подвижная игра «Третий лишний».

Задачи. Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нуж­но действовать игрокам в различных игровых ситуациях. Учить детей бе­гать на носках, ориентироваться в пространстве. Воспитывать чувство то­варищества.

Наблюдение за растениями.

Задачи. Продолжить наблюдение за подснежниками в цветнике. Пред­ложить детям отметить, как подросли подснежники, какие растения зацве­ли, полюбоваться красотой первых весенних цветов. Закреплять представ­ления детей о том, как потепление и увеличение продолжительности дня изменяют жизнь растений.

Игровое упражнение; ходьба и бег по наклонной доске.

Задачи. Учить детей правильно выполнять движения, сохранять осан­ку, соблюдать правила безопасности. Развивать чувство равновесия, уве­ренность в себе, смелость. Повышать двигательную активность.

№19

Прогулка 1

Наблюдаем за небом и облаками

Цель: Закрепить представления о различных природных явлениях. Обратить внимание на изменения, произошедшие на небе. Обогащение словаря: голубое, солнечная, пас​мурная.

Какое небо? (чис​тое, голубое), значит, погода, какая? (ясная, солнечная). А если небо закрыто тучами, какое оно? (Хмурое, серое, не радостное.) Какая погода? (Пас​мурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.) Каким оно было зимой?

Небо стало синим-синим. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь. Весна идет!

 Март. То мороз, то лужи голубые, то метель, то солнечные дни.
На пригорках пятна снеговые, прячутся от солнышка в тени.
Над землёй - гусиная цепочка, на земле — проснулся ручеёк,
И зиме показывает почка озорной, зелёный язычок. В.Орлов

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов. Что можно сказать о снеге? Снег что делает? (Идет, падает, кружится, летает, ложиться, блестит, тает, переливается, скрипит…).

«Назови ласково» Цель: упражнение в словообразовании. Снег - снежок.

«Шнуровка» — для упражнения используются игрушки-шнуров​ки: елочка, зайчик, снежинка, снеговик. Цель: развить мелкую моторику пальцев рук.

Подвижные игры: « День и ночь» (бег) Участники делятся на две команды: «День» и «Ночь». Их дома находятся на противоположных сторонах площадки, за чертой. Посредине проводится еще одна черта. На расстоя​нии одного шага от нее по ту и другую сторону выстраивают​ся команды спиной друг к другу. Воспитатель говорит: 

«Приготовиться!» - а затем дает сигнал той команде, которая должна ловить. Если он сказал «День», то дети из команды «Ночь» бегут в свой дом, а дети из команды «День» поворачиваются и ловят их, но только до гра​ницы дома убегающих. Затем все снова вы​страиваются и ждут следующего сигнала. Игра повторяется 4-6 раз. Воспитатель может назвать од​ну и ту же команду два раза подряд. Выигрывает та команда, которая поймала больше детей. 

Индивидуальная работа: « По кочкам через болото». Прыжки по нарисованным кружкам. «Самолётики»: одни дети - « самолётики», а другие – «туча».

 Цель: увернутся, убежать от « тучи». 

Трудовая деятельность: сгребать снег лопатой, расчищая дорожки.

Цель: закреплять навыки работы с лопатой.

Прогулка 2

Наблюдение за ручьями.

Задачи. Предложить детям рассказать, как появляются ручьи, чем они похожи на реки, чем отличаются. Предложить ребятам догадаться, почему ручьи бегут в строго определенном направлении.

Дидактическая игра «Охотник».

Задачи. Формировать у детей умение называть и классифицировать животных по различным основаниям, использовать в игре знания о груп­пах, на которые делят животных, об особенностях различных животных, о строении их тела.

Игра-эстафета «Прокатите, да не уроните».

Задачи. Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке. Учить продвигаться, прокатывая перед собой мяч. Развивать гибкость, ловкость, координацию движений, воспитывать уверенность в себе, поощрять на­стойчивость в достижении цели.

