Что такое мозжечок и зачем его стимулировать

Использование игр на развитие межполушарного взаимодействия является, на наш взгляд, необходимыми базовыми упражнениями, которые «включают» мозговую активность ребенка и способствуют повышению эффективности и оптимизации всех видов развивающих и коррекционных занятий с ним.

ЧТО ТАКОЕ МОЗЖЕЧОК И ЗАЧЕМ ЕГО СТИМУЛИРОВАТЬ

Мозжечок – это отдел мозга, который отвечает за координацию движений, равновесие, мышечный тонус. Мозжечок координирует наши движения. Если у детей наблюдается неловкость, неточность движений, двигательная расторможенность, а также плохой почерк, то это говорит о том, что данная система работает неправильно и ее нужно корректировать.

Тренируя и развивая мозжечок, а также и другие отделы мозга, связанные с ним, улучшаются:

крупная моторика (улучшаются плавность движений, точность, ловкость, осанка, походка);

мелкая моторика, зрительно-моторная координация (улучшается почерк, манипулирование мелкими предметами, устраняются эффекты отзеркаливания букв и цифр, буквы пишутся более ровно и не выходят за пределы строки);

улучшаются функции сенсорной интеграции;

улучшается произносительная часть речи (четкость звуков, плавность речи);

повышается концентрация внимания;

улучшаются глазодвигательные функции, что повышает скорость чтения;

повышается скорость мышления.

Программа мозжечковой стимуляции была создана в США в середине ХХ века. Ее основателем стал доктор Фрэнк Бильгоу, который в начале 1960-ых годов, будучи учителем в школе, заметил, что дети, делающие на переменах упражнения на равновесие, координацию движений и развитие зрительно-моторной координации, более успешны в учебе. Этот простой факт и стал основой разработки его системы развития мозжечка как средства повышения успеваемости детей в школе. Именно он первым во время работы с детьми, плохо умеющими читать, выявил связь между двигательной активностью и изменениями навыков чтения. Тогда же Ф. Бильгоу разработал специальный снаряд – балансировочную доску и придумал целую серию упражнений на ней. Мозжечковая стимуляция – это один из методов двигательной нейропсихологической коррекции при различных неврологических заболеваниях.

Кому полезна мозжечковая стимуляция:

для детей с РАС (расстройство аутистического спектра);

при СДВГ (синдром дефицита внимания гиперактивность);

при нарушениях внимания (слабая концентрация и удержание внимания);

при дисграфии (нарушения письменной речи), дислексии (нарушения чтения);

при нарушениях координации движений и моторной неловкости;

при нарушениях почерка;

при быстрой психической возбуждаемости и скорой повышенной утомляемости;

при речевых расстройствах (логоневрозы, непроговаривание слов, перестановка слогов, дизартрии).

Как проходят занятия:

Занятия можно начинать, если ребенку исполнилось 3-4 года. Оптимальная периодичность занятий 3 раза в неделю. Продолжительность занятий от 15 до 40 минут.

Для того чтобы стимулировать функцию мозжечка, разработано специальное устройство - балансировочная доска и комплексы упражнений, выполняемые на этой доске. В набор кроме балансировочной доски Бильгоу входят также мячики, мешочки разной массы, плашка, мишени, мячи. Все оборудование — вполне доступное и не требует электронных компонентов или огромных финансовых вложений.

На занятиях ребенок выполняет различные упражнения, стоя на балансировочной доске. Например, дошкольник пытается ловить и кидать мячик, называя буквы алфавита или имена, дети помладше могут начинать с простейших упражнений: поворотов туловища, перекидывания мешочка с крупой из одной руки в другую, наклонов, движений руками. Все это — пытаясь устоять на доске, которая чутко реагирует на любое изменение положения тела, и это важно.

Примеры заданий. Ребенок стоит на балансировочной доске и при этом:

ловит и кидает взрослому мешочки, набитые крупой (3 мешочка с разным весом);

подкидывает вверх и ловит мешочек двумя и одной рукой;

отбивает подвешенный мячик то одной, то двумя руками;

кидает мешочки и мячик в мишень на стене и на полу;

отбивает мячик на резинке от наклонной доски;

отбивает мячик ракеткой;

залезает и слезает на доску с разных сторон;

садится «по-турецки» на доску с пола или из положения стоя на доске;

имитирует плавательные, вращательные движения руками, двумя сразу и поочереди;

нагибается, дотягивается руками до пола;

декламирует стихи;

проговаривает чистоговорки;

называет буквы алфавита;

называет предметы из разных групп (диких животных, насекомых, посуду и т.п.)

бросает мешочек в указанную педагогом букву (цифру, геометрическую фигуру) на мишени;

составляет слова из букв, представленных на мишени;

называет количество звуков, слогов в заданных педагогом словах;

составляет предложения из заданных слов;

решает примеры;

называет «соседей» заданного числа;

выполняет сложные словесные инструкции («Назвать букву/цифру, которая находится в правом верхнем углу мишени», « Назвать букву – третью во втором ряду» и т.п.)

Курс дополняется вестибулярными упражнениями на батуте, фитболе, гимнастической скамье и т. д. Инструктор следит за последовательностью и правильной очередностью выполняемых заданий, за техникой безопасности в использовании оборудования. Обязательно начинает с простого и переходит к сложному, создает дополнительную мотивацию для выполнения заданий.

Для каждого ребенка разрабатывается индивидуальная программа, при этом учитывается возраст ребенка, его возможности и особенности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441999-chto-takoe-mozzhechok-i-zachem-ego-stimulirov