Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

-воспитывать уважительно отношение к педагогу и сверстникам

-воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание сотрудничать

Развивающие:

-развивать умение обосновывать свой ответ

-развивать аналитические способности

-развивать координацию движений

-развивать коммуникативные способности

Обучающие:

-формировать представления об условной мерке

-учить выбирать условную мерку в соответствии с заданным измерением

-познакомить детей с процессом измерения

-учить называть результат измерения

-учить применять полученные знания в новых условиях, измерять длину, используя 3-е множество, называть результат измерений

-учить самостоятельно осуществлять линейное измерение на плоскости в процессе решения проблемной ситуации

Ксюша: развивать коммуникативные способности

Лера: воспитывать умение слушать, не перебивая

Этап, задачи

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный

Задача:

-смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа

Проблемная ситуация

Воспитатель вместе с детьми сидит на ковре

-Ребята, нам Совунья написала письмо. Хотите узнать, о чем же она нам рассказала? Тогда внимательно слушайте.

Воспитатель читает детям письмо:

«Дорогие ребята! Я хочу купить новые шторы, но не знаю, какого размера шторы мне нужны. Не могли бы вы объяснить, как их измерить? Буду очень благодарна. С уважением, Совунья»

-Да, ребята, это и вправду проблема. Поможем Совунье?

Дети здороваются с куклами. Внимательно слушают воспитателя

Дети мотивированы на предстоящую деятельность

2. Основной этап.

2.1.Формирование понятий

Задачи:

-формировать представления об условной мерке

-воспитывать умение слушать, не перебивая

Беседа

Проблемная ситуация

Объяснение

Поощрение

Воспитатель вместе с детьми сидит на ковре.

-Ребята, нам нужно помочь Совунье измерить шторы и повесить их на гардину. Как вы думаете, чем и как мы можем измерить шторы?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Молодцы, у вас очень интересные идеи. А измерять мы будем условной меркой. Условная мерка-это такой предмет, которым мы будем измерять обои Совунье. Также условной меркой можно измерить любой предмет.

Дети внимательно слушают педагога. Участвуют в диалоге.

Дети имеют представление обусловной мерке

Дети демонстрируют умение слушать, не перебивая

2.2. Выбор метки

Задачи:

-учить выбирать условную мерку в соответствии с заданным измерением

-развивать умение обосновывать свой ответ

-развивать аналитические способности

-воспитывать уважительное отношение к педагогу

Беседа

Поощрение

Объяснение

Демонстрация

Воспитатель подходит вместе с детьми к столу, где расположены разные условные мерки

-Ребята, посмотрите, на столе лежат разные предметы.

Воспитатель обращает внимание детей на предметы

-Что лежит на столе? (палочка, стакан, ложка, камушки)

Воспитатель берет в руки стакан.

-Посмотрите, это стакан. Как вы думаете, сможем ли мы измерить стаканом длину штор? (нет)

-Правильно, апочему нельзя измерить стаканом длину?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Верно, молодцы. А что мы можем измерить стаканом?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Да, молодцы. Стаканом мы можем измерить только то воду или крупу

Воспитатель берет в руки палочку.

-А что это такое? (палочка)

-А что мы можем им измерить?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Правильно, молодцы.

-Подойдет ли нам палочка? (да)

Дети внимательно слушают педагога

Участвуют в диалоге

Обосновывают свои ответы. Выбирают условную мерку.

Дети демонстрируют умение выбирать условную мерку в соответствии с заданным измерением

У детей демонстрируют умение обосновывать свой ответ

Дети развивают

аналитические способности

Дети проявляют уважительное отношение к педагогу

2.3 Осуществление измерения

Задачи:

-познакомить детей с процессом измерения

-учить называть результат измерения

-воспитывать желание слушать, наблюдать за педагогом

Демонстрация

Объяснение

Показ

Дети сидят за партами, воспитатель стоит у магнитной доски.

-Ребята, давайте я вас научу, как правильно и точно измерить шторы, чтобы помочь Совунье. Посмотрите, пожалуйста, на доску.

Воспитатель обращает внимание детей на доску, на которой прикреплена ткань.

-Я беру палочку, прикладываю ее сверху к краю штор. Ставлю метку! Затем беру камушек и откладываю его. Это-первый результат. После чего перемещаю палочку туда, где ее длина закончилась в первый раз. Так же беру камушек и откладываю его. Снова перемещаю палочку туда, где ее длина закончилась, беру камушек и откладываю его.

-Посмотрите, мы измерили всю длину штор. Давайте теперь узнаем результат. Для этого нам нужно посчитать наши камушки.

Воспитатель считает камушки

-У нас получилось 3. Это значит, что 3 раза мерка уложилась в измерении. Получается, длина штор равна 3 палочкам.

-Вот с таким сложным измерением мы с вами познакомились. Это нам очень пригодиться, чтобы помочь Совунье и правильно измерить ее шторы.

Дети внимательно наблюдают за процессом измерения

Дети ознакомлены с процессом измерения

Дети умеют называть результат измерения

Дети проявляют желание слушать, наблюдать, за педагогом.