Игровое упражнение «Баскетболисты».

Задачи. Учить детей выполнять броски, перебрасывать мяч друг другу из-за головы и через препятствие. Развивать мышцы рук, ловкость, коор­динацию движений.

Подвижная игра «Медведь и пчелы».

Задачи. Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях. Учить выполнять ос­новные виды движений в игре, проявлять самостоятельность в игровой деятельности. Развивать ловкость, меткость, формировать интерес к ко­нечному результату.

№20

Прогулка 1

наблюдение -Почему март называют «утром года».

Цель: Выявить взаимосвязи в природе: солнце пригревает все теплее, следовательно, снег тает, превращается в воду, вода пропитывает почву. Следовательно, появляются условия для роста растений: набухают почки на деревьях, а на проталинах, там, где прогревает солнце, появляется первая травка. Обсудить с детьми (в солнечный день). Обогащение словаря: погожие, со стужами, скворушки, перышки.

Деньки стоят погожие, на праздники похожие, А в небе - солнце теплое, веселое и доброе.
Все реки разливаются, все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами, сугробы стали лужами.
Покинув страны южные, вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки сидят и чистят перышки.
Пришла пора весенняя, пришла пора цветения.
И, значит, настроение у всех людей - весеннее!

Дидактические игры: «Кто больше назовет действий» — по предложению воспитателя дети перечисляют действия объекта.

Цель: расширить словарный запас подбором глаголов. 

«Отгадай-ка» — дети описывают предложенный предмет. 

Цель: научить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет. 

«Лепим снежки»

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижная игра «Перелет птиц». На одном конце площадки находятся дети — они птицы. На другом конце площадки — гимнастические лесенка, скамейки - на которые можно «залететь» — это деревья. По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» — дети, махая руками, как крыльями, разбегаются по всему залу; на следующий сигнал: «Буря!» — бегут к возвышениям и прячутся там. Когда воспитатель произнесет: «Буря прекратилась!», дети спускаются с возвышений и снова разбегаются по залу («птицы продолжают свой полет»). Во время игры воспитатель осуществляет страховку детей, особенно при спуске.

Индивидуальная работа «Кто скорей к своему флажку?» Дети стоят на одной сторо​не площадки. На другой стороне лежат флажки по числу играющих. По сигналу воспитателя каждый ребенок бежит к своему флажку.

Цель: развить двигательные навыки, внимание детей. 

«Набрось кольцо» Цель: тренировать детей в набрасывании колец на определенную цель.

Трудовая деятельность: сгребать снег лопатой, расчищая дорожки. Цель:закреплять навыки работы с лопатой.

Прогулка 2

Наблюдение: продолжительность дня.

Задачи. Обратить внимание детей на то, что дни становятся все длин­нее, на вечерней прогулке уже совсем светло. Напомнить, что месяц на­зад на вечерней прогулке они наблюдали за звездами и луной.

Дидактическая игра «Что изменилось?» или «Исправь ошибку».

Задачи. Закреплять умение детей пересчитывать предметы, обозна­чать их количество соответствующей цифрой. Учить объяснять ход рас­суждений, делать выводы.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Задачи. Учить детей исполнять роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры.

Игровое упражнение «Мы - солдаты».

Задачи. Учить детей выполнять строевые упражнения: перестраивать­ся в колонну по одному (по два, по три), исполнять команды, четко выпол­нять движения. Учить ориентироваться в пространстве, развивать быстро­ту реакции.

Подвижные игры: игра народов Сибири мДальнего Востока «Оленьи упряжки».

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, упражнять в беге пара­ми, учить действовать согласованно, точно выполнять игровые действия (пробегать вдвоем, не задевая ориентиры). Развивать ловкость, координа­цию движений, способствовать совершенствованию функциональных воз­можностей организма.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН»

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ВНЕ ЗАНЯТИЙ

ИГРЫ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ

1. «Какое слово заблудилось?».

