Урок русского языка

Учитель

Сошина Лидия Владимировна

Образовательная организация

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гостиловская основная общеобразовательная школа

Класс

2

Предмет

Русский язык

Тема

Диалог и монолог

Педагогическая цель

Способствовать развитию умения отличать диалог от монолога, разыгрывать диалог.

Для Сергея: познакомить с понятиями «диалог» и «монолог», научить вести диалог под руководством учителя

Задачи

Научиться ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Для Сергея: научиться слушать собеседника и вести диалог.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов

Личностные
результаты

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме).

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Диалог, монолог, реплика. Речь диалогическая и монологическая. Слово с непроверяемым написанием
прощай

Образовательные
ресурсы

Таблица «Речь диалогическая и монологическая»

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Добрую сказку помню
я с детства,

Хочу, чтобы сказку послушал
и ты,

Пусть подкрадется к самому
сердцу,

И зародится в нем зерно
доброты.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

иш ши

мишка

шипы

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Актуализация знаний.

Требования
к речи

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Что можно узнать о человеке
по его речи?

– Какой должна быть речь?

– Речь должна быть вежливой, уважительной

Воспроизводят полученную информацию

Беседа по вопросам

IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 10)

Фронтальная. Словесный.

– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки.

– Как отличить диалог от монолога?

Принимают учебную
задачу, сформулированную вместе

Сообщение
учителя, беседа, чтение

– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос

Слушают учителя

с учителем

V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Диалог, монолог (учебник,
с. 10)

Фронтальная. Словесный.

Чтение, беседа

Предлагает прочитать определения и ответить на вопрос:
что такое монолог, диалог?

Читают определения, отвечают на вопрос

Извлекают из определения необходимую
информацию

Беседа по вопросам

2. Диалог
в сказке (упр. 6). Реплика (учебник, с. 10)

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Словесный,
наглядный,
практический.

Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте. Назовите сказку
и ее героев.

– Докажите, что вы прочитали
диалог. Какие сказочные герои участвуют в нем? Кто спрашивает, кто отвечает?

– Прочитайте диалог по ролям.

– Спишите. Проверьте написанное.

Знакомит со знаком «тире» (–), репликой

– «Теремок» (перечисляют героев).

– Речь двух лиц.
Муха-горюха, блоха-попрыгуха.

Рассматривают
рисунок.

Читают диалог
по ролям. Списывают.

Читают текст.

Сергей списывает первые два предложения, проверяет написанное. Учитель разыгрывает с ним диалог.

Выразительно читают
диалог по ролям, распознают его героев. Приводят доказательства, что прочитанный отрывок – диалог.

Списывают правильно диалог, соблюдая знаки препинания,
осуществляют само-
проверку

осознанно строит речевое высказывание, вовлекается в диалог.

Чтение,
беседа по вопросам, письмо

3. Разыгрывание диалога из сказки «Колобок»
(упр. 7)

Парная.
Словесный,
творческий. Инсценировка

Предлагает разыграть диалог
из сказки «Колобок» между
Колобком и Медведем, между
Колобком и Лисой

Вспомни сказку «Колобок», какие слова говорил Медведь Колобку?

Сергей играет роль Медведя в инсценировке.

Умеют работать
в паре, эмоционально «переживают» текст сказки, вовлекается в диалог.

Инсценируют диалог, вживаясь в роль

Инсценировка

Физкультминутка

Коллективная. Практический.

Самомассаж рук

– Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой,
потом другой.

– При помощи карандаша трем
ладони с внутренней стороны,
затем с тыльной.

– Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.

– Дотрагиваемся ладонями
до щек, ощущаем тепло своих рук

Выполняют движения под руководством
учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют
в физкультминутке

Правильное выполнение движений

4. Страничка
для любознательных. О происхождении слов (учебник, с. 11)

Фронтальная. Словесный.

Чтение, беседа

Предлагает прочитать текст
и рассказать, что нового
узнали для себя

Сергею предлагается прочитать, если может заполнить пропуски в карточке,, внимательно послушать товарищей и цифрами заполнить пропуски на карточке

Читают, рассказывают

На парте Сергея карточка:

ДИА ___________

МОНО__________

Осмысленно читают текст, извлекают
из него новую
информацию

Чтение,
беседа по вопросам

5. Монолог
в сказке (упр. 12)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
наглядный,
практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте строки из сказки.

– Отрывок из сказки – это диалог или монолог? Кто произносит речь, к кому она обращена?

Читают отрывок

из сказки.

– Это диалог, речь
одного человека –
Дюймовочки, обращенная к птичке.

Выразительно читают строки из сказки, соблюдая интонацию
и знаки препинания. Подбирают к заданному слову близкое по значению

Чтение,
беседа по вопросам, письмо

– Спишите 1-е предложение.

– Найдите слово прощание,
подберите слово, близкое
по значению

Списывают предложение.

– Прощай, до свидания

Распознают монолог,
приводят доказательство. Грамотно списывают предложение

6. Словарно-орфографическая работа. Прощай (прощайте)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте словарные слова. Что означает слово прощай?
Когда мы употребляем слово
прощай, а когда – прощайте? Спишите, запомните написание

Читают, отвечают

на вопросы, записывают словарные слова.
Запоминают право-
писание

Усваивают написание непроверяемых слов. Объясняют значение слов

Беседа по вопросам, письмо

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Диалог. Монолог (упр. 9, 10).

Работа в рабочей тетради (№ 6, 7)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический, наглядный.

Чтение, беседа, письмо, рассказ
по рисунку

Организует работу с упражнениями, контролирует их выполнение, оказывает помощь
при необходимости

Читают. Отвечают

на вопросы. Составляют текст по рисунку, инсценируют.

Пишут реплику,
вписывают слова

Сергей с учителем разыгрывает диалог по рисунку упр.10

Различают диалог
и монолог. Выразительно читают. Объясняют смысл прочитанного. Составляют рассказ,
диалог по рисунку. Высказывают свое
мнение

Беседа по вопросам, инсценировка, письмо

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.
Беседа (обязательно выслушать Сергея)

– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Какой вид работы понравился больше?
О чем хотели бы узнать
подробнее?

Отвечают на вопросы учителя.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция