Конспект урока «Сочетания чк-чн»

ПРЕДМЕТ

Русский язык

Ф.И.О

Цветкова Надежда Сергеевна

КЛАСС

ДАТА

1 «а»

8.05.2018

ТЕМА УРОКА

«Сочетания чк-чн»

РЕСУРСЫ

учебник 1 класса по русскому языку УМК «Планета знаний», меловая и магнитная доска, магниты, наглядный материал

ТИП УРОКА

открытия нового знания

ЦЕЛЬ УРОКА

создание условий для знакомства обучающихся с правописание сочетаний ЧК и ЧН

ЗАДАЧИ УРОКА

Обучающие

формировать у учащихся навыки правописания сочетаний: ЧК, ЧН; 

учить заменять сочетание одним словом, близким по смыслу, составлять предложения из данных слов;

вспомнить и закрепить звукобуквенный разбор слова;

Развивающие

развивать внимание, интерес к предмету, русскому слову, орфографическую зоркость;

формировать навыки каллиграфического письма;

обогащать словарный запас;

Воспитательные

воспитывать умение слушать, аккуратность, старательность, трудолюбивость

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Предметные

умение различать твердые и мягкие согласные звуки, кратко характеризовать звуки русского языка (согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие);

умение решать учебные и практические задачи – правильно писать сочетания ЧК, ЧН

Метапредметные

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу;

оценивать собственную деятельность по окончании урока;

умение организовывать свое личное пространство и поддерживать чистоту рабочего места на протяжении всего урока;

Познавательные УУД:

умение составлять небольшое монологическое высказывание при ответе на поставленный вопрос;

освоение практических норм при самостоятельной работе над заданием;

Коммуникативные УУД:

использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условию общения;

учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве;

оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи.

Личностные

проявлять устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов;

формируют настойчивость и терпение в преодолении трудностей

№п/п

Этап урока и его цель.

Примерное время проведения

Деятельность учителя

(содержание учебного материала)

Деятельность учащихся

(виды деятельности)

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Время: 3 мин

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Давайте проверим вашу готовность, я буду поднимать в верх те предметы, которые у вас должны быть на столах: учебник, рабочая тетрадь, дневник, письменные принадлежности.

А теперь сядьте правильно: ноги стоят ровно на полу, руки сложены на парте, спины прямые.

Сегодня на уроке мы будем работать над орфограммой, но над какой узнаем позже.

Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Проверка готовности к уроку.

Контроль за правильной посадкой.

РУУД: умение организовывать свое личное пространство и поддерживать чистоту рабочего места на протяжении всего урока

2.

Актуализация опорных знаний. Пробное действие.

Цель: повторение ранее изученного материала по теме «Звуки и буквы»

Время: 5 мин

Минутка чистописания

В начале нашего урока мы проведём минутку чистописания. Посмотрите, на доске записаны буквы, но писать все мы не будем, а напишем только те, которые выберем, ответив на вопросы.

Н, я, ч, х, и, к.

Какая согласная буква в русском языке из всех написанных, обозначает только мягкий звук?

Какая буква относится к парным по глухости и звонкости согласным?

Какая буква обозначает сонорный звук?

Правильно! Мы с вами выбрали 3 буквы, их и будем писать на минутке чистописания

Ч К Н

Сидим красиво, тетради положили под углом. Пишем красиво.

ч

К

Н

ПУУД: умение составлять небольшое монологическое высказывание при ответе на поставленный вопрос;

КУУД: использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условию общения

ЛУУД: формируют настойчивость и терпение в преодолении трудностей

3.

Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места затруднения. Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование цели урока.

Время: 7 мин

Скажите, пожалуйста, какие орфограммы можно составить из этих написанных букв?

Правильно! Мы с вами вместе выяснили, какая сегодня тема нашего урока. Что за тема сформулируйте.

А сейчас мы разомнемся и продолжим трудиться.

Если есть в словах орфограммы ЧК, ЧН, то вы присядьте, если нет, то просто стоя хлопните в ладоши.

  ДАЧА, ТУЧКА, РУЧКА, ПЕСНЯ, НОЧЬ, НОЧНОЙ, ИГРУШЕЧНЫЙ, БОЛЬШОЙ, УДАЧНЫЙ, КОЧКА, СТРОЧКА, ДЕНЬ, ХИЩНЫЙ, ДОЧКА, ПАПОЧКА, СЫНОЧЕК, МАМОЧКА.

чк, чн

Правописание сочетаний чк, чн.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Выполняют физкультминутку в соответствии с правилом.

ПУУД: умение составлять небольшое монологическое высказывание при ответе на поставленный вопрос;

КУУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве

4.

Открытие нового знания.

Цель: составление совместного плана действий. Создание условий для формулирования «правила» урока.

Время: 7 мин

Сегодня к нам на урок пришёл Незнайка. Он принёс нам слова, которые приготовил для нашего урока, но пропустил в них буквы, он так затрудняется, что просит вас помочь ему вставить пропущенные буквы.

Прочитайте их!

Помогите Незнайке, подумайте и скажите, какую букву нужно вставить в слова?

Назовите во всех словах согласные буквы, которые обозначают только мягкий согласный звук.

Запишите эти слова в тетрадь через запятую.

У вас у всех на столе лежат карточки на них написано правило, которое нужно знать всем: и вам и Незнайке.

Послушайте это правило и запомните

Какой вывод сделаем?

Ноч.ка

Поч.ка

Доч.ка

Ноч.ной

Соч.ный

Никакую, т.к. мягкий знак в сочетаниях ЧН, ЧК,  не пишется

Ч,  Й. Они обозначают только мягкие согласные звуки

ПРАВИЛО:

Точный, скучный и мучной,

Вечный, сочный и речной,

Кочки, бочки, точки,

Дочки и сыночки,

Есть в словах ЧК, ЧН.

Знаем точно: в тех словах

Мы не пишем мягкий знак.

В сочетании ЧК

Места нет для смельчака.

Мягкий знак не нужен там,

Это сразу ясно нам!

Вывод: в сочетаниях ЧК, ЧН,  – ь знак не пишется.

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу;

ПУУД: умение составлять небольшое монологическое высказывание при ответе на поставленный вопрос; освоение практических норм при самостоятельной работе над заданием

КУУД: оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи;

ЛУУД: проявлять устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов

5.

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтальная работа)

Время: 10 мин

Откройте учебник на стр. 72 упр. 6 и прочитайте задание.

Какая орфограмма встретилась в этом слове? – ЧК. Запишите его!

Проведём звукобуквенный анализ слова.

Поделите слово на слоги. Сколько слогов? Почему?

Посмотрите! Озорник ветер перемешал слова в предложении.

Прочитайте их. Из какой это сказки?

Давайте вернем слова на свои места. Какое предложение у нас получилось?

Какое правило мы должны помнить при записи предложения?

Почему слово Ряба будем писать с большой буквы?

Ещё, на какие слова следует обратить внимание. Почему?

Запишите предложение. Подчеркните сочетания.

А из какой сказки вот это предложение: Жучка за внучку, внучка за бабку?

Запишите предложение. Подчеркните сочетания. Проверьте.

Очки – оч-ки – 2 сл., 4б., 4 зв.

Ряба, снесла, яичко, курочка

Курочка Ряба снесла яичко.

Начало предложения пиши с большой буквы, слова в предложении пиши раздельно, в конце ставь точку

Кличка животного

Репка

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу;

ПУУД: умение составлять небольшое монологическое высказывание при ответе на поставленный вопрос; освоение практических норм при самостоятельной работе над заданием

КУУД: оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи;

ЛУУД: формируют настойчивость и терпение в преодолении трудностей

6.

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных ЗУНов.

Время: 10 мин

Мы учились писать слова с сочетаниями чн, чк, а теперь поучимся говорить правильно.

Очень часто слова конечно, нарочно, скучно, яичница   люди произносят неверно ску[ч^,]но, а нужно ску[ш]но.

Давайте все вместе прочитаем слова хором правильно, заменив звук [ч^,] на звук [ш].

Какое сочетание в этих словах?

Как оно пишется?

Я называю предмет, а вы произносите его название ласково и это слово записываете с красной строки и подчеркиваете сочетания.

белка                    яблоко                                      

ёлка                      птица          

рука                       туча                                        

собака                   щука

        Проверьте.

Белочка, ёлочка, ручка, собачка, яблочко, птичка, тучка, щучка (с обратной стороны доски)

Укажи номера слов, в которых допущена ошибка (на доске)

птичька

редька

ночьной

деньки

ласточка

мучьной

Произносят вместе с учителем

чн

Без мягкого знака

Ошибки в словах под номерами 1, 3, 6

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу;

ПУУД: умение составлять небольшое монологическое высказывание при ответе на поставленный вопрос; освоение практических норм при самостоятельной работе над заданием;

КУУД: оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи

ЛУУД: формируют настойчивость и терпение в преодолении трудностей

7.

Рефлексия деятельности.

Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.

Обсуждение и запись домашнего задания.

Время: 3 мин

Чему учились на уроке?

Зачем нам это нужно?

Все ли получилось?

Что не получилось?

Что нужно сделать, чтобы трудностей больше не возникало?

Давайте ещё раз все вместе повторим правило о написания сочетаний чк, чн.

Откройте дневники и запишите домашнее задание: Вспомните и запишите в тетрадь по 5 слов с сочетаниями чк и чн. Сочетания подчеркните.

Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы учителя, проводя совместную рефлексию учебной деятельности

РУУД: оценивать собственную деятельность по окончании урока;

ПУУД: умение составлять небольшое монологическое высказывание при ответе на поставленный вопрос;

КУУД: оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи;

ЛУУД: формируют настойчивость и терпение в преодолении трудностей