Урок по теме «Правописание НЕ с именами существительными»

Сценарий урока

I. Этап мотивации (самоопределения) учащихся к учебной деятельности.

Цель:включение учащихся в деятельность, создание положительного эмоционального настроя

Здравствуйте, ребята!

Когда мы улыбаемся,

мы реже ошибаемся.

И чаще награждаемся

подарками судьбы.

Пусть этими подарками станут хорошие оценки на уроке.

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

(Учащиеся делают записи в тетрадях число, «Классная работа»)

- Перед вами на слайде слова гореть, зажигать, сам, другие. 

Составьте из них предложение, правильно связывая слова грамматически и по смыслу.

Обсудите в парах и дайте ответ.

«Гореть самому - зажечь других». 

- Как вы понимаете это выражение? (не быть пассивным, а быть активным на уроке, чтобы остальным учащимся это было примером).

Давайте возьмем это предложение девизом нашего урока.

Чтобы научиться хорошо говорить, грамотно писать, нужны прочные знания и умения. Этим мы занимаемся на каждом уроке. Сегодняшний урок - не исключение.

II этап. Актуализация знаний (фронтальная работа) Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявлениезатруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

С какой частью речи мы с вами работаем на последних уроках русского языка? (им.сущ.)

В начале урока вспомним то, что нам уже известно по этой теме, для этого я бы хотела вам предложить восстановить логическую цепочку

часть речи- в предложении бывает-обозначает- самостоятельная- подлежащее- изменяется-дополнение -кто? что?- предмет- отвечает- падеж- число

сыграть в игру «Верите ли вы, что…»

1.Верите ли вы, что существительное – самостоятельная часть речи?(да)

2.Верите ли вы, что существительное путь разносклоняемое?(да)

3.Верите ли вы, что все существительные изменяются по падежам? (нет)

4.Верите ли вы, что существительное кенгуру склоняется? (нет)

5.Что нового об имени существительном вы узнали в этом учебном году? (разноскл., несклон.,)

III этап. Целеполагание. Проблемная ситуация.(Исследование языкового материала). Подводит к формулированию темы, целей и задач урока. Посмотрите на доску и выполните задание.

Приём “Корзина идей, понятий, имён”

Сколько корзин вам понадобится, чтобы распределить данные слова? Распределите их.

Слитно Раздельно

(Не) годовать, (не) уважать, (не) любить, (не) чувствовать, (не) доумевать, (не) навидеть, (не) приятель.

На экране предложения (проблемная ситуация)

-В чем проблема?

Все ли слова выписали? Написание какого слова вызвало затруднение? (Имя существительное 

(не) приятель)

Почему возникли затруднения? Что мы еще не знаем?

- О чём пойдёт речь на уроке? Предположите тему урока (ответы уч-ся)

Определяют тему, записывают в тетради

Правописание НЕ с именами существительными

- Исходя из темы урока, сформулируйте задачи (цели-результаты) нашего занятия?

1.Изучить условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными.

2.Научиться находить слова с данной орфограммой

3.Научиться отличать случаи слитного и раздельного написания данной орфограммы.

Все задачи у вас записаны, как обычно, в листе самооценки. Какой наш предполагаемый результат? Что мы будем уметь к концу урока?

1.знать условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными

2.отличать случаи слитного и раздельного написания данной орфограммы.

IVэтап1 ситуация Исследовательская работа в парах.

С чего мы должны начать изучение, какая наша первая задача? ……………

- Ребята, сейчас я предлагаю вам стать на некоторое время исследователями и самим добыть ответ на вопрос : «При каком условии НЕ с существительными пишется слитно, а при каком раздельно?»

Я предлагаю вам поработать в паре

- Вы получаете карточки с материалами для наблюдения и алгоритмом работы (белые). Ваша задача понаблюдать над языковым материалом и сделать выводы, а потом мы обсудим результаты работы. (РАБОТА В ПАРАХ)

- Итак, к каким выводам вы пришли в результате работы?

- Какой вывод можно сделать по первому пункту? Чем является в таких словах НЕ?

( частью корня)

- Какой вывод можно сделать по второму пункту? Чем является в таких словах НЕ? (приставкой)

- Какой вывод можно сделать по третьему пункту? Чем здесь является НЕ?(частицей)

Приложение 1. Материал для наблюдения.

Материалы для наблюдения

Алгоритм наблюдения

Прочитайте предложения. Найдите существительные, при которых есть НЕ. Определите, чем является НЕ в каждом предложении: приставкой, частью корня, отрицательной частицей (если это приставка или часть корня, выделите их, если частица, подчеркните раздельное написание). Сделайте вывод по каждому пункту.

I.Ненастье задержало наш отъезд.

Проведите лингвистический эксперимент: закройте НЕ в существительном и прочитайте получившееся слово. Употребляется ли в русском языке такое слово без НЕ-?

ВЫВОД № 1: НЕ- с существительным пишется _________________ (слитно или раздельно?), если оно не употребляется без НЕ.

II. Внимание солдат устремилось на неприятеля.

Замените слово с НЕ в предложении синонимом без НЕ или близким по значению выражением:

НЕПРИЯТЕЛЬ – ___________________________________________

ВЫВОД № 2: НЕ- с существительным пишется _______________ (слитно или раздельно?), если оно может быть заменено синонимом без НЕ- или близким по значению выражением.

III.Он говорил не правду, а ложь.

Есть ли в предложении противопоставление(антонимы) с союзом а? Чем является НЕ в данном предложении?

