Методическая разработка урока по теме

Методическая разработка урока русского языка по теме: «Местоимение как часть речи»

Разработал: учитель русского языка и литературы первой категории Королева Светлана Константиновна, г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ 268

Цель урока: дать понятие о местоимении как части речи, дать понятие о разрядах местоимений, показать синтаксическую роль местоимений.

Планируемые результаты

Предметные: владеют видами речевой деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами работы с учебником, со словарем; говорение и письмо: свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка, стилистически корректно используют лексику; применяют на письме основные правила орфографии и пунктуации), понимают взаимосвязи уровней и единиц языка.

Метапредметные:

- познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, проявляют способность к сохранению, передачи и преобразованию информации)

- регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме

- коммуникативные – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные: понимают, что русский язык является одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Образовательные ресурсы: сведения о правилах употребления местоимений, Б. Заходер «Песенка Винни-Пуха»

Ход урока

I Организационный момент

II Проверка домашнего задания

III Актуализация знаний

- Запишите предложение, сделайте его синтаксический разбор.

Мой веселый, звонкий мяч, ты куда помчался вскачь?

IV Самоопределение к деятельности

- Что вы можете сказать о словах мой и ты? (Они не называют предмет и признак, а только указывают на них)

- К какой части речи они относятся? (Местоимения)

- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (повторить все, что нам уже известно о местоимении, и узнать новые сведения об этой части речи)

VРабота по теме урока

Обсуждение вопросов рубрики «Материалы для самостоятельных наблюдений»

Чтение правила (стр. 64)

Прослушайте песенку Винни-Пуха, сочиненную поэтом Б. Заходером. Найдите местоимения.

На днях не знаю сам зачем,
Зашёля в незнакомый дом,
Мне захотелось кое с кем
Потолковатьо том, о сём.

.
Я рассказал им кто,когда,
Ипочему, и отчего,
Сказалоткуда и куда,
Икак, и где, и для чего;
.
Что было раньше, что потом,
Икто кого, и что к чему,
Ичто подумали о том,
И если нет, то почему?
.
Когдамне не хватало слов,
Я добавлял то ,,Ах", то ,,Эх",
И ,,так сказать", и ,,будь здоров",
И ,,Ну и ну!", и ,,Просто смех!".
.
Когда ж закончил я рассказ,
Меня спросили: - Как, и всё?!..
Ты говоришь тут пятый час,
А рассказал ни то, ни сё!..

VI Закрепление изученного материала

Выполнение упражнений 433,434

VII Подведение итогов урока

- Что такое местоимение?

- Как изменяются местоимения?

- Какова синтаксическая роль местоимений?

- Для чего нужны местоимения в речи?

- Оцените свою работу на уроке.

VII Домашнее задание

Параграф 76, упр. 435

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442897-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-teme