Цель игры – формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

Взрослый читает стихотворение, а ребенок должен

заметить смысловые несообразности и подобрать нужные слова.

Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:

Там ползет зеленый лук (жук) с длинными усами.

Врач напомнил дяде Мите: «Не забудьте об одном:

Обязательно примите десять цапель (капель) перед сном».

Жучка будку (булку) не доела. Неохота, Надоело.

Забодал меня котел (козел), на него я очень зол.

«Шутка». Цель игры – ребенок должен заметить как можно больше небылиц.

У нас в переулке есть дом с чудесами,

Сходите, взгляните – увидите сами:

Собака садится играть на гармошке,

Ныряют в аквариум рыжие кошки,

Носки начинают вязать канарейки,

Цветы малышей поливают из лейки,

Старик на окошке лежит, загорает,

А внучкина бабушка в куклы играет.

А рыбы читают веселые книжки,

Отняв потихонечку их у мальчишки.

2. «Что слышно?»

Цель: развитие слухового внимания.

Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма.

Описание: Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью

или ширмой.

Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее

определит источники звука.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый внимательный.

Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать,

что происходит за дверью (ширмой). По окончании данного времени (1—2 минуты)

необходимо назвать как можно больше услышанных звуков.

Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные звуки в порядке

своей очереди.

Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков».

Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком.

Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки.

Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки,

металлофон,

детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания звуков льющейся воды,

стеклянные предметы и молоточек для стука по стеклу и т.д.

3. «Слушай звуки!»

Цель: развитие произвольного внимания.

Оборудование: фортепьяно или аудиозапись.

Описание: Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с услышанными звуками:

низкий звук — становится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч,

руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу),

высокий звук — становится в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь,

ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Слушай звуки!» и узнаем,

кто из вас внимательно умеет слушать звуки фортепьяно.

Есть низкие звуки (прослушивание) и высокие звуки по звучанию (прослушивание).

Играть будем так: если вы услышите низкие звуки фортепьяно,

то должны будете встать в позу «плакучей ивы» (показ с комментариями).

Давайте все станем в позу «плакучей ивы». Вот так.

Ну а если вы услышите высокие звуки фортепьяно, то должны будете принять позу «тополя»

(показ с комментариями). Давайте мы все примем эту позу «тополя». Будьте внимательны!

Начинаем играть».

Примечание. Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп.

4 «Узнай по голосу»

Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу.

Оборудование: платок или повязка для завязывания глаз.

Описание: Стоя по кругу, дети выбирают водящего, который, находясь в центре круга с завязан-

ными глазами,

старается узнать детей по голосу. Угадав игрока по голосу, водящий меняется с ним местами.

Инструкция: «Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «Узнай по голосу».

Для этого необходимо встать в круг и выбрать водящего,

который с повязкой на глазах будет внимательно слушать голоса играющих.

Тот, кому я дам знак, произнесет любое слово своим голосом.

Водящий должен угадать игрока по голосу.

Если он угадает игрока, то должен поменяться с ним местами: игрок становится водящим, а

водящий — игроком.

Если же не угадает, то продолжает быть водящим до тех пор, пока не узнает по голосу очередного

игрока.

Начнем игру».

5.«Будь внимателен!»

Цель: стимулирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование: магнитофонная или грамзапись С. Прокофьева «Марш».

Описание. Каждый ребенок должен выполнять движения, соответственно командам взрослого:

«зайчики» — прыгать; «лошадки» — ударять «копытом об пол»; «раки» — пятиться; «птицы» —

бегать,

раскинув

 руки; «аист» — стоять на одной ноге.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем. В этой игре нужно быть внимательным.

Встаньте по кругу друг за другом..Слушайте внимательно мои слова — команды.

Когда я скажу «зайчики», все должны прыгать по кругу, как зайчики. Когда я скажу «лошадки»,

все должны показать, как лошадки ударяют копытом. Когда я скажу «раки», все должны показать,

как раки пятятся назад.

Когда я скажу «птицы», играющие должны превратиться в птиц и бегать по кругу,

раскинув руки в стороны, как крылья. Когда я скажу «аист» — все мигом должны превратиться в

аистов и стоять

на одной ноге. Ну а когда я скажу «дети» — все должны стать детьми. Начинаем играть».

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

1. «Сравнение предметов».

1). Сравнивать предметы между собой, искать четыре сходства и различия.

Материал:

геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник; 4-х цветов и

2-х размеров.

(16 геометрических фигур больших 4-х видов и 4-хцветов; 16 геометрических фигур

маленьких 4-хвидов и 4-х цветов).

подобрать фигуры, отличающиеся одним признаком;

фигуры, отличающиеся двумя признаками;

тремя признаками (подбери самые непохожие).

2). "Сравнение слов".

Для сравнения даем пары слов:

муха и бабочка;

дом и избушка;

стол и стулья;

книга и тетрадь;

вода и молоко;

топор и молоток;

пианино и скрипка.

Вопросы: Ты видел муху? А бабочку? Похожи муха и бабочка или нет? Чем

они похожи? А чем отличаются друг от друга?

2. Игра.

Приготовить 15 различных предметов.

Например: чашка, тарелка, сумка, хлеб, сахар, полотенце, вилка, ложка, носовой

платок,

кухонная дощечка, скалка, гвоздь, крючок, ключ, карандаш.

Отобрать:

металлические предметы,

съедобные,

тяжелые,

мягкие,

белые,

круглые,

длинные,

деревянные,

маленькие,

прямоугольные,

которые можно повесить за нитку.

3. «Обобщение-исключение».

1).  Поиск лишней картинки

2).  Последовательность работы:

«3 лишний» (с картинками);

«4 лишний» (с картинками);

«3 лишний» (на словесном материале);

«4 лишний» (на словесном материале). Вопрос: «Почему лишняя?»

«Как можно одним словом назвать оставшиеся предметы?»

НАБОРЫ СЛОВ:

1.  Стол, стул, кровать, чайник.

2.  Лошадь, собака, кошка, щука.

3.  Елка, береза, дуб, земляника.

4.  Огурец, репа, морковь, заяц,

5.  Блокнот, газета, тетрадь, портфель

6.  Огурец, арбуз, яблоко, мяч.

7.  Волк, лиса, медведь, кошка.

8.  Фиалка, ромашка, морковь, василек.

9.  Кукла, машина, скакалка, книга.

10.Поезд, самолет, самокат, пароход.

11 .Воробей, орел, оса, ласточка.

12.Лыжи, коньки, лодка, санки.

13.Стул, молоток, рубанок, пила.

14.Снег, мороз, жара, лед.

15.Вишня, виноград, картофель, слива.

16. Автобус, трамвай, самолет, троллейбус.

17.Река, лес, асфальт, поле.

18.Пожарник, космонавт, балерина, милиционер.

19.Парта, доска, учебник, ежик.

20.Змея, улитка, бабочка, черепаха.

21.Краски, кисти, чайник, полотно.

22.Шляпа, крыша, дверь, окно.

23.Молоко, чай, лимонад, хлеб.

24.Нога, рука, голова, ботинок.

25.Храбрый, злой, смелый, отважный.

26.Яблоко, слива, огурец, груша.

27.Молоко, творог, сметана, хлеб.

28. Час, минута, лето, секунда.

29.Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.

30.Платье, свитер, шапка, рубашка.

31 .Мыло, метла, зубная паста, шампунь.

32.Сосна, береза, дуб, земляника.

33.Книга, телевизор, радио, магнитофон.

4. «Назови одним словом».

Перечисляем несколько предметов, просим сказать, что их объединяет,

как их можно назвать одним словом:

1.  суп, каша, гуляш, кисель;

2.  лошадь, корова, овца, свинья;

3.  курица, гусь, утка, индейка;

4.  волк, лиса, медведь, заяц;

5.  капуста, картофель, лук, свекла;

6.  пальто, шарф, куртка, костюм;

7.  туфли, сапоги, кроссовки, босоножки;

8.  шапка, кепка, тюбетейка, берет;

9.  липа, береза, ель, сосна;

10.зеленый, синий, красный, желтый;

11.шар, куб, ромб, квадрат;

12.телевизор, утюг, пылесос, холодильник;

13.автомобиль, трактор, трамвай, автобус;

5. Выведение: угадывание, додумывание на основе уже имеющихся данных.

1.  Человек ел котлету. Он пользовался вилкой?

2.  Маша испекла папе пирожок. Она его пекла в духовке?

3.  Мама помешала кофе в чашке. Она пользовалась ложкой?

6. Критичность познавательной деятельности.

«Бывает - не бывает»

Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок

должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет,

то мяч ловить не нужно.

1.  Папа ушел на работу.

2.  Поезд летит по небу.

3.  Кошка хочет есть.

4.  Человек вьет гнездо.

5.  Почтальон принес письмо.

6.  Зайчик пошел в школу.

7.  Яблоко соленое.

8.  Бегемот залез на дерево.

9.  Шапочка резиновая.

10.Дом пошел гулять.

11.Туфли стеклянные

|12.На березе выросли шишки.

13.Волк бродит по лесу.

14.Волк сидит на дереве.

15.В кастрюле варится чашка

ИГРЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

1 . Кто быстрее опустит обруч?

Детей поделить на 4 группы.

Каждая группа встает перед определенной линией на расстоянии вытянутых рук в

стороны.

Перед каждой группой положить обруч диаметром 60 см.

По сигналу "раз" первые из колон наклоняют туловище вперед, берут обруч по бокам и

поднимают его вверх.

Затем опускают на плечи, через туловище и опускают на пол, быстро переступают и

спешат в конец колоны.

Воспитатель фиксирует внимание детей на то, кто правильно пропускал обруч и раньше

встал в конец колоны,

и отмечает их флажком. Затем по сигналу "раз" это делают другие дети из колон и т. д.

Каждый раз воспитатель награждает первого из четырех колон флажком,

а в конце подсчитывается количество флажков в каждой колоне.

Выигрывает та колона, в которой больше флажков. Игра повторяется.

2. Мышеловка

Дети делятся на две равные группы. Одна группа - "мышки".

Они стоят в колоне один за другим. Со второй группы детей сделать 3 круга - это 3 "мышеловки".

Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя:

"Мышеловка открыта" дети в кругу поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку,

а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя: "хлоп" мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки).

Мышки, которые остались в кругу считаются пойманными и становятся в круг.

Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы.

Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется.

Дети меняются ролями.

3.Шоферы

С одной стороны площадки два "гаража" (начертить две параллельные линии на

расстоянии 5 - 6 шагов

одна от другой). На линиях сделать места для "автомобилей"; поставить кубики.

В одном гараже стоят машины с красными рулями (на кубиках лежат красные кружки),

а в другом - машины с зелеными рулями (на кубиках лежат зеленые кружочки).

Дети - "шоферы", поделены на две равные группы,

становятся лицом к своим машинам каждый возле своего руля, которые лежат на

кубиках.

Воспитатель, который выполняет роль милиционера, стоит на одинаковом расстоянии от двух гаражей

и руководит движением машин. Когда он отводит левую руку в бок, дети - шоферы с гаража,

стоящий с левой стороны, нагибаются, берут обеими руками руль и готовятся к выезду (колонкой).

На поднятый вверх зеленый флажок дети выезжают из гаража и разъезжаются по всей площадки.

На красный флажок останавливаются, на зеленый едут дальше. На слова воспитателя:

"В гараж" машины возвращаются на свои места. Воспитатель отмечает внимательного шофера,

который раньше всех вернулся в гараж. Затем воспитатель отводит руку в сторону и дети - шоферы,

которые стоят с правой стороны, делают тоже самое.

4. Сова

С одной стороны площадки место для "бабочек" и "жучков".

В стороне начертан круг - "гнездо совы". Выделенный ребенок - "сова" встает в гнездо.

Остальные дети - "бабочки" и "жучки" встают за линией. Середина площадки свободна.

На слово воспитателя: "день" бабочки и жучки летают (дети бегают по площадке).

На слово воспитателя: "ночь" бабочки и жучки быстро останавливаются на своих местах

и не шевелятся.Сова в это время тихо вылетает на площадку на охоту и забирает тех

детей, которые пошевелился (отводит их в гнездо). На слово воспитателя: "день"

сова возвращается в свое гнездо, а бабочки и жучки начинают летать.

Игра заканчивается, когда у совы будет 2 - 3 бабочки или жучка.

Воспитатель отмечает детей, которые ни разу не были забраны совой в гнездо.

5. Стоп!

С одной стороны площадки за линией дети стоят в шеренге.

На расстоянии 10 - 15 шагов от детей чертят круг (диаметром 2 - 3 м).

Из детей выбирают одного ведущего, который становится в круг спиной к ним.

Ведущий закрывает глаза и говорит: "Быстро иди, не отставай, стоп!"

В то время, когда он говорит эти слова, дети большими шагами быстро идут вперед по направлению к ведущему.

На слово "стоп!" все замирают на местах, ведущий быстро смотрит.

Если ребенок не успел остановиться и встать ровно, ведущий снова ведет его к линии и

он при повторении игры начинает двигаться снова от линии.

Ведущий снова закрывает глаза и говорит те же слова, а дети дальше двигаются к

ведущему в круг,

и так до тех пор, пока кто-нибудь из детей не дойдет к ведущему в круг раньше, чем

тот скажет "стоп!"

Этот ребенок меняется местами с ведущим, и игра повторяется.

6. Пастух и волк

Из детей выбирают "пастуха" и "волка", остальные дети - "овцы".

На одном конце площадки чертят "дом" для овец, на противоположной стороне

площадки - поле,

где будут пастись овцы. С боку стоит волк. Пастух ведет овец в поле.

В поле овцы бегают, пасутся. На сигнал воспитателя: "волк!"

овцы разбегаются по площадке и убегают в свой домик. Волк ловит овец. Пастух их

защищает.

Пойманную овцу волк отводит к себе. При повторении игры пастух, возвращаясь домой,

освобождает пойманную волком овечку. Волк старается не допустить пастуха

к овце и в то же время ловит остальных.

Игра заканчивается, когда у волка будет несколько овечек (по договоренности).

ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ

1. Западня

Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну

сторону,

а внешний – в другую сторону. По сигналу руководителя оба круга останавливаются.

Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота.

Остальные то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него.

Неожиданно руководитель подаёт следующую команду, и игроки внутреннего круга резко опускают руки вниз.

Игроки, которые оказались внутри круга, считаются попавшими в западню.

Они присоединяются к стоящим во внутреннем круге и берутся за руки. После этого игра повторяется.

2. Игра «Запомни внешность»

Игра полезна для группы, где все мало знакомы. Играют 4-15 человек. Выбирается

пара игроков.

Предварительно изучив внешность друг друга, они становятся спина к спине.

Все остальные начинают каждому из них по очереди задавать вопросы о внешности

напарника.

Например: сколько пуговиц у твоего напарника на кофте, какого цвета шнурки на

ботинках? и т.д.

Из этой пары проигрывает тот, кто быстрее даст 3 неправильных ответа.

3. Игра «Ужасные гляделки»

Все сидят или стоят в круге, опустив голову и закрыв глаза.

На счет три все смотрят либо на того, кто сидит справа, либо на человека слева,

либо прямо напротив.