2.4 Физминутка

Задача:

-способствовать снятию мышечного напряжения, переключению внимания

Чтение художественного слова

Показ

Воспитатель вместе с детьми сидит в кругу

-А теперь, чтобы продолжить, я предлагаю вам сделать физминутку.

«Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

Дети повторяют за воспитателем

Дети отдохнули, расслабились приготовились к продолжению образовательной деятельности

2.5. Решение проблемной ситуации, заявленной в мотивации

Задачи:

-учить применять полученные знания в новых условиях, измерять длину, используя 3-е множество, называть результат измерений

-развивать координацию движений

-развивать коммуникативные способности

-воспитывать уважительное отношение к сверстникам

Беседа

Поощрение

Объяснение

Педагогическое требование

Наблюдение

Дети сидят за столами, воспитатель рядом.

-Ребята, а теперь я предлагаю вам самим измерить шторы для Совуньи. Для этого вам нужно объединиться в группы по 3 человека

Дети делятся на группы

-Посмотрите, у каждой группы на столах лежат шторы, палочка и камушки. Один из вас будет прикладывать палочку, другой отмечать, где палочка закончилась, а третий откладывать камушки. Всем понятно, что и как нужно делать?

-Тогда можете приступать. Если у кого-то возникнут проблемы, можете обратиться ко мне.

Дети самостоятельно проводят измерение, воспитатель наблюдает за детьми, в случае необходимости оказывает помощь

-Ребята, у кого какой результат получился?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Да, вы всё верно измерили, дли штор рана 6-ти палочкам, молодцы. Можете садиться на свои места.

Дети делятся на команды, самостоятельно выполняют измерение

Дети демонстрируют умение применять полученные знания в новых условиях, измерять длину, используя 3-е множество, называть результат измерений

Дети развивают координация движение

Дети развивают коммуникативные способности

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам

2.6 Решение проблемной ситуации

Задачи:

-учить самостоятельно осуществлять линейное измерение на плоскости в процессе решения проблемной ситуации

-воспитывать самостоятельность, аккуратность

Беседа

Упражнение

Поощрение

Проблемная ситуация

Дети сидят за столами, воспитатель рядом

-Ребята, Совунья написала нам еще одно письмо. Давайте же скорее прочитаем его, вдруг там что-то интересное.

Воспитатель читает детям письмо

«Ребята, я зашла в еще один магазин, чтобы к шторам купить ковер. Размер необходим: ширина 3, длина-5 Есть ковер синего и зеленого цвета. Какой из них мне необходим, я не знаю, не могли бы вы мне помочь с выбором подходящего ковра?»

-Ребята, нужно помочь Совунье. Не оставим же мы ее в такой беде.

-Для этого, у вас на столах у каждого лежат коврики, необходимого размера и условная мерка, но не такая, какой вы измеряли шторы. У вас полосочка с клеточками. Вам нужно приложить полосочку к длине и ширине коврика, измерить сосчитать количество клеточек и точками обозначить длину и ширину каждого коврика. После чего мы узнаем, какой же нам необходим.

-Все понятно задание? Если возникнут какие-то трудности, вы можете обратиться ко мне.

Дети осуществляют измерение, воспитатель наблюдает за процессом, в случае необходимости оказывает помощь

-Ребята, какой же ковер нам нужен? (синий)

-А почему синий? (потому что его длина 5, а ширина 3)

-Верно, молодцы. А как вы узнали его длину и ширину? (к сторонам коврика прикладывали полоску с клеточками и считали их)

-Правильно, молодцы. А кто помнит, как же называется эта полоска с клеточками? (условная мерка)

-Правильно. Вы замечательно справились с заданием. Теперь у Совуньи будут и новые шторы, и новый ковер. Осталось только написать ей ответное письмо, чтобы она правильно, по размерам всё купила.

Дети слушают педагога.

Самостоятельно измеряют

Дети демонстрируют самостоятельное измерение на плоскости в процессе решения проблемной ситуации

Дети проявляют самостоятельность. аккуратность

3. Подведение итогов

Задача:

-формировать умение проводить анализ образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Воспитатель вместе с детьми сидит на ковре

-Ребята, что мы сегодня измеряли? (шторы, коврики)

-А с помощью чего мы это измеряли?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Верно, с помощью условной мерки.

-Тяжело было измерять с помощью условной мерки?

-С какими трудностями вы столкнулись?

-А как вы с ними справились?

-Ребята, вы сегодня все очень хорошо потрудились и я надеюсь, что научились таким способом измерять предметы.

Дети слушают педагога, анализируют свою деятельность

Дети демонстрируют умение анализировать образовательную деятельность, формулировать выводы

4. Открытость

Задача:

-мотивировать детей на самостоятельную деятельность

Беседа

Воспитатель вместе с детьми сидит на ковре

-А для того, чтобы закрепить ваши знания, я хочу дать вам вот такие карточки с заданиями, на которых нужно правильно измерить предмет с помощью условной мерки. Я уверена, вы справитесь с этим

Дети внимательно слушают педагога

Дети мотивированы на самостоятельную деятельность