ВЫВОД № 3: НЕ с существительным пишется _________________ (слитно или раздельно?), если в предложении есть противопоставление с союзом а. В таком случае НЕ является (чем?) ___________________________.

Проверка

Алгоритм

Какую цель мы перед собой ставили? Достигли мы её? Отметьте в листах достижений (спрашиваю несколько человек, что нам известно.)

Vэтап2 учебная ситуация Какая у нас вторая задача?отличать случаи слитного и раздельного написания данной орфограммы

1.Лексическая работа

-К данным существительным записать новые слова с приставкой НЕ, а к ним подобрать синонимы.

О б р а з е ц : друг – недруг (враг)

Счастье – несчастье (горе.)

Внимательность – невнимательность (рассеянность).

Воля – неволя (рабство).

Погода – непогода (слякоть).

Противник – неприятель (враг).

Правда – неправда (ложь).

Уверенность – неуверенность (сомнение).

2.Третий лишний.

Не)поседа; (не)взгоды; (не)внимательность;

(не)правда, а ложь; (не)друг, а враг; полное (не)вежество

Побывал я однажды в стране,

Где исчезла частица «НЕ».

Посмотрел я вокруг с доумением:

Что за лепое положение?

Но кругом было тихо-тихо,

И во всем была разбериха.

И на взрачной клумбе у будки

Голубые цвели забудки.

Мне навстречу без всякого страха

Шел умытый, причесанный ряха.

А за ряхой по травке свежей

Шел суразный дотепа и вежа.

И навстречу всем утром рано

Улыбалась Царевна Смеяна…

Очень жаль, что только во сне

Есть страна без частицы «НЕ».

- А вы сожалеете о пропаже частицы НЕ в этом стихотворении?

-Что делает стихотворение нелепым? (отсутствие частицы НЕ)

- Какой вывод можно сделать о написании НЕ - с этими существительными?

- Какой морфемой будет НЕ в данных словах?

Индивидуальная работа

1.-К данным существительным записать новые слова с приставкой НЕ, а к ним подобрать синонимы.

О б р а з е ц : друг – недруг (враг)

Счастье – несчастье (горе.)

Внимательность – невнимательность (рассеянность).

Воля – неволя (рабство).

Погода – непогода (слякоть).

Противник – неприятель (враг).

Правда – неправда (ложь).

Уверенность – неуверенность (сомнение).

- Сделайте вывод, когда ещё НЕ пишется слитно?

1. «Собери пословицы». (жёлтая 2ур)

1). (Не) работа сушит, а забота.

2). (Не) печь кормит, а руки.

3). Глупость (не) порок, а беда.

4). Дружба крепка (не) лестью, а правдой и честью.

5). (Не) друг поддакивает, а друг спорит.

ВЫВОД :- Как нужно писать НЕ с существительными в этих пословицах?-

- Когда НЕ- пишется раздельно?

2. Найти неверное написание не с существительными? Исправить ошибки.(зелёная 1ур )

1.Не былица на гнилых ногах ходит.

2.Случившееся показалось мне настоящим не счастьем.

3.Он относится ко мне со скрытой не приязнью.

4.Мы ценим и любим непраздность, а труд.

5.Признавая достоинства друга, не закрывай глаза и на его не достатки.

Исправляют, потом отвечают, ответы обосновывают.

Задание 3(синяя 3ур)

Закончить предложение так, чтобы было противопоставление; как пишется не с данными существительными?

1.(Не)погода помешала уборке урожая, а …

2.(Не)счастье помогло исследователю, а …

3.(Не)приятель обратился ко мне с просьбой, а …

4.(Не)друг ты мне, а …

5.(Не)воля ожидала его, а …

Проверка.Какую цель мы перед собой ставили? (отличать случаи слитного и раздельного написания данной орфограммы) Достигли мы её? Отметьте в листах достижений

VIII этап Подведение итогов урока. Рефлексия.

Все помните, какие задачи мы ставили? Давайте посмотрим, какие образовательные результаты у вас сегодня. ( осознание достижений сегодняшнего урока)

(Несколько учащихся проговаривают свои образовательные результаты)

Представьте себе, что у вас в руках телефон. Отправьте СМС маме о том, что изучали сегодня на уроке, довольны ли вы своею работой на уроке, полезен ли будет вам материал урока?

Домашнее задание предлагаю разноуровневое 1, 2 и 3 уровня сложности, каждый выбирает 1,2 или 3 уровень (проанализируйте свои листы самооценки и, исходя из этого, выберете д/з.)

Д.з.

1 задание

Запишите синонимы с НЕ:

Горе, ложь, плохое знание чего-либо, беспорядок, отсутствие образования.

Придумайте с ними предложения.

2 задание

Спишите, раскрыв скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания.

1.Друг познаё..ся в(не)счастье. 2. (Не)воин а со шпорами (не)караульщик а кричит. 3. Люди пишут (не)пером а умом. 4. Ученье в счасть.. украшает а при (не)счасть.. – утешает. 5. (Не) куст а с листочками (не)рубашка а сшита (не)человек а рассказывает.

2.Найдите и напишите 3 пословицы , в которых НЕ- частица . НЕ-приставка и НЕ- часть корня в существительных.

3 задание

Придумайте сказку на лингвистическую тему «В царстве НЕ».

Сундучок». Извлечь из сундучка наибольшее количество слов с НЕ.

(Недоразумение, невесомость, ненависть, недостаток, недобор, недотрога, недуг, непогода, недоучка, незабудка, неженка, недруг, неряха).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442379-urok-po-teme-pravopisanie-ne-s-imenami-susche