Если они встречаются глазами, оба вскрикивают и выходят из круга.

Это повторяется до тех пор, пока все не выйдут из круга

4. Игра «Салат»

Хотя эта игра очень простая, но она может стать вашей любимой.

Стоит сыграть в нее один раз и вам понравиться!

Для игры нужны стулья в количестве на один меньше, чем игроков. Играют 10-20

человек.

Все садятся на стулья, один остается в кругу. Он раздает каждому названия фруктов, .

Например, получилось, 3 яблока, 3 груши и 4 банана (стоящий в кругу берет себе тоже

название фрукта).

Начинается игра. Стоящий в кругу выкрикивает одно название: груша!

Те, кто получил этот фрукт, должны поменять свое место. Опять остается один лишний.

 Он также выкрикивает название фрукта, а может сразу два.

Если же выкрикивается слово «салат», то все игроки должны поменяться местами.

Игра может продолжаться до бесконечности.

5. Игра «Звонящий»

У всех завязаны глаза, кроме ведущего. Он должен всё время перемещаться по

комнате с колокольчиком в руке.

Остальные пытаются поймать ведущего по звону колокольчика.

Иногда они ловят друг друга и убеждаются что ошиблись, услышав звон колокольчика

вдалеке.

Игрок, поймавший и узнавший звонящего, становится ведущим

6. Упражнение «Нити дружбы»

Участники наматывают нить на палец, после чего говорят, что они больше всего любят

и как обычно отдыхают,

затем бросают клубок другому человеку.

В результате в центре образуется «паутина», «сеть», «связующая нить», которая

объединяет всех участников.

Следующий этап – участники сматывают нить в обратном порядке и задают любой

вопрос

Дошкольникам можно предложить сначала говорить о своих трудностях и недостатках

(что трудно дается или с какими своими чертами характера хотел бы расстаться),

а в обратную сторону о том, что нравится в том человеке, которому бросают клубок,

или за что ему благодарен на другом ее конце

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

1. Игра «На что похожи облака?»

Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях

предметы или животных.

При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по  цвету, но и по форме.

Воспитатель обращает внимание на то,  что когда на небе много облаков, то они

похожи на воздушный город,

где есть башни и купола.

2. Игра «Портрет заговорил».

Цель. Продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный

рассказ.

Ход. Педагог предлагает ребёнку выбрать репродукцию картины с детским портретом

и рассказать от имени персонажа

Картин картину о себе

3. Игра «Угадай настроение».

Цель. Учить описывать настроение человека по выражению лица.

Ход.  Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют

настроение.

Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают настроение

выражением лица: радость,

задумчивость, печаль и т.д.

4. Игра. «Отгадай и обойди».

Цель. Научить детей определять на слух и восстанавливать в памяти предмет объёмного или плоскостного вида.

Находить предмет и проверять себя методом обследования - обойди этот предмет.

Ход. Педагог называет слова, а дети говорят, объёмный или плоскостной предмет.

При этом они должны показать это руками (если объёмный - руки как бы обнимают

предмет,

если плоскостной – руки его показывают движениями по  плоскости стола

5. Игра «Найди недостаток в портрете».

Цель. Учить видеть недостающие части лица в портрете.

Продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями.

Ход. Детям раздаются изображения одного и того же лица с разными недостатками

(нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей).

Педагог предлагает определить недостающие части и дорисовать их

графитным материалом – чёрным фломастером.

6. Игра « Составь натюрморт».

Цель. Закрепить знания детей о натюрмортах.

Ход. 1задание. Детям даются плоскостные изображений неживой и живой природы.

Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру, и

дают название своей работе.

2задание.Предлагается составить натюрморт из разных предметов (посуда, продукты,

цветы, игрушки а также фон для натюрморта). Дети составляют натюрморт, и

объясняют, почему они взяли предметы определённого вида, дают название работе.

СЮЖЕТНО - РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441934-perspektivnoe-planirovanie