Методы и средства реализации культурной практики детского речевого творчества

Контрольная работа №2

Тема: Методы и средства реализации культурной практики детского речевого творчества

выполнила

Балабанова Л.А

Воспитатель МАДОУ «Детский сад «Галактика»

Пермь 2020

Задание 1. Спроектируйте конструкт образовательной ценностно-ориентированной ситуации на основе содержания любого детского литературного произведения для определенной возрастной группы. 

1.Конструкт образовательной ценностно-ориентированной ситуации на основе

Рассказа«Цветик-семицветик» В. Катаева (старшая группа)

Цель:

Ориентировать детей на ценность поступков, направленных на благо других людей. Учить замечать особенности сказочного повествования.

В:Есть у меня один цветок, не простой, необычный. И лепестки у него какие-то странные – разноцветные. Почему?

Ответы детей

В: Давайте вместе вспомним волшебные слова из сказки для исполнения желаний:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели.

В: А какое же было первое желание девочки, кстати, как ее звали?

Ответы детей

В: Ребята, а могла Женя обойтись без лепестка в этом случае?

Ответы детей

В: Можно было извиниться перед мамой, и честно объяснить,  как это произошло, и больше так не делать.

В:  Ребята, если бы  вдруг такое произошло  с вами, и у вас нет такого цветочка.  Давайте представим – кто-нибудь из вас будет  «мамой», другой – девочкой Женей. (Разыгрывание ситуации «Как сказать маме?»)

В: Следующее желание Жени – это…? 

Ответы детей

Воспитатель: Почему она не призналась маме?

Дети: (Испугалась, побоялась, струсила).

В: А называется это качество, ребята, – трусость. Издавна люди о трусости говорили: «Волков бояться – в лес не ходить», «Трус и собственной тени боится».

В: А давайте мы с вами побудем волшебниками и поможем Жене склеить вазу.

(Игра-пазл «Собери вазу»)

В: Третье желание?

Дети: (Иметь много игрушек).

В:  Какое качество проявилось в Жене в этот момент? 

Дети: (Жадность).

В:  Про таких в народе говорят: «Глаза завидущие, руки загребущие». А как могла поступить Женя в этой ситуации.

Ответы детей 

В:  У нас в детском саду тоже много игрушек, давайте распределим их: в какие игрушки чаще играют мальчики, а в какие девочки.

(Дети делятся на две команды и распределяют игрушки в две корзины: для девочек и для мальчиков).

В: Молодцы, а в какие игры играют и девочки и мальчики.

Ответы детей

В: И следующим желанием Жени было?

Дети: (Поиграть с мальчишками в полярников).

В: А почему ребята не взяли ее в игру.

Дети: 

В: А теперь подумайте и скажите, чем она могла бы быть полезна для мальчишек на северном полюсе?

Ответы детей

В: Она могла бы быть для них и медсестрой, и радисткой, и поваром. А мы с вами побудем сегодня поварами.

(дидактическая игра «Готовим суп и компот» )

В: Ребята, а почему Женя говорит, что первые шесть желаний были бессмысленные, бесполезные?         

Ответы детей

В: Ребята, когда у Жени остался последнее желание, на что она его потратила?

Ответы детей

В: Какие качества проявилось в Жене, когда она загадывала последнее желание?

Дети: (Доброта, милосердие, жалость).

В: Как вы думаете, последнее желание девочки тоже было бесполезным? 

Ответы детей

Воспитатель: Правильно, только последний лепесток был потрачен на доброе дело.

Спланировать другие ценностно-ориентированные культурные практики, в которых дети попрактикуются в ценностных выборах в ходе общения и взаимодействия с опорой на описанную модель:

- викторина по прочитанному произведению.

- предложить родителям в рамках домашнего общения с ребёнком побеседовать на тему: «Если бы у меня был цветик - семицветик…»

- оформление тематического альбома «Дружба», группового дерева дружбы «Мы одна семья – здесь мы все друзья».

- чтение, разучивание стихов о дружбе

- слушание, разучивание песен о дружбе

- беседы «Качества настоящего друга», «Что нужно сделать, чтобы быть хорошим другом»;

- просмотр мультфильма «Дружба», беседа по мультфильму

- театрализация «Три поросенка» , этюд «Нам не страшен серый волк», «Кто виноват»

- рукописные книги «Мой друг» (по прочитанным произведениям);

- досуг «Ты мой друг и я твой друг»;

- оформление выставки рисунков «Дружба», по произведениям «Цветик - семицветик», «Три поросенка», «Урок дружбы», по мультфильму «Дружба», их презентация.

 2. Спланировать насыщение развивающей предметно-пространственной среды (РППС) группы с ориентацией на ценности и смыслы выбранного литературного произведения.

- оформление выставки рисунков «Дружба»,

- рукописные книги «Мой друг»

- оформление тематического альбома «Дружба», группового дерева дружбы «Мы одна семья – здесь мы все друзья».

-пополнение книжного уголка, подбор наглядного материала для бесед, дидактических игр;

-подбор мультфильмов, музыкальных произведений;

-разучивание пальчиковой гимнастики "Дружба".

-мнемотаблицы «Семья»

-схема таблица «С кем можно дружить»;

-тематическая папка ««Ситуации о дружбе»;

-конструирование из кубиков «Дом дружбы»;

-акция «Смайлик дружбы»;

-дидактические игры «Трон дружбы», «Волшебные очки», «Что такое хорошо, а что такое плохо»;

-подвижные игры «Мостик дружбы», «Угадай друга», «Ручеек»;

-разучивание мирилок;

-оформление группы в стиле дружба смайликов;

-оформление информативной зоны иллюстрациями для детей о дружбе;

Задание 2. 

Представить продукт речевой творческой деятельности ребенка (совместный продукт детей) на основе применения одного из методов развития речевого творчества детей: историю, сказку и др.

 Знаменитый итальянский писатель Джанни Родари во второй половине XX века написал книгу «Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй»». Её можно считать интересным и полезным пособием для детей и взрослых, желающих развивать воображение и придумывать истории. Писатель предложил множество способов и приёмов создания творческого сочинения. Познакомимся с некоторыми из них.

«Фантастическая гипотеза»

Что было бы, если…? Берём любые подлежащее и сказуемое – их сочетание и даёт гипотезу.
Что было бы, если бы наш город внезапно оказался среди моря? Что было бы, если бы во всём мире исчезли деньги? Что было бы, если бы человек вдруг проснулся в обличье насекомого?
На этот вопрос ответил Ф.Кафка в рассказе «Превращение».

«Сказки наизнанку»
Большое удовольствие всем доставляет игра в перевирание сказок. Возможно умышленное «выворачивание наизнанку» сказочной темы. Красная Шапочка злая, а волк добрый…  Мальчик – с – Пальчик сговорился с братьями убежать из дома, бросить бедных родителей, но те продырявили ему карман и насыпали туда риса… Золушка, дрянная девчонка, издевалась над замечательной мачехой, отбила у сестры жениха…
«Продолжение сказки»
Сказка закончилась. А что было потом? Ответ на этот вопрос и будет новой сказкой. Золушка вышла замуж за Принца. Она, неряшливая, в засаленном фартуке, вечно торчит на кухне у плиты. Такая жена Принцу надоела. Зато весело можно проводить время с её сёстрами, привлекательной мачехой…
«Салат из сказок»
Это история, в которой живут персонажи различных сказок. Буратино оказался в домике семи гномов, стал восьмым другом Белоснежки… Красная Шапочка повстречала в лесу Мальчика – с - Пальчик и его братьев…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442933-metody-i-sredstva-realizacii-kulturnoj-